探討計算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)方法

曾曉云

[摘 要] 計算機(jī)專業(yè)英語是大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著科學(xué)技術(shù)和世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)外語作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課越來越顯示出它的重要性和實用性。將從當(dāng)今時代對計算機(jī)專業(yè)人才的需求和計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的自身特點探討針對計算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)方法；角色

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0140-01

在世界經(jīng)濟(jì)全球化過程中，計算機(jī)領(lǐng)域的交流和發(fā)展尤為加快，現(xiàn)實工作中對計算機(jī)類人才的要求也逐步提高，需要他們不僅具備較強的計算機(jī)專業(yè)知識，還要有科技英語閱讀能力和表達(dá)能力，這樣才能了解計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向和掌握新的專業(yè)技術(shù)。因而在大學(xué)階段，計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性日趨明顯。

計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以看成是一種過渡，它由基礎(chǔ)英語的階段過渡到專業(yè)應(yīng)用，理解為：“備戰(zhàn)階段”——學(xué)生階段的英語學(xué)習(xí)；“實戰(zhàn)階段”——畢業(yè)后的英語實際應(yīng)用，那么“實地演習(xí)階段”就是指計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程。訓(xùn)練學(xué)生如何使用英語這一工具有效獲得自己的專業(yè)知識是計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的首要目的，高效從事英語專業(yè)有關(guān)活動，突出英語的效用性和交流性。所以從這方面上來講計算機(jī)專業(yè)英語和大學(xué)的基礎(chǔ)英語有著本質(zhì)的不同，因此專業(yè)英語的教學(xué)方法應(yīng)該有其獨特性。

在教學(xué)過程中，學(xué)生可以采用主人公學(xué)習(xí)、幫輔學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，教師采用傳授式、研討式等教學(xué)方法，發(fā)揮指導(dǎo)、助學(xué)等作用，提倡學(xué)生通過多參加社會實踐活動來強化已學(xué)知識。

一、學(xué)生融入教學(xué)過程和掌握相關(guān)的教學(xué)資料

1.學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)了解課文大概內(nèi)容，并對不能解決的問題一一標(biāo)記，然后在課堂上提出，最后由大家來討論解決問題。通過這種方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主人公地位，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對問題的能力。

2.從活動規(guī)劃、施展到評講的全過程中，教師參與一定的指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容自編自演，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，并將所學(xué)的計算機(jī)相關(guān)理論轉(zhuǎn)換成實踐，以取得專業(yè)英語的較好教學(xué)效果。

另外，在這門課程的教學(xué)過程中應(yīng)運用多樣的教學(xué)方法。計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不再拘泥于傳統(tǒng)的黑板和錄音機(jī)，而是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)生同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)提出問題，也可以就其中的問題通過一些平臺發(fā)表想法，交流意見，互相推薦較好的學(xué)習(xí)材料、軟件、網(wǎng)站等。通過這種方式可大大增強老師和學(xué)生之間的交流，老師可隨時隨地了解學(xué)生對本課程的意見，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)。

二、學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意角色問題

1.教師主導(dǎo)法

在教學(xué)單元的開始階段可采用這種教學(xué)方式。教師首先比較細(xì)致地向?qū)W生講解有關(guān)計算機(jī)專業(yè)英語的基本理論和技巧，基本以老師介紹為主，學(xué)生參與為輔。比如在最初講解計算機(jī)硬件的相關(guān)概念和翻譯時采用這種方式能夠讓學(xué)生有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知。

2.學(xué)生主導(dǎo)法

在課程的課內(nèi)外訓(xùn)練和模擬活動中比較適合采用該教學(xué)方法。教師的指導(dǎo)工作只在課前，課堂上只負(fù)責(zé)引導(dǎo)并不講解，引導(dǎo)活動按程序進(jìn)行。

3.師生交互法

專業(yè)英語最突出的特色教學(xué)之一是老師與學(xué)生交互學(xué)習(xí)的方式。老師不再是從頭到尾一直占據(jù)主講人的位置，而是把這一角色分擔(dān)給學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)課文作出評價，并在同學(xué)之間相互點評作業(yè)給出成績，鼓勵學(xué)生之間就某一問題展開激烈爭論，教師則只是作適當(dāng)引導(dǎo)，最后總結(jié)而已。

4.網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)法

該方法是現(xiàn)代教學(xué)背景環(huán)境下以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺的特有的教學(xué)方法，比如“慕課”“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”等方式都可以應(yīng)用到計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)活動中。以任務(wù)式的活動為主要載體，基于計算機(jī)教學(xué)的模塊設(shè)計如“展現(xiàn)新知、理解運用、模擬、評價”來進(jìn)行教學(xué)。其中，“展現(xiàn)新知”是指由老師首先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容、布置教學(xué)任務(wù)；“理解運用”是指學(xué)生接受老師安排的教學(xué)內(nèi)容，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜索相關(guān)資料或論文；記載或轉(zhuǎn)存，并翻譯，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)；“模擬”：展示學(xué)習(xí)成果，檢查任務(wù)完成的好壞；“評價”：總結(jié)估分。

5.英漢對照逐譯法

“對照逐譯法”是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要方法之一。把中、英文的表達(dá)方法逐一比對，逐個進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生在相對比較短的時間里學(xué)會專業(yè)英語的常用表達(dá)方法，能比較熟練地掌握專業(yè)英語中中英文相互轉(zhuǎn)換的方法。并把寫作和講讀結(jié)合起來，突顯要點，寫出表達(dá)沒有語法錯誤、格式符合規(guī)范、內(nèi)容表述清晰準(zhǔn)確的信函。

計算機(jī)專業(yè)英語是高校中計算機(jī)應(yīng)用、信息處理、網(wǎng)絡(luò)通信等專業(yè)廣泛開展的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會對計算機(jī)專業(yè)人才的要求。另外，我們還要積極探索新的適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、拓展實訓(xùn)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的積極性和主動性，進(jìn)而提高教學(xué)效果，增加學(xué)生在就業(yè)時的競爭力。

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