淺談高職教育內(nèi)涵式發(fā)展

蔣敏

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，目前我國高等職業(yè)教育的規(guī)模已經(jīng)得到了大幅度的提升，呈現(xiàn)出大眾化發(fā)展趨勢，然而新時代對當(dāng)代教育事業(yè)的要求越來越高，因此高等職業(yè)學(xué)校在大眾化基礎(chǔ)上的發(fā)展趨勢必然就是要向內(nèi)涵式發(fā)展，探討高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；內(nèi)涵式；發(fā)展

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0078-02

我國的高等職業(yè)學(xué)校自1999年實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招后，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了良好的成就，目前我國的高等職業(yè)學(xué)校在全國高等學(xué)校中已占據(jù)半壁江山。然而隨著高等職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展，慢慢也暴露出一些不足與問題，給高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了一定的阻礙，因此隨著新時代的來臨我國的高等職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)型，從而才能更好地推動我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。為加快我國高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展速度，必須積極響應(yīng)黨的號召，加強(qiáng)我國高等職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展[1]，在現(xiàn)階段做出正確的轉(zhuǎn)型，而內(nèi)涵式發(fā)展就是指對我國高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校的軟實(shí)力進(jìn)行明顯的提升，對學(xué)校人才的培養(yǎng)要順應(yīng)時代的要求，從而使我國的高等職業(yè)學(xué)校辦得更有特色，促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校品牌的形成。

一、高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的概述

高等職業(yè)教育內(nèi)涵式的發(fā)展就是通過對學(xué)校內(nèi)部的挖掘，來進(jìn)行擴(kuò)張的一種模式，通過對學(xué)校的相關(guān)資源進(jìn)行合理化的分配，進(jìn)行一定規(guī)模的擴(kuò)張，對高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行很好的定位，從而更好地提升學(xué)校的辦學(xué)水平，構(gòu)建出好的品牌，使我國的高等職業(yè)學(xué)校辦得更有特色，以此對學(xué)校的軟實(shí)力進(jìn)行完善，推進(jìn)我國高等職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展。

我國高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的主要構(gòu)成元素有以下五點(diǎn)：（1）教育理念，這對學(xué)校的健康發(fā)展有著引領(lǐng)性的作用，同時也是對學(xué)校辦學(xué)以及教育的一種價值認(rèn)識[2]；（2）管理機(jī)制，這是對學(xué)校各項政策以及計劃的一種具體實(shí)現(xiàn)，通過采取一系列針管理機(jī)制對學(xué)校的一些具體事項進(jìn)行相應(yīng)的管理，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)；（3）師資結(jié)構(gòu)，師資結(jié)構(gòu)是我國高等職業(yè)學(xué)校整個培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)師資團(tuán)隊的有效發(fā)展；（4）專業(yè)課程設(shè)置，高等職業(yè)學(xué)校最基本的教學(xué)內(nèi)容，就是要對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有效的提升，這也是整個教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，因此在對專業(yè)課程的設(shè)置方面一定要進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，打好各大高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)；（5）人才培養(yǎng)模式，人才的培養(yǎng)方面要和專業(yè)設(shè)置方面一樣，要辦得具有特色，各大高等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才的時候要想清楚要培養(yǎng)什么樣的人才更加適合學(xué)校的發(fā)展，要思考用什么方面去培養(yǎng)這類人才，可以更好地提高學(xué)校的辦學(xué)水平，這對我國高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是很關(guān)鍵的。

二、高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的必要性

（一）高等職業(yè)教育教學(xué)理念有待提高

由于我國高等職業(yè)學(xué)校的大眾化，出現(xiàn)了越來越多的高等職業(yè)學(xué)校，其中有很多高等職業(yè)學(xué)校對自身的教學(xué)理念不是特別清楚，在辦學(xué)方向上有一些模糊不清，將一些本科學(xué)校的教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行模仿、濃縮再對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)。另外，對學(xué)生技能的培養(yǎng)，就是對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的提升，并且對學(xué)生的實(shí)踐操作教育明顯不足，高等職業(yè)教育的理念有些搖擺不定。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，將高等職業(yè)學(xué)校所應(yīng)有的職業(yè)性在一定程度上逐漸減少，并且對學(xué)校的發(fā)展方向也有所偏差，在學(xué)校的發(fā)展方向上是以擴(kuò)張專業(yè)為主，模糊了高等職業(yè)教育的教學(xué)理念。

