淺析以實(shí)用為目的的高職高專公共英語信息化教學(xué)改革

韋顯宗

[摘 要] 隨著當(dāng)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化影響著日常生活中的方方面面，當(dāng)然，也逐漸走進(jìn)了高職高專公共英語教學(xué)課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊。高職高專公共英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，使信息化融入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息化直觀、高效的優(yōu)勢，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。研究高職高專公共英語信息化教學(xué)如何變革，才能使信息化技術(shù)和手段在高職高專公共英語信息化教學(xué)中更為實(shí)用。從介紹高職高專公共英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀和高職高專公共英語信息化教學(xué)改革途徑兩方面進(jìn)行。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；公共英語；信息化教學(xué)；改革途徑；應(yīng)用現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0120-02

隨著教育部越來越重視在課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用，各高校信息化教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)趣味性。信息化技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)高職高專公共英語教學(xué)模式，為實(shí)施公共英語信息化教學(xué)而使用的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)包括了一整套課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果反饋和課程管理，體現(xiàn)了交互性和多媒體性。

一、高職高專公共英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專公共英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高職高專公共英語信息化教學(xué)主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)上，每年信息化教學(xué)培訓(xùn)都會(huì)吸引大批的高職高專教師。當(dāng)下，電腦、軟件、光盤、多媒體在高職高專公共英語教學(xué)中已經(jīng)非常普遍，在多媒體課堂上，學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)，在電腦上練習(xí)聽力跟讀課文，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，教師可以調(diào)看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)頁面，了解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)多媒體的使用也比較熟練，大多數(shù)高職院校每年都會(huì)針對(duì)高職高專公共英語信息化教學(xué)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師及時(shí)更新知識(shí)，并將現(xiàn)代化信息教育手段更好地應(yīng)用到課堂之上。

（二）當(dāng)代高職高專大學(xué)生情況

當(dāng)代大學(xué)生比較早接觸到互聯(lián)網(wǎng)，可以說生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的他們對(duì)各項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)并不陌生。他們的學(xué)習(xí)、工作，甚至衣食住行各個(gè)方面都依靠互聯(lián)網(wǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的交互頁面、富有設(shè)計(jì)感的充滿新奇的廣告以及刺激好玩的游戲?qū)е滤麄冊(cè)诳菰锏恼f教課堂上無法提起興趣甚至無法長時(shí)間的保持注意力集中。當(dāng)代大學(xué)生想要在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代立足，當(dāng)然知道不斷學(xué)習(xí)的重要性的，對(duì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)也滿懷渴望。教師雖然在教學(xué)中使用了很多現(xiàn)代信息技術(shù)手段，但是思維模式還是固化在傳統(tǒng)的說教式教學(xué)中?，F(xiàn)代大學(xué)生可以在刺激富有挑戰(zhàn)性的網(wǎng)絡(luò)游戲中保持高度注意力兩個(gè)小時(shí)，但卻無法在教師念PPT式的教學(xué)中保持精力二十分鐘，這就導(dǎo)致雖然在課堂上使用了信息化技術(shù)，但對(duì)提升課堂效率提高學(xué)生的興趣和專注程度并沒有什么太大的效果。因此，教師應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生的性格和思考角度出發(fā)，探索新的教學(xué)思維和教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、高職高專公共英語教學(xué)變革途徑

想要使信息化在高職高專公共英語教學(xué)中更加實(shí)用，發(fā)揮更加有效的功能，需要教師和學(xué)生共同的努力。在教學(xué)中使用一種全新的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一次挑戰(zhàn)和嘗試。教師需要不斷學(xué)習(xí)，熟練地掌握多媒體信息設(shè)備的所有應(yīng)用，并投入教學(xué)中，嘗試用現(xiàn)代教育的思想進(jìn)行授課，并不斷地嘗試探索適合學(xué)生的多媒體新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。而學(xué)生則需要在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸大量計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，學(xué)生不但要努力掌握這些技術(shù)，還要從海量的學(xué)習(xí)軟件和檢索軟件中找到適合自己的。并且學(xué)生要不斷提高自己的辨識(shí)能力，辨別從網(wǎng)上搜尋到的資源是否有用，提高自己的自律性，防止沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，迷失自己。

（一）選擇合適的教材

評(píng)價(jià)教學(xué)效果最好的方式不是看學(xué)生最后考了多少分，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過后對(duì)學(xué)習(xí)到的東西理解了多少，是否能應(yīng)用到生活和工作中真正成為自己的東西。因此，教材就成為促使學(xué)生理解掌握知識(shí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要工具之一。在高職高專公共英語信息化教學(xué)中，要認(rèn)真挑選教材，參考在校學(xué)生整體的英語水平，結(jié)合公共英語的教學(xué)目標(biāo)。比如，教材中的內(nèi)容偏重于實(shí)用性，貼近生活，符合現(xiàn)代發(fā)展，又不宜太難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西能及時(shí)反饋到生活中，讓學(xué)生覺得學(xué)到的東西是有用的，以此提高學(xué)生的興趣。

