高職院校班級管理中學(xué)生安全觀的培養(yǎng)

羅祥龍 陸葉紅

[摘 要] 學(xué)生的安全管理問題關(guān)系到高職院校的穩(wěn)定和自身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的安全管理意識，將學(xué)生安全管理工作放在工作的首位。同時，加強(qiáng)高職學(xué)生安全知識的教育和訓(xùn)練，探索班級管理中學(xué)生管理的新措施，能幫助學(xué)生提高安全意識并積極采取行動預(yù)防和抵制安全隱患，為建設(shè)平安校園創(chuàng)建良好環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；安全管理；安全觀

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0170-02

近年來，各地的高職院校招生的范圍和規(guī)模在不斷擴(kuò)大，各地高職院校和聯(lián)考單招專業(yè)也有相當(dāng)增幅，這意味著我國職業(yè)教育將開啟一次新的歷程。面對龐大的學(xué)生基數(shù)，高職院校的班級管理以及學(xué)生的安全管理工作就顯得尤為重要。新形勢下，高職院校的安全教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，這就要求針對影響高職院校學(xué)生安全的因素，分析當(dāng)前高職院校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀和問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的安全意識，幫助其樹立正確的安全觀。同時探尋出高職學(xué)生安全觀的培養(yǎng)對策，加強(qiáng)學(xué)校安全管理，以促進(jìn)高職院校的長期穩(wěn)定和健康發(fā)展。

一、影響高職院校學(xué)生安全穩(wěn)定的相關(guān)因素

高職院校對學(xué)生安全意識的教育工作涉及學(xué)校、家庭和社會等各方面，影響高職學(xué)生安全穩(wěn)定的因素主要有以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展帶來的不良思想。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流更加頻繁。盡管一些先進(jìn)的理念和技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)在我國得到了有效的傳播和應(yīng)用，同時，也存在一些不良思想對學(xué)生造成了不好的影響，而學(xué)生因為年紀(jì)小、閱歷淺、判斷力低下，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間又長，因而受不良思想蠱惑的幾率加大，這些不安定因素的存在，嚴(yán)重影響著高職學(xué)生的政治安全和身心安全。（2）學(xué)生自身所帶有的不良思想和情緒。一般而言，高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績因不如普通高校的學(xué)生而選擇職業(yè)院校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績差，讓學(xué)生有較多的挫敗感，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、學(xué)習(xí)的壓力大，對自己的就業(yè)信心不足等不穩(wěn)定情緒引發(fā)了眾多的心理健康疾病。有的學(xué)生非常敏感，在強(qiáng)烈的自尊心的作用下，容易與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾或沖突。有的學(xué)生自我管理能力和自我約束、是非辨別能力差，經(jīng)常違反校規(guī)，甚至還有一些學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上攀比，受虛榮心的驅(qū)使而容易犯錯甚至犯罪；同時，校園周邊和內(nèi)部的不良環(huán)境也會影響學(xué)生安全。由于校園周邊環(huán)境不在學(xué)校管轄范圍內(nèi)，各種商業(yè)活動、當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘Ｉ钜约巴鈦砹鲃尤丝诘鹊幕顒虞^多，有可能為學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來負(fù)面的影響；學(xué)生面對學(xué)校周邊以及所在城市的復(fù)雜交通環(huán)境，缺乏安全意識，有可能因為其交通安全意識淡薄而誘發(fā)不穩(wěn)定因素。

二、高職院校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀與問題

高職院校是培養(yǎng)以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為目的的職業(yè)教學(xué)。學(xué)生在求學(xué)期間，如果樹立了正確的安全意識，可以減少和避免進(jìn)入社會的安全事故。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的安全意識是高職院校安全管理的一項重要任務(wù)，是高職院校教育發(fā)展的必然要求和素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。

由于高職學(xué)生正處于從青澀走向成熟的關(guān)鍵時期，安全觀的形成非常重要。高職學(xué)生安全觀包含了安全習(xí)慣、安全風(fēng)險、安全技能與心理安全等幾個方面。就目前國內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀而言，普遍存在以下幾個方面的問題：

（一）學(xué)生安全意識薄弱，欠缺自我防護(hù)技能

近幾年，由于通訊手段的發(fā)展和現(xiàn)代設(shè)備的便利，因網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社交而傷及自身的學(xué)生數(shù)量逐年上升，其根本原因在于學(xué)生思想單純。面對網(wǎng)絡(luò)帶來的精神娛樂和精神寄托以及神秘感，學(xué)生放松了對安全事故以及犯罪行為的警惕。一些學(xué)生缺乏自我防護(hù)意識，更缺少安全防范的技術(shù)技能。高職院校的安全教育大多集中在班級管理中，班主任對學(xué)生的安全教育也大多停留在口頭教育，并未上升到技術(shù)技能培訓(xùn)的高度。學(xué)生在如何識別危險、掌握和靈活運(yùn)用安全防范技能方面存在一定的難度。

（二）安全教育模式與安全教育內(nèi)容有待更新

國內(nèi)高職院校安全教育的模式依然以課堂的書面知識講授為主，授課教師大多圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行講授，雖然也分析了一些案例，但由于授課形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。因此，學(xué)生也并未真正掌握了相關(guān)知識技能，形成良好的安全觀。一些安全教育課以合班授課的形式進(jìn)行，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)習(xí)紀(jì)律和效果難以保證，加之教學(xué)內(nèi)容陳舊，在個人人身安全、交通安全、財產(chǎn)安全、心理安全等的自我防御方面涉獵較少，跟不上時代的變遷。

