基于德育視角探討中職學(xué)校汽修課程教學(xué)中的德育滲透

趙琦翔

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域越來越重視。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，將德育工作滲透到個(gè)各學(xué)科的教學(xué)之中，潛移默化地將“大國工匠”的精神感染于學(xué)生，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的技能人才。旨在從中職德育的視角，對(duì)中職學(xué)校汽修課程教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探索與分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；德育；汽修課程教學(xué)；滲透

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0027-01

中職學(xué)校的德育工作，若單純地將思想道德意識(shí)死板地灌輸給學(xué)生，就會(huì)顯得空洞、蒼白而缺乏生動(dòng)性，不易于感染學(xué)生，德育效果不明顯。德育理念需要滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，在潛移默化中感染和影響學(xué)生。在中職學(xué)校汽修課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有益于將“大國工匠”的精神成為新時(shí)代職業(yè)教育立德樹人的靈魂。

一、汽修課程教學(xué)德育滲透的特點(diǎn)

不同的學(xué)科在進(jìn)行德育滲透時(shí)都有著各自的特點(diǎn)，汽修課程教學(xué)的德育特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：

（一）德育目標(biāo)明確，針對(duì)性更強(qiáng)

汽修課程作為職業(yè)教育的特色專業(yè)，具有培養(yǎng)“大國工匠”的教育理念，其教學(xué)目標(biāo)須基于國家教學(xué)大綱之上，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（二）德育實(shí)施自然，效果更顯著

汽修課程教學(xué)可以根據(jù)國家教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，將德育滲透到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。如果職業(yè)道德教育只依靠專門的德育課程來進(jìn)行，離開德育課程似乎就不再談職業(yè)道德了，造成了職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)相分離的局面[1]。因此，德育滲透要抓住教材特點(diǎn)，充分運(yùn)用汽修教學(xué)豐富的德育因素，做到自然滲透。

二、汽修課程教學(xué)實(shí)施德育滲透的方法和途徑

（一）借助汽修課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的鉆研精神

眾所周知，汽修實(shí)訓(xùn)室的模擬訓(xùn)練又苦又累，尤其是對(duì)現(xiàn)今一些從小嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生來說，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。以“大國工匠”精神為職業(yè)教育立德樹人的基本教育靈魂，需要在汽修課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的鉆研精神。

（二）借助汽修課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作的精神顯得愈發(fā)重要。通過汽修課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，不僅能提升其自身修養(yǎng)，而且能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力，為今后的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)?！按髧そ场辈⒉皇翘岢珎€(gè)人英雄主義，而是要培養(yǎng)善于團(tuán)隊(duì)合作的技術(shù)型人才。

（三）借助汽修課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性

無規(guī)矩不成方圓。紀(jì)律是保證汽修一體化教學(xué)的根本前提。無論是在汽修理論教室還是汽修實(shí)訓(xùn)室，都有屬于自己的規(guī)章制度。在汽修課程改革的背景下，我們要讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律，規(guī)范操作。只有這樣才能保證汽修課程教學(xué)安全而高效地進(jìn)行。

（四）借助汽修課程教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心

中職學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、多動(dòng)但是易自卑、易受挫。因此，鼓勵(lì)式教育方法顯得尤為重要。使他們養(yǎng)成樂觀開朗、積極學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)，有利于他們的健康成長和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功[2]。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異不同，我們要借助分層教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、汽修課程教學(xué)德育滲透實(shí)施建議

（一）教師作好榜樣，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

教師是汽修課程教學(xué)的主導(dǎo)，在德育滲透過程中起著重要作用。教師是學(xué)校里最重要的榜樣，是最直觀、最有效的模范，教師的言談舉止直接影響學(xué)生的一言一行，因此教師必須以身作則，為人師表，這既是實(shí)施德育滲透的前提，也是汽修教師應(yīng)有的師德修養(yǎng)。

（二）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)組織

良好的學(xué)風(fēng)和課堂氛圍是德育滲透教學(xué)目標(biāo)的有力保障。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)組織，有利于為教師實(shí)施德育滲透創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，保證正常的課堂活動(dòng)順利開展。然而，需要注意的是，教師需要掌握課堂控制的力度，既要保證課堂教學(xué)的有序開展，又要活躍課堂，避免課堂氣氛過于死板。

（三）豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)模式

德育滲透目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依靠教學(xué)方法來完成，教師在進(jìn)行汽修課程教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解汽修課程的教材價(jià)值和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生更好地接受汽修課程知識(shí)和提高汽修技術(shù)水平。為了更好地完成汽修課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要提出明確的汽修課程學(xué)習(xí)要求，善于捕捉德育滲透的因素，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行德育點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語

職業(yè)教育所針對(duì)的學(xué)生，在文化基礎(chǔ)水平、自我管理能力上要弱于普教學(xué)生。因此，職業(yè)教育所面臨的德育工作難度要高于普通高中。在汽修課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不僅能促進(jìn)中職學(xué)校的德育工作，而且能把“大國工匠”精神作為立德樹人的教育靈魂，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋宜娟.中等職業(yè)學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

[2]伍新春，葉斌.中職心理健康陽光教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003：29-30.