基于職業(yè)技能大賽培育高職學(xué)生工匠精神

熊美珍

[摘 要] 高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要陣地，在新的時(shí)代背景下，“工匠精神”成為職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)。高職院校技能大賽體現(xiàn)的工匠精神，集中在“努力學(xué)習(xí)、鍥而不舍、不恥下問(wèn)、精益求精”等內(nèi)涵上。高職學(xué)院需要深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性，結(jié)合時(shí)代的需要深化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培育，為未來(lái)大國(guó)工匠的成長(zhǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；工匠精神；專(zhuān)業(yè)技能

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0042-02

一、高職院校在學(xué)生工匠精神培養(yǎng)上的重要使命

2016年政府工作報(bào)告中提出“培育精益求精的工匠精神”。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《貫徹實(shí)施質(zhì)量發(fā)展綱要2016年行動(dòng)計(jì)劃》也明確要求：要開(kāi)展質(zhì)量素養(yǎng)提升行動(dòng)，塑造精益求精、追求質(zhì)量的工匠精神。“工匠精神”連續(xù)出現(xiàn)在政府工作報(bào)告和重要文件中，工匠精神提到前所未有的高度。當(dāng)前，我國(guó)正處在由中國(guó)制造向中國(guó)智造、中國(guó)質(zhì)造邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)型人才是這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要支撐。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，這是時(shí)代賦予每一個(gè)高職教育工作者的責(zé)任。教育部歷經(jīng)多年的研究與實(shí)踐，通過(guò)組織、舉辦全省職業(yè)院校技能大賽，借助大賽平臺(tái)，圍繞工匠精神的培育，促使各職業(yè)院校形成了專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教材、專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量診斷分析報(bào)告等系列教學(xué)成果。通過(guò)大賽讓學(xué)生鍛煉創(chuàng)新及動(dòng)手能力，磨煉“匠心”作為職教領(lǐng)域展示職教成果和師生才華的重要平臺(tái)，得到了社會(huì)的高度關(guān)注。2016年國(guó)賽主題為“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”，這更是在國(guó)家層面上全力推動(dòng)“工匠精神”的明確要求。今后，各級(jí)各類(lèi)的職業(yè)技能大賽必將為未來(lái)大國(guó)工匠的培育提供試驗(yàn)的平臺(tái)，各職業(yè)學(xué)校也將會(huì)視技能大賽的備賽過(guò)程為打磨和塑造未來(lái)大國(guó)工匠的重要契機(jī)。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的有效途徑

數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽90%以上的賽項(xiàng)都已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)納入競(jìng)賽內(nèi)容范圍，這也體現(xiàn)了對(duì)高等職業(yè)教育“工匠精神”培養(yǎng)的重視。

（一）大賽的制度設(shè)計(jì)促進(jìn)高職學(xué)院主動(dòng)形成“工匠精神”

國(guó)家層面下發(fā)了多份文件如《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等，都明確要求各院校要重視技能大賽。這體現(xiàn)我國(guó)從頂層設(shè)計(jì)、制度層面上是重視技能大賽的。2017年，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)走過(guò)了十周年，辦賽規(guī)模、質(zhì)量、影響力等方面都在不斷提高。大賽制度在不斷完善，各個(gè)學(xué)校也逐步形成了校賽、省賽、國(guó)賽的完整競(jìng)賽體系。在學(xué)生盡情展示才華的這個(gè)舞臺(tái)上，其備賽過(guò)程體現(xiàn)的正是培育敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才，凸顯的正是工匠精神。這一過(guò)程也正是各院校發(fā)現(xiàn)學(xué)生先天稟賦和興趣的過(guò)程，起到了保護(hù)工匠培育的內(nèi)生動(dòng)力，在大賽選手的層層選拔和培養(yǎng)中，根據(jù)大賽的制度改變?cè)械脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。助力學(xué)生將此逐步外化成能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、日趨進(jìn)步和日益提升。

（二）大賽的專(zhuān)業(yè)技能內(nèi)容促進(jìn)師生追求“工匠精神”