（三）高職院校安全監(jiān)管制度與措施不完善

受辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等條件限制，很多高職院校安全管理的軟硬件等都不完善，消防設(shè)施、安全監(jiān)管系統(tǒng)、攝像裝置等硬件設(shè)施設(shè)置有欠缺；在學(xué)生安全管理和安全教育方面，高職院校對學(xué)生安全觀念的培養(yǎng)及其自身人身和財務(wù)安全的教育不到位、監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生財務(wù)遺失、交通事故等安全事件頻發(fā)。

此外，隨著我國社會轉(zhuǎn)型的不斷深入，高職學(xué)生所處的環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境發(fā)生了較大的變化，而來自生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往以及畢業(yè)等的壓力日漸增大。心理問題已經(jīng)成為影響高職學(xué)生健康成長的最大問題，一些學(xué)生因心理問題沒有得到及時疏導(dǎo)，導(dǎo)致身心受傷。

三、高職學(xué)生安全觀的培養(yǎng)對策與路徑

（一）班級管理中安全教育應(yīng)常抓不懈

學(xué)生安全觀的形成是一個長期的過程，需要社會、學(xué)校家長以及學(xué)生多方參與，通過合力的作用推動安全管理的各項措施的落實執(zhí)行。輔導(dǎo)員在日常工作和班級管理中，對學(xué)生的安全教育應(yīng)常抓不懈，做好學(xué)生安全的教育和安全問題的預(yù)防工作。首先，抓住一切機(jī)會與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)他們的安全習(xí)慣，通過軍訓(xùn)、深入寢室了解學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理等，對班級安全隱患進(jìn)行排查。其次，開好每一次班會和學(xué)生座談會，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查。討論分析出現(xiàn)的安全問題或安全隱患，并對這些問題和隱患進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)，從根源上解決相關(guān)問題。最后，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生，要注意多觀察、多關(guān)注，通過多方了解后，積極采取措施消除隱患，控制安全問題的發(fā)生。

（二）創(chuàng)新安全教育教學(xué)模式與內(nèi)容

傳統(tǒng)的大課堂安全教育講座教育模式已經(jīng)與新時代不相適應(yīng)，又由于學(xué)生對知識的接收程度取決于知識的實用價值、形式的新穎程度和教育者的態(tài)度。如果沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)以及陳舊的教育內(nèi)容來開展對學(xué)生的安全教育，則難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以促使學(xué)生形成正確的安全觀。

創(chuàng)新安全教育教學(xué)模式，通過專題晚會、觀摩法制教育片、安全知識競賽等教育形式，從心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、用藥安全、交通安全、安防技能等方面豐富教育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計行為心理測試問卷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過問卷測試還可以對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析并進(jìn)行心理干預(yù)，以此形成安全育人、和諧育人的健康校園文化。

（三）安全教學(xué)中引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

隨著高職教育改革的深入，高職學(xué)院的教學(xué)設(shè)備儀器也逐步更新。網(wǎng)絡(luò)時代，電腦、手機(jī)等設(shè)備獲得了廣泛使用，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)納入安全教學(xué)中，通過微博、論壇、QQ、微信、短信等載體，面向?qū)W生開設(shè)安全教育課程，組織討論安全熱點(diǎn)事件、安全教育案例、校園治安新聞等，做到及時傳遞相關(guān)信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高安全教育教學(xué)的有效性，在潛移默化中促進(jìn)高職學(xué)生安全觀的形成。

（四）加強(qiáng)周邊環(huán)境治理，并與安防管理機(jī)構(gòu)通力合作

高職院校班級安全管理和教育不能流于形式，需加強(qiáng)輔導(dǎo)員素質(zhì)的培養(yǎng)，通過他們加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的關(guān)心，定期檢查，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識生活中的安全隱患，杜絕違規(guī)使用大功率電器而發(fā)生火災(zāi)、電擊等安全事故。學(xué)校要完善安全教育管理制度，提高安全教育意識，確保保衛(wèi)處、學(xué)生處、宣傳部、團(tuán)委等各部門間的合作，形成學(xué)生安全教育保障的系統(tǒng)合力。同時，規(guī)范校園周邊的交通、商業(yè)行為，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。

在專業(yè)的安全技能訓(xùn)練方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與安防管理機(jī)構(gòu)的合作，定期邀請安防專家來校開展教育講學(xué)，對熱點(diǎn)安全事件進(jìn)行警示和宣傳、解讀典型的安全案件，并積極開展模擬演習(xí)與案例教學(xué)，讓安全技能訓(xùn)練系統(tǒng)化、實效化。通過對安全技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得面臨突發(fā)情況的處理經(jīng)驗和如何保持沉著冷靜的心理狀態(tài)。

我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制度轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的新時期，新舊社會秩序正在逐步更替中，各類思想的碰撞、觀念的更新使社會生活呈現(xiàn)出了新的態(tài)勢，人們的思想觀念和社會行為都受到一定程度的影響和沖擊。在這個過程中，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全觀念顯得尤為重要。然而，學(xué)生安全教育和管理是一項系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要社會、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的共同參與。

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