淺談提高教師信息化教學(xué)能力的方法

王丹丹 汲軍 楊智源

[摘 要] 高職教育在高等教育中占有重要的地位。在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，高職教師信息化教學(xué)能力的提升影響著學(xué)生培養(yǎng)的水平，是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分析高職教師信息化教學(xué)的制約因素，并提出了高職教師信息化教學(xué)能力提升的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教師；信息化；教學(xué)能力

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0039-01

隨著信息化時代的到來，教育信息化已經(jīng)成為國家信息化

發(fā)展整體戰(zhàn)略。高職教育在高等教育中占有重要的地位。高職教師信息化教學(xué)能力的提升影響著學(xué)生培養(yǎng)的水平，是教師培養(yǎng)

的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文分析了高職教師信息化教學(xué)的制約因素，并提出了高職教師信息化教學(xué)能力提升的方法。

一、高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的制約因素

（一）教學(xué)環(huán)境的制約因素

信息化教學(xué)離不開硬件和軟件設(shè)施的支撐，如多媒體教室、錄播系統(tǒng)、校園網(wǎng)的覆蓋、教學(xué)軟件的引進(jìn)等。部分高校雖然在硬件上達(dá)到了相應(yīng)的水平，但信息化軟件資源（如電子圖書、教學(xué)平臺等）的引進(jìn)、維護(hù)和利用還相對落后，難以滿足教師信息化教學(xué)的要求，這是信息化教學(xué)能力發(fā)展主要的支撐條件也是

重要的制約因素之一。

（二）教師教學(xué)觀念的制約因素

教師教學(xué)觀念的陳舊是制約信息化教學(xué)改革的重要人為因素，這取決于教師對信息化教學(xué)理念的認(rèn)同、教師信息化教學(xué)設(shè)計、教師信息化教學(xué)手段等。

（三）教師考核評價制度的制約因素

目前，大多數(shù)學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價依然是以傳統(tǒng)的

專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等多方評價，評價中是否包括信息化教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)手段的運用，是信息化教學(xué)時代的重要評價

指標(biāo)，這是以可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)的考核評價制度。

二、高職教師信息化教學(xué)能力提升的策略

（一）教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是整個高等教育信息化的基礎(chǔ)，應(yīng)配置符合

國家標(biāo)準(zhǔn)和滿足實際需要的信息化配套設(shè)施，如加強(qiáng)校園網(wǎng)、多媒體教室、錄播室、數(shù)字化實訓(xùn)室、數(shù)字化圖書館的建設(shè)進(jìn)程的建設(shè)。結(jié)合本校的實際，推進(jìn)教學(xué)資源平臺建設(shè)，鼓勵學(xué)校教師積極參與校本課程資源建設(shè)，為信息化時代轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提升

教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。

（二）政策機(jī)構(gòu)的保障

制定相應(yīng)的政策獎勵措施，如將教師信息化水平納入教師

職稱評聘校內(nèi)考核的重要指標(biāo)、制定的教師信息化能力培養(yǎng)的

政策、加大教師信息化教學(xué)的獎勵政策等。同時成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力度。

（三）加大對教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)力度

通過各級別的培訓(xùn)項目，注重提高教師教育技術(shù)能力。培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計、實施信息化評價的能力。積極組織教師參加國家、省級、市級等各類相關(guān)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)項目，以提高教師信息化教學(xué)能力和技能水平。有計劃地組織開展教師信息化教學(xué)及教育技術(shù)方面的校本培訓(xùn)，包括對信息化教學(xué)理念、教育技術(shù)理論、信息化教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行培訓(xùn)以及對課程網(wǎng)站建設(shè)、微課制作、文字圖像素材處理軟件、多媒體課件設(shè)計與制作、動畫的制作、網(wǎng)頁的制作等一些基本的技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)信息化項目的開展

以各種信息化項目的建設(shè)為依托，提高教師信息化技能的實際應(yīng)用能力，如建設(shè)精品課程項目、教學(xué)資源庫項目、網(wǎng)絡(luò)課程項目、教學(xué)媒體資源素材項目等。鼓勵教師在項目開發(fā)的過程中提高信息技術(shù)、教學(xué)理念和專業(yè)教學(xué)的整合，從根本上促進(jìn)教師有效運用信息化教學(xué)手段實施教學(xué)。通過組織開展各種信息化相關(guān)教學(xué)大賽，如多媒體課件制作大賽、微課大賽、信息化教學(xué)大賽等，以獲獎教師做示范帶動作用提高教師參與度。

通過鼓勵信息化教學(xué)模式的改革，如開展云班課教學(xué)改革、開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革、開展混合式教學(xué)模式研究等，可以鼓勵教師把信息化教育技術(shù)滲透到日常工作中。注重信息化技術(shù)、信息化資源在教學(xué)中的應(yīng)用，用信息化手段進(jìn)行教學(xué)活動。提高教學(xué)效益。

（五）提高信息化教學(xué)的考查效果

加強(qiáng)對提高教師信息化教學(xué)能力的方法途徑的座談反饋，考查信息化教學(xué)能力提升的效果，為教師信息化教學(xué)能力提高

的可持續(xù)發(fā)展提供可行的模式。

總之，高職教師信息化教學(xué)能力的提升，對教育教學(xué)起著關(guān)鍵的作用。通過建立組織機(jī)構(gòu)、完善激勵政策、加大教師培訓(xùn)、開展教學(xué)研究、轉(zhuǎn)變考核方式等多個途徑，不斷提高高職教師信息化教學(xué)水平，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]武馬群.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架研究[J].廣州職業(yè)教育論壇，2015（3）：1-4.