學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策

黃冰峰

[摘 要] 通過問卷調(diào)查，了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并分析了原因，指出提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；ESP教學(xué)模式；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0009-01

我們學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來是從事基層幼兒教育工作的。我們知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教師各方面的素質(zhì)要求越來越高。其中對(duì)幼兒教師英語素養(yǎng)的要求也在不斷提高。為此，我們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)》的課題研究。在整個(gè)課題研究的過程中，作為學(xué)校的一名英語教師，深刻地認(rèn)識(shí)到目前我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在一定的問題?，F(xiàn)把在參與課題研究的過程中對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面存在的問題及原因，以及這兩年來我們?cè)谔岣邔W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性方面的實(shí)踐總結(jié)如下。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

通過這次課題研究的問卷調(diào)查，結(jié)合我平常上課對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)總體較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏信心與熱情。通過分析，發(fā)現(xiàn)主要是以下幾個(gè)方面的原因造成的：（1）對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。（2）在英語學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)心理，而這種厭學(xué)心理會(huì)因?yàn)閷?duì)任課老師的喜好而存在較大的差異。（3）我校多數(shù)學(xué)生存在自卑的心理。他們躲避家長(zhǎng)，回避老師，害怕發(fā)言，不敢上臺(tái)，對(duì)自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀深感不滿和苦惱，對(duì)英語學(xué)習(xí)更是缺乏信心。（4）中職學(xué)生對(duì)自己未來從事的職業(yè)定位比較明確，但大多數(shù)老師授課時(shí)卻沒有很好地把英語教學(xué)和他們的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的實(shí)踐

（一）全面關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

中等職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定了學(xué)前教育專業(yè)這一群體的學(xué)生身上存在著諸多共同的缺點(diǎn)：自卑、厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性等。通過我和學(xué)生的接觸，通過這次的課題調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)這些缺點(diǎn)的普遍存在和教師長(zhǎng)期對(duì)這一群體學(xué)生關(guān)注不夠、關(guān)心不足有著非常重要的關(guān)系。因此，為了消除學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身上的這些缺點(diǎn)，我應(yīng)加倍努力全面關(guān)愛這些學(xué)生。因?yàn)樗^教育，不單要教書，更要育人，育好人，才能教好書。關(guān)愛學(xué)生是育人的一部分非常重要的內(nèi)容。因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的困惑并及時(shí)給予解惑。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題的學(xué)生，我曉之以理、動(dòng)之以情地教育、感化他們。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面所取得的任何微小的進(jìn)步，我總是不吝贊譽(yù)之詞，幫助他們恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。通過我的堅(jiān)持、耐心與努力，兩年來我所任教的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心普遍提高，學(xué)習(xí)英語的積極性也有較大的提高，英語學(xué)習(xí)頗有成效。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂的積極性

我校大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，底子較薄，且普遍具有厭學(xué)心理。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果在我們的英語課堂上教師一味地滿堂灌或者照本宣科，那么課堂上必然出現(xiàn)學(xué)生昏昏欲睡，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶的局面。為了讓英語課堂充滿生機(jī)與活力，提高學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，我靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，讓他們真正走進(jìn)課堂，成為課堂的主人。因此，在教學(xué)中，我努力探索教育教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，兩年來學(xué)生參與課堂的積極性大為改觀。比如，在教學(xué)生掌握英語數(shù)字1～10時(shí)，我以唱歌的形式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)唱《數(shù)字早操》歌，學(xué)生邊唱邊跳邊記憶，不但效果好，學(xué)生參與課堂的熱情非常高漲，課堂充滿著生機(jī)與活力，取得了非常好的教學(xué)效果。

（三）引入ESP教學(xué)模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

從我們所做的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生希望老師能夠把英語教學(xué)和他們專業(yè)技術(shù)類課程相結(jié)合，讓他們真正學(xué)以致用。從學(xué)生的這個(gè)良好愿望出發(fā)，我在英語課堂上引入ESP教學(xué)模式，這在很大程度大提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所謂的ESP教學(xué)模式是將英語學(xué)習(xí)與就業(yè)、教育、專業(yè)等結(jié)合起來，使英語教學(xué)更具有針對(duì)性和專業(yè)性而備受學(xué)生青睞的一種教學(xué)模式。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后要服務(wù)的對(duì)象是學(xué)前期幼兒，而我們知道學(xué)前期幼兒是聽說能力開發(fā)的最佳時(shí)期。所以對(duì)從事幼教老師英語的發(fā)音、聽音、辨音能力必然要求比較高。因此我在課堂上結(jié)合學(xué)前專業(yè)學(xué)生的這一職業(yè)特點(diǎn)，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練他們?cè)谟⒄Z發(fā)音、聽音、辨音方面的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)我經(jīng)常選擇生動(dòng)有趣的形式，比如，對(duì)話教學(xué)、簡(jiǎn)單的情景劇表演等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過實(shí)踐，我認(rèn)為這是一種行之有效的教學(xué)模式。它能夠讓學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而在整體上提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語素養(yǎng)，將來更好地勝任自己的幼教工作。