Unit 10 Make your choice Reading and Writing教學(xué)設(shè)計(jì)

王娟

[關(guān) 鍵 詞] 閱讀；寫作；選擇

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0127-01

一、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)內(nèi)容選自江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材第四冊第10單元——Make your choice。這是一個(gè)關(guān)于選擇的話題，內(nèi)容豐富有趣，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，深受學(xué)生喜愛。

在這節(jié)課里，學(xué)生有兩個(gè)任務(wù)。閱讀任務(wù)：快速選擇帶來的問題；寫作任務(wù)：給史密斯先生寫一封信。本課屬敘述型，框架清晰，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過教師的引導(dǎo)即可完成相關(guān)練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的寫作練習(xí)少，所以學(xué)生對寫作比較恐懼。為了降低學(xué)生對寫作的恐懼，讓學(xué)生有話可寫，筆者結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)，為學(xué)生重新設(shè)計(jì)了寫作任務(wù)：為Sue選擇一個(gè)合適的醫(yī)院，并給她寫一封信。即將畢業(yè)的Sue收到兩個(gè)醫(yī)院的錄用通知：一個(gè)是來自Milk town，一個(gè)來自她的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)對象

筆者所教授的學(xué)生是一群積極努力、樂觀向上的白衣天使。她們喜歡新鮮有趣的事情，而且比較獨(dú)立，有自己的想法，而且經(jīng)常自己做選擇，但是有時(shí)候她們不知道如何做出更加合理的選擇。同時(shí)，她們已經(jīng)掌握了許多詞匯和使用方法，但是依然害怕閱讀和寫作。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能夠掌握與選擇有關(guān)的詞匯和詞組。

能力目標(biāo)：能夠使用閱讀技巧在文中搜索到有用的信息；會(huì)使用同意和不同意的相關(guān)表達(dá)。

情感目標(biāo)：明白“三思而后行”的重要性。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知背景，本次課的教學(xué)重點(diǎn)：能夠使用閱讀技巧在文中搜索到有用的信息；會(huì)使用同意和不同意的相關(guān)表達(dá)。后一點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者使用了過程寫作模式，包括五個(gè)部分：預(yù)寫作，打草稿，修改，校訂，發(fā)表。這一模式符合增加輸入，刺激輸出，學(xué)生獲得提高這一規(guī)律。在語音室，筆者運(yùn)用三步教學(xué)法、情景教學(xué)法等設(shè)計(jì)了許多與生活相關(guān)的任務(wù)，創(chuàng)造與生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生帶著任務(wù)在情境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會(huì)更加有效地主動(dòng)參與，探尋和合作。

五、教學(xué)過程

（一）自學(xué)

學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，平臺(tái)中有大量的微課、教學(xué)視頻、練習(xí)等等。通過平臺(tái)，教師可以進(jìn)行監(jiān)督，查看她們?nèi)蝿?wù)的完成情況。

（二）導(dǎo)入

上課一開始，問學(xué)生一個(gè)問題：你會(huì)在很短的時(shí)間決定買一件衣服嗎？這是為了呈現(xiàn)兩個(gè)新詞——quick-decision maker 和slow decision-maker。然后筆者為學(xué)生播放了一段關(guān)于選擇的視頻，讓她們帶著問題（他是個(gè)好的決策者嗎？他為什么總是失??？）來觀賞視頻，結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)為他在決定前沒有考慮清楚，也就是說“三思而后行”非常重要。

（三）任務(wù)一：閱讀

1.快速閱讀

讓學(xué)生快速閱讀文章，找到問題的答案。這是為了讓學(xué)生知道文章大意。幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，從而更容易找出文章的主題句。

2.細(xì)節(jié)閱讀

為了更好地理解文章，學(xué)生要仔細(xì)閱讀，然后完成練習(xí)2和練習(xí)3。

3.語言點(diǎn)

閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生以圖表的形式總結(jié)一下。在總結(jié)過程中，她們對一些詞比較猶豫，所以筆者改變了原來的計(jì)劃，改為引導(dǎo)學(xué)生做游戲——詞匯猜測，以加深學(xué)生對詞匯的印象。這其實(shí)是一種課堂生成。在這個(gè)游戲中，學(xué)生要從課文中找到相似的表達(dá)來代替教師的詞匯。然后展示圖片讓學(xué)生用剛學(xué)過的語言點(diǎn)來編故事。在她們閱讀文章和做練習(xí)的時(shí)候，有一些表達(dá)還比較困難，筆者針對這些表達(dá)進(jìn)行講解，然后她們根據(jù)軟件進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的時(shí)候，她們可以討論，如果她們有問題，可以向教師求助，教師則單獨(dú)講解，全部學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用“瘋狂詞匯”的游戲來檢查她們的學(xué)習(xí)情況。

然后通過討論“如何做一個(gè)英明的決定”對任務(wù)1進(jìn)行總結(jié)。

（四）任務(wù)二：寫作

創(chuàng)設(shè)情境，有一個(gè)學(xué)姐Sue今年將從我們的學(xué)校畢業(yè)，她收到兩個(gè)醫(yī)院的錄用通知，一個(gè)位于我國的一個(gè)大城市Milk Town，一個(gè)位于她的家鄉(xiāng)。請幫助Sue選擇一個(gè)醫(yī)院并說出原因。

根據(jù)學(xué)生的回答，筆者總結(jié)出兩個(gè)主題句和一些細(xì)節(jié)。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)給Sue寫一封信。

她們先獨(dú)立寫信，然后組內(nèi)修改。最后教師再給她們修改建議，學(xué)生根據(jù)建議在平臺(tái)上再次修改，寫作完成各組選出本組最好的一篇進(jìn)行展示。

（五）評價(jià)

學(xué)生自評，然后完成小組評價(jià)表以檢查每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。

（六）作業(yè)

完成練習(xí)冊；自學(xué)下節(jié)課的內(nèi)容；給好朋友寫一封信告訴他你為什么選擇做一名護(hù)士。

六、教學(xué)資源

為了讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，筆者在課堂中綜合了多種資源，如：

1.為了增加輸入，筆者綜合運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)冊和平臺(tái)。

2.為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，筆者在課堂活動(dòng)中貫穿她們的專業(yè)和職業(yè)。

3.為了讓課堂更加有效，筆者有效利用了語音室。

七、教學(xué)反思

通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以更加積極愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生學(xué)在平時(shí)。

但是對于自控能力不足的學(xué)生很難完成課前的自學(xué)任務(wù)，這就需要教師加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)，并在課堂中關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。