思想政治教育與宣傳思想教育的比較研究

李亞美

[摘 要] 社會當中，思想政治教育與宣傳思想教育互相的聯系對思想政治教育的效果和教育起到了不可忽視的作用。通過詳盡地論述思想政治教育以及宣傳思想教育這二者之間的異同點，并針對其進行思考，探究了推動二者共同進步的辦法。

[關 鍵 詞] 思想政治教育；宣傳思想教育；比較；啟發(fā)

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0066-01

本文詳盡敘述的高校思想政治教育事實上是依據人們思想進步的特征和進步規(guī)律，通過使用不同層次的思想，對受教育者進行共產主義思想的熏陶，增強人們的政治水平和思想水平，輔助人們構建社會主義偉大夢想，并推動其培育高尚的操守。

一、思想政治教育與宣傳思想教育基礎因素的比較研究

（一）目標的比較研究

這二者的目標具備一致性特征。無論是思想政治教育還是宣傳思想教育都擁有十分顯著的階級性。思想政治教育生來就是為實現統治階級對人們的思想統治而存在的，所以這二者都被包含于當前社會的社會意識形態(tài)當中了。不僅如此，無論是在思想政治教育還是在宣傳思想教育的進程當中，都對落實公民教育具有重要的責任。

這二者雖然目標一致，但是其目標也具有各自的特征和側重。從目標層面來說，思想政治教育更加重視培育各方面共同進步的人，宣傳思想教育則是把主流思想認知當做重點，雖然也看重人不同方面的共同進步，但它更加側重于樹立信念以及激勵精神，以推動社會公民產生同樣層次的思想，凝聚公民的能量，推動他們同統治階級的思想相一致，以實現社會進步。

（二）具體內容的比較研究

這兩個方面的具體內容都是把自身的意識形態(tài)當做主流，更加看重主流意識形態(tài)對公民各方面的影響。從根本上來看，兩者都對我國社會政治具備高度的輔助作用，為輔助國家制度而運行的，展示了我國意識認知、價值認知以及道德取向的基礎需要，主要是為了推動公民認可和保障自己國家的重要的政治思想和價值體制，擁有高度的階級屬性。所以，在具體內容方面?zhèn)鞑ズ统h國家制度，重視我國公民在道德層次的教導以及法制層面的教育，并且依據領域，不同層次地加強公民各自的個性方面的教導。除此之外，無論是價值觀還是人生觀，二者在這些領域皆把為人民服務當做教育中心，把集體主義作為基礎準則，把唯物辯證法作為關鍵內涵，都是為了實現自己國家的主流意識形態(tài)而不斷進行落實的。

但是，思想政治教育和宣傳思想教育在進行公民的具體教導過程中內容的側重點也是不一樣的。一方面從思想政治教育領域進行討論。（1）從上述敘述中能夠得出以下結論，思想政治教育更加看重馬克思主義理論方面的教導，并把這一思想作為中心，滿足社會主義前進的需要。（2）這一領域更加強調民族精神。另一方面從宣傳思想教育領域來考慮，其經過信息交流途徑，能夠持續(xù)傳播黨政方針，實現政策傳播、思想交流、答疑解惑、提高共識，憑借高度的凝聚力，實現推動協調穩(wěn)定的目標。不僅如此，還需要落實輿論方面的積極引導，以及特殊情形時落實社會動員。

（三）教育辦法的比較研究

思想政治教育和宣傳思想教育二者的教育辦法都產生了多樣化的特征。這二者整體來說都使用了比較積極、直接的教育辦法，也就是顯性教育辦法的落實。

但是，在現實過程中思想政治教育與宣傳思想教育具有很大的不同。首先，思想政治教育在現實落實過程中更加看重引領。其次，宣傳思想教育則在實際落實過程中更加強調強制性。其倡導黨的思想方針等方面，對公民實現思想政治領域的教育，其目標是推動諸多公民為實現其共同目標而努力，推動其明了和依據主導的意識形態(tài)，目標十分清晰。宣傳思想教育領導者憑借其本身的權力，禁止公民進行主動抉擇以及懷疑，在教育辦法方面更加看重強制性進而推動教育對象主動理解內容。

二、思想政治教育與宣傳思想教育比較的啟發(fā)

（一）思想政治教育與宣傳思想教育的相互補充

首先，要達成二者之間的相互補充以及相互交融。（1）要主張重要性和多樣性的互相配合。（2）要達成新增部分以及舊有部分的相互融合。

其次，要達成二者之間內容的不同層次的借鑒。要實現顯性同隱形的教學方法的互相配合，需要看重社會文化對人們的教導作用，要增強引領特征同強制特征的互相配合。面對民眾不同的承受心理特點，要落實更加能夠被承受和偏向的辦法，提升領導教育，增強教育成果。

（二）落實個體矛盾的避免

要有條件地吸收和理解國際上所有有利的思想文化。對國際上所有國家的積極有利的思想文化，都需要進行吸收，但是在這個過程中需要正確理解吸收和創(chuàng)造之間的聯系。資本主義社會當中的主流思想文化，一方面比起封建社會來更加具備相應的先進性，另一方面來說，這當中具備諸多展現了工業(yè)文明相應必要規(guī)律的內容，這些更加需要發(fā)展中國家進行吸收和借鑒，以避免走錯方向或者繞遠路。除此之外，此種借鑒也需要堅持馬克思主義以及在主流理論之下進行，有選擇性地進行借鑒，并通過考慮我國的現實狀況，創(chuàng)新性地進行使用，不能夠不進行分析就全部吸納。思想政治教育必須同宣傳思想教育實現高度統一，進而實現其相互之間的平衡。

綜上可知，文章通過針對思想政治教育和宣傳思想教育詳盡的比較，一方面推動其把握不同領域的規(guī)律，另一方面需要進行借鑒吸收、進行融合，進而推動思想政治教育方法的進步。因此，在落實教育過程中，我國必須對這二者的結合點進行抉擇，使這二者之間相互補充。

參考文獻：

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