基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學改革實踐

熊智

[摘 要] 技能大賽的展示主要是對專業(yè)性人才的技能認可和職業(yè)理念的最新改動，只有將技能大賽適當地應用于高職院校的課程改革中，才能促進院校專業(yè)教學模式的改變和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一方面提高高職教師的專業(yè)素質和教學模式的創(chuàng)新改革，另一方面推進著校企合作的必要性和教學質量的有效改善，讓學生在學習專業(yè)的過程中能夠有效地構建知識框架，快速地提高創(chuàng)新技能，更好地促進合作能力，為日后的職業(yè)發(fā)展提供基礎條件。

[關 鍵 詞] 技能大賽；高職教育；服裝專業(yè)；改革實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0136-01

在《國家的長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要求》中準確指出要在高職院校中大量開展職業(yè)技能大賽，現階段的技能大賽已經成為高職院校改變教學模式的新方向，也是各個職業(yè)院校在專業(yè)成果的展示上最好的途徑，更是評價職業(yè)院校教學質量的標準評判。為了能讓職業(yè)大賽更好地融入高職院校的改革，需要按照職業(yè)大賽的基本要求和內容去進行教學，制訂以比賽推進教學、以比賽推進學習、以學習推進訓練的教學策略，讓學生能夠在學習中了解職業(yè)賽場的需求，以便于朝著更高層次的職業(yè)賽場去發(fā)展。

一、內容概述

服裝類的技能大賽自2007年開始已經舉辦有七屆之余，比賽的主要考核內容是學生從服裝技能到服裝行業(yè)的能力轉化，讓學生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和合作意識都得以全面提高。

在2013年的高職服裝技能大賽的比試中將考核內容分為服裝設計與服裝制版兩個板塊。但是在2017年時服裝技能大賽的考核已經將兩者綜合到一起進行考核，服裝設計為主題設計與拓展設計，主題設計是要求參賽者在比賽前準備好一切所需材料；拓展設計則是由比賽的評委會進行現場的賽事規(guī)定。服裝制版是以服裝的相關知識為基礎，對現場服裝的裁剪和樣衣的制作進行考核。就比賽考核的內容而言，技能大賽的舉辦展示著學生的全面學習內容，體現出學生的綜合素質和適應職業(yè)發(fā)展的能力。比賽將設計和制版綜合到一起考核，這不僅能夠更快速地體現學生自身對于知識的掌握程度，還在一定時間內體現出學生的靈活應變力和動手能力。

二、促進作用

（一）理念更新

所謂職業(yè)教育并不是針對職業(yè)技能的培養(yǎng)，而是要根據眼前的職業(yè)技能和綜合素質來進行全面型的培養(yǎng)，教育的目的不是讓學生為日后的就業(yè)做準備，而是對學習能力進行終身的培養(yǎng)。著名學者曾說過：“職業(yè)并不是簡單的知識積累，而是復雜的能力化轉變過程?！眰鹘y的教育只是進行被動性的教學模式，這樣不利于學生的自身發(fā)展，應該注重以學生為主體進行教學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。技能比賽的舉行不但能夠定位市場人才的需求，而且還可以為適應社會的發(fā)展而培養(yǎng)高技能的人才。

（二）專業(yè)改革

技能大賽的內容、要求和規(guī)范一般是由專家來進行制訂，既符合國家的職業(yè)需求，又展示出學生的自身技能。以專業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎，以市場需求為根據，以工作任務為目標進行職業(yè)要求的技能培養(yǎng)，以此來趨向于社會市場的需求。比如在男女服裝的設計與制作上應該將理解的知識技能全面地應用于服裝的設計和制作，通過相關科目的訓練，可以讓學生對服裝產品和市場需求有一定的認知度。

（三）教學改革

職業(yè)教育的重點是技能的培養(yǎng)，而院校教學模式的互動性轉變，形成以學生為主體、教師為輔助的教學有助于教學質量的提升。在職業(yè)大賽考核中，教師需要按照相關的流程去進行輔助教學，保證學生的專業(yè)技能和職業(yè)需求的提高。專業(yè)課程的學習是為了讓學生根據自身的經驗積累來達到服裝設計的全部流程了解，總結實踐過程中的經驗，提高自身技能提高，以便于適應社會需求的發(fā)展。

（四）師資團隊

提高高職教育的教學質量關鍵點便是師資力量的擴建，“雙師型”的教師不僅要擁有足夠的知識體系和職業(yè)道德，還應該具備職業(yè)方面的素質和能力培養(yǎng)。相關專業(yè)的課程教師需要對其講課內容進行歸納、總結，根據服裝行業(yè)發(fā)展的趨勢對比賽相關內容進行制訂，以此來達到社會所需專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學質量的不斷提高。

（五）體系完善

技能比賽的分類是由20%的理論和80%的技能結合，由此可見專業(yè)性的教育體系重點是對過程性的評價。為此需要在課程的評價中從評分標準、評分方式、評分過程和評分結果幾方面進行考核。在注重過程的考核后，要對其結果的考核應當重視；對理論性的知識和實踐性的技能進行全面考核；不僅要重視學生的實踐能力考核，還要重視學生的自身素養(yǎng)和職業(yè)道德的考核。

以比賽推進教學、以比賽推進學習、以比賽推進訓練的教學理念能夠促使職業(yè)院校的服裝專業(yè)和相關技能更好地提升，讓學生的就業(yè)率和技能質量不斷提高，全面促進學生自身的綜合素養(yǎng)提升，為社會的各類專業(yè)需求提供高質量、高技能的人才。將職業(yè)大賽應用到職業(yè)院校的教育中，不僅可以從內而外地進行學生自身培養(yǎng)，還可以有效地促進專業(yè)模式的完善和人才技能的培養(yǎng)，促進著教師的教學素養(yǎng)不斷提高，更深層次地加深校企之間的合作利益。為服裝企業(yè)提供更多的專業(yè)人才，促進全能型的高素質人才培養(yǎng)，讓高職院校的專業(yè)學習維持著可持續(xù)性發(fā)展的狀態(tài)。

參考文獻：

[1]胡葉娟.技能大賽對高職服裝專業(yè)教學改革影響的研究[J].科技創(chuàng)新導報，2013（25）.

[2]陳潔，王林玉.基于專業(yè)技能大賽的項目課程教學改革[J].職教論壇，2013（23）.