隨著競(jìng)賽項(xiàng)目的增加、競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)技能內(nèi)容的豐富、比賽形式的不斷更新，職業(yè)技能大賽的水平也在不斷提高，從開(kāi)始的“會(huì)”到現(xiàn)在的“精”，對(duì)教師和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求。比如，在2017年新增設(shè)置的“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能”賽項(xiàng)中，對(duì)外貿(mào)跟單能力的內(nèi)容設(shè)置上，除了涵蓋國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)涉及的60多種單據(jù)制作，還有30%的比重是對(duì)完成時(shí)間的要求，這就要求學(xué)生不僅要會(huì)制作單據(jù)，對(duì)跟單流程要熟練，還需要思考怎樣才能更快、更強(qiáng)。創(chuàng)新精神是增強(qiáng)工匠精神培育的永動(dòng)力，在“三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”賽項(xiàng)上，比賽內(nèi)容明確包括“數(shù)據(jù)采集、建模與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”和“創(chuàng)新產(chǎn)品加工、裝配驗(yàn)證”兩大部分，參賽選手的自由創(chuàng)新能力是重點(diǎn)考核。在對(duì)過(guò)程的專(zhuān)注方面，從2016年全國(guó)技能大賽開(kāi)始，操作過(guò)程就作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，將規(guī)范擺放用具、保持場(chǎng)地秩序、踐行操作程序等作為對(duì)選手的基本要求，以此為引領(lǐng)和示范，這就要求在常規(guī)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中要注重營(yíng)造崇尚“工匠精神”的文化氛圍，這樣才能以賽促改。

（三）做好“傳幫帶”，在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)體系中融入工匠精神

在全國(guó)技能競(jìng)賽中要突破重圍，這需要在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)體系中融入工匠精神。技能競(jìng)賽只是一個(gè)點(diǎn)，以職業(yè)崗位核心能力為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以項(xiàng)目化、模塊化形式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)體系才是面。在日常的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中，老師要做好“傳、幫、帶”?？偨Y(jié)歷年來(lái)的參賽經(jīng)歷，所有的指導(dǎo)老師和一線(xiàn)的企業(yè)專(zhuān)家的總結(jié)中都無(wú)一例外地提到要想盡辦法幫助學(xué)生掌握和提高專(zhuān)業(yè)技能。在專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練與實(shí)踐中，老師、學(xué)生、企業(yè)專(zhuān)家在一起不斷溝通，不斷切磋、不斷嘗試，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，尤其注重鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將想法付諸實(shí)踐，達(dá)到相互促進(jìn)和提高。同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、工作責(zé)任心、心理承受能力訓(xùn)練的教育與考核。在這個(gè)過(guò)程中，老師也在不斷地養(yǎng)成“工匠精神”：從人才培養(yǎng)方案的修訂、專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施、校級(jí)競(jìng)賽方案的設(shè)計(jì)、賽場(chǎng)設(shè)計(jì)、設(shè)備與工具的確定和準(zhǔn)備、賽題設(shè)計(jì)、裁判員遴選與培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)、賽場(chǎng)組織等各項(xiàng)工作，在一次一次不同級(jí)別的競(jìng)賽中，按照競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)一絲不茍地組織和實(shí)施。在這些備賽、參賽、辦賽的過(guò)程中，始終貫穿著“工匠精神”。

三、以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來(lái)注重內(nèi)涵建設(shè)，在全國(guó)職業(yè)技能大賽上獲得了不少榮譽(yù)，2017年獲得了“化工生產(chǎn)技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能”2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，此外還獲得了二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。該校每年都在全院各專(zhuān)業(yè)中精選典型工作項(xiàng)目設(shè)置賽項(xiàng)開(kāi)展“技能節(jié)”，鼓勵(lì)全員參與，組織學(xué)生報(bào)名參賽。在此期間會(huì)組織專(zhuān)門(mén)的技能節(jié)開(kāi)幕式和閉幕式，組織學(xué)生開(kāi)展工匠精神主題研討班會(huì)，開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周，邀請(qǐng)全省兄弟院校師生來(lái)校參觀和交流，營(yíng)造濃厚的職業(yè)教育氛圍。在這樣的常規(guī)競(jìng)賽氛圍中，全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。在職業(yè)教育宣傳周舉辦的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，更是使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感和責(zé)任感。通過(guò)競(jìng)賽，廣大師生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和由此帶來(lái)的使命感也能讓我們更好地理解、認(rèn)同工匠精神。將技能培養(yǎng)與工匠精神培養(yǎng)相結(jié)合的做法也讓學(xué)院的人才培養(yǎng)結(jié)出碩果。