當(dāng)前高職高專公共英語教學(xué)使用的教材普遍有些落后，內(nèi)容比較陳舊，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)語言技能和學(xué)以致用相結(jié)合。選擇一本內(nèi)容和難度都比較適合高職高專學(xué)生的教材，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣以及教學(xué)目標(biāo)，公共英語教師共同協(xié)商探討，編纂適合自己學(xué)生的教材，以達(dá)到不斷提升學(xué)生英語技能和英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前固化的傳統(tǒng)講課模式已經(jīng)無法適應(yīng)信息化課堂的需要，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新總結(jié)，利用多媒體的便利為學(xué)生帶來不一樣的上課體驗(yàn)。這不只需要公共英語教師一個(gè)人努力，更需要一個(gè)學(xué)校的公共英語教師全體成員共同協(xié)商，集思廣益，努力配合來完成。比如，公共英語教學(xué)組可以共同運(yùn)營一個(gè)針對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的公眾號(hào)，每日在公眾號(hào)上推送一些和當(dāng)日教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的總結(jié)或者拓展延伸，或者發(fā)布一些任務(wù)作業(yè)，然后組建微信群，大家就不懂的地方進(jìn)行公開答疑討論，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。將微信與信息化教學(xué)結(jié)合起來，是信息化教學(xué)的重要改革，是將教育發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的必然趨勢。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的便利，解決傳統(tǒng)英語教學(xué)過程的一些問題，針對(duì)高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制訂個(gè)性化教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂旨在提高英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)決定權(quán)，調(diào)整學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專公共英語信息化教學(xué)中的具體操作為，教師組分工協(xié)作，針對(duì)不同部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容做成PPT，然后將上課內(nèi)容錄制成學(xué)習(xí)視頻，然后上傳至校園網(wǎng)，標(biāo)好視頻的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，分享給本校學(xué)生。這樣即使高職高專學(xué)生因缺課或者基礎(chǔ)不好想要彌補(bǔ)也會(huì)有跡可循，針對(duì)自己不足之處去校園網(wǎng)上搜尋關(guān)鍵字詞，通過看視頻彌補(bǔ)自己的知識(shí)弱項(xiàng)，或者提升自己的英語聽、說、讀、寫能力。然后學(xué)生通過課下反饋系統(tǒng)，向教師提交一些針對(duì)課程的疑問點(diǎn)，教師通過收集這些信息，找到一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間將有問題的學(xué)生召集起來，共同學(xué)習(xí)研討，提高了高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

高職高專公共英語教學(xué)課堂時(shí)間較短，課程信息量比較大，高職高專學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)熟練地掌握大量的信息，更別說在課下自己加強(qiáng)鞏固和訓(xùn)練了。而翻轉(zhuǎn)課堂利用新型多媒體技術(shù)和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決了高職高專學(xué)生課下想學(xué)但不知道怎么學(xué)的問題，又能讓學(xué)生合理安排時(shí)間，課程和娛樂兩不耽誤。

（四）合理搭配傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，不能過度解讀信息化，信息化只是協(xié)助教學(xué)的一種實(shí)用性工具，是幫助我們提升課堂趣味性和學(xué)習(xí)效率的手段，是一種輔助性作用，切不可在實(shí)際教學(xué)中反客為主，濫用多媒體資源，例如，在課堂上長時(shí)間播放趣味性短片會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，難以轉(zhuǎn)換到正常的上課模式中。并且，教師要正確地理解信息化教學(xué)，不是生搬硬套地將網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容搬到課堂上，而是要明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解力，將多媒體和信息化作為一種實(shí)用性手段。例如，如果提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，使用多媒體調(diào)用課堂活躍性，可以在課堂上播放一段難度合適的英文短片，然后小組模仿表演，這就既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的活躍范圍，學(xué)生又能將課堂上學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)練習(xí)并得到反饋。說到底，信息化教學(xué)中，信息化只是個(gè)工具，如何使工具變得實(shí)用，核心還是教師的教學(xué)方法，即教師如何使用工具，如何合理搭配傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)。

（五）多媒體課件的使用應(yīng)盡量貼近生活

結(jié)合筆者多年的公共英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在多媒體教室進(jìn)行上課教學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容主要是以教材為主，聽、說、讀練習(xí)的內(nèi)容大多也是課本上的對(duì)話，高職高專學(xué)生很難自主性地將材料練習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中。也就是說，教材上展示的情景模式在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中并不適應(yīng)，這也是學(xué)生學(xué)了就忘的一個(gè)重要原因。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將教材內(nèi)容盡量融入生活中，這也是前面所說的教師組應(yīng)盡量自主編纂一些適合學(xué)生的教材的原因。教師可以拍一些學(xué)生日常生活的短片，并結(jié)合教學(xué)配音，讓學(xué)生思考聽力內(nèi)容還可以應(yīng)用在哪些場合，該如何應(yīng)用，使被動(dòng)式的輸入變成學(xué)生主動(dòng)地思考并應(yīng)用。

（六）利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的便利提升學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力

公共英語課堂學(xué)習(xí)的目的就是養(yǎng)成學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的思維，形成完整的語法體系，還有標(biāo)準(zhǔn)的聽、說、寫能力，這些工作全部都放到課堂上做顯然不可能，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜尋到各種知識(shí)碎片，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，讓學(xué)生課前做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備工作，例如，上課要學(xué)習(xí)面試商務(wù)英語，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備有關(guān)面試英語的詞匯和一些基本用語，然后上課時(shí)，兩個(gè)人為一個(gè)小組模擬面試場景，由于大家提前預(yù)習(xí)，所以在觀看的過程中有能力提出一些自己的見解，教師也可以從專業(yè)的角度指出不足并提出意見。經(jīng)過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)后，大家對(duì)面試商務(wù)英語有了更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，并且知道如何應(yīng)用，在課程結(jié)束后，還可以組織學(xué)生交流自己在課下搜尋的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面。

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)不斷改革和進(jìn)步，教育事業(yè)應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷改革創(chuàng)新，尋求更加高效的教學(xué)方法。尤其是在高職高專公共英語信息化教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)高職高專學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，合理使用信息化，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)成為一種實(shí)用性的工具，積極改革教學(xué)方法，不斷摸索創(chuàng)新，提高高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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