經(jīng)過(guò)總結(jié)和分析發(fā)現(xiàn)，大國(guó)工匠、大賽選手和高素質(zhì)技能型人才有著共同的特點(diǎn)：（1）都強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注和創(chuàng)新。在日復(fù)一日的流程重復(fù)中，感受到的不是枯燥乏味，而是在這一看似簡(jiǎn)單重復(fù)的過(guò)程中細(xì)致的觀察；對(duì)沒(méi)有達(dá)到極致的技能點(diǎn)，善于歸納和總結(jié)，勤于思考，敢于嘗試新方法，對(duì)產(chǎn)品和作品有更高的追求。比如，當(dāng)時(shí)我校國(guó)際貿(mào)易綜合技能項(xiàng)目中的選手在完成外貿(mào)英語(yǔ)溝通能力的訓(xùn)練中，雖然能獲得較高的得分，但她主動(dòng)用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度去嘗試，直到每一次都能被機(jī)器準(zhǔn)確地識(shí)別。（2）都強(qiáng)調(diào)做人在前、做事在后，強(qiáng)調(diào)品德在技術(shù)之前，體現(xiàn)在日常工作中，就是時(shí)刻都牢記愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，強(qiáng)調(diào)鍥而不舍。在備賽過(guò)程中，選手需要利用課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)始的時(shí)候大家都哭著說(shuō)受不了，但卻沒(méi)有人說(shuō)要放棄，哭完之后繼續(xù)訓(xùn)練，并相互鼓氣，并能更深刻地體會(huì)父母、老師的不易，這一點(diǎn)在學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后，會(huì)發(fā)現(xiàn)能吃苦、會(huì)感恩的精神會(huì)讓他們更出色。（3）都強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精，在每個(gè)項(xiàng)目的核心技能上，大部分選手都是能夠掌握的，但是誰(shuí)做得更好呢？只有那些不輕易放過(guò)哪怕是很細(xì)小的問(wèn)題的人，能不斷地去突破、不斷地追求更加完美的人，才會(huì)抱著把產(chǎn)品和比賽工件做成藝術(shù)品的心態(tài)處理生產(chǎn)和比賽中的每一步操作；在磨煉中善于鉆研，追求極致，耐得住寂寞，抵得住誘惑，能在艱苦的工作中學(xué)會(huì)取舍和樂(lè)在其中，認(rèn)真對(duì)待每一次的操作練習(xí)和生產(chǎn)過(guò)程。（4）善于向最高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，善于向大師看齊，注重縱向比較和橫向?qū)W習(xí)，注重彼此溝通和信息交流。比如，“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能”賽項(xiàng)是2017年首次出現(xiàn)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上的項(xiàng)目，經(jīng)歷了預(yù)報(bào)名、初賽、一階段選拔和二階段推優(yōu)、省賽、國(guó)賽等過(guò)程。參賽選手根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地，穩(wěn)中求進(jìn)，一步一個(gè)腳印地鉆研知識(shí)點(diǎn)和操作技能，最后獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。這些學(xué)生賽后即收到了來(lái)自中國(guó)中車(chē)集團(tuán)等不同企業(yè)的實(shí)習(xí)邀請(qǐng)（大二），在今后的人生中，這種精神將會(huì)指引他們創(chuàng)造出巨大的財(cái)富。他們獲得的不僅是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和良好的技能，更重要的是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不怕苦、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、追求精益求精、踏踏實(shí)實(shí)靜心做好一件事的品質(zhì)，恰恰就是工匠身上體現(xiàn)出的“工匠精神”，這將伴隨他們的一生。

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