（二）高等職業(yè)教育課程設(shè)置有待提高

目前我國有很多的高等職業(yè)學(xué)校在對課程的設(shè)置方面，沒能對學(xué)校的實(shí)際情況以及市場進(jìn)行一定的考察，就對學(xué)校的專業(yè)以及課程教學(xué)進(jìn)行策劃，在實(shí)際操作的時候，往往會因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)踐場地以及教學(xué)設(shè)備的不足，而對課程進(jìn)行一定的制約，使很多的專業(yè)課程無法正常開展。很多學(xué)校在課程的安排上設(shè)置了很多的理論課程，并且理論課程比實(shí)踐操作課程會多出很多，在一定程度上，學(xué)生的專業(yè)技能得不到很好的發(fā)展，從而使學(xué)生的理論以及實(shí)踐都不能進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。

（三）高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有待提高

由于我國很多高等職業(yè)學(xué)校在師資隊伍上會出現(xiàn)“造血功能”不強(qiáng)的情況，有部分高等職業(yè)學(xué)校教師的年齡普遍偏大，有很多教師都是一些已經(jīng)退休的老教師，或者是在校外從事相關(guān)職業(yè)的教師，比如一些醫(yī)學(xué)院就會聘請一些醫(yī)院相關(guān)的主治醫(yī)生等來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。隨著我國高等職業(yè)學(xué)校的不斷改革，在新時代這些教師的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)明顯不再提高，在課堂上對學(xué)生采取的教學(xué)方式也會比較落后，從而導(dǎo)致我國高等職業(yè)學(xué)校的教育功能不活躍，對學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展有一定的阻礙。

三、高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的建議

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)準(zhǔn)確定位

我國高等職業(yè)學(xué)校教育理念是對時代特征以及教育本質(zhì)的一種正確體現(xiàn)，同時也是我國高等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)前進(jìn)的方向，因此，必須根據(jù)時代的特征把握我國高等職業(yè)院校的教育理念，在高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向上有著良好的發(fā)展，我國高等職業(yè)學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行不同崗位的培訓(xùn)，并根據(jù)崗位的需求對學(xué)校的教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)置，對學(xué)生按照各個職能的需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)科學(xué)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校在為學(xué)生提高的教育理念上，也要跟隨時代的發(fā)展不斷更新，找準(zhǔn)科學(xué)的定位，使高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)社會以及技術(shù)的變革，在技能上有所提升，學(xué)生走出學(xué)校后能夠找到一個良好的職業(yè)平臺，因此，必須清楚學(xué)校的定位，使高等職業(yè)院校明確自身的教學(xué)目標(biāo)。

在對高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)方面也要做好定位，明確高等職業(yè)學(xué)校的本質(zhì)屬性，而對我國高等職業(yè)院校的科學(xué)定位就是要以學(xué)生的職業(yè)技能為基礎(chǔ)提高職業(yè)性[3]，要為學(xué)生提供在步入社會后能夠很好就業(yè)的，或者是能夠很好創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備教育。高等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時要順應(yīng)市場的需求，給學(xué)生更多實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動手能力。在實(shí)踐操作時遇到的一些問題通過學(xué)生不斷的嘗試以及教師的引導(dǎo)，可以使學(xué)生對在實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問題能夠進(jìn)行很好的分析，再根據(jù)對問題的分析找出合適的處理方法，這樣可以讓學(xué)生在就業(yè)的時候更加具有優(yōu)勢，能夠熟練地掌握在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行很好的運(yùn)用，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力有所提升。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程體系，以特色求發(fā)展

高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的基本以及重心就是制訂科學(xué)合理的專業(yè)和課程體系，這一體系也是高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的基石，開設(shè)的一系列課程主要是圍繞相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行設(shè)定的，而一個高等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)的強(qiáng)弱程度也就代表了這個學(xué)校是處于一個什么樣的程度，因此，在對高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的設(shè)定方面，必須結(jié)合市場的考察以及各個省份產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和對人才的需求來進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)定。主要可以從以下幾個方面入手：

1.在進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃的同時，要做好一些準(zhǔn)備工作，每個步驟都不能忽略，比如根據(jù)社會的轉(zhuǎn)變，開展一些調(diào)研的活動，對目前存在的一些行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，對一些新型的行業(yè)、發(fā)展比較穩(wěn)定的行業(yè)以及一些比較落后的行業(yè)進(jìn)行科學(xué)的分析，根據(jù)對相關(guān)行業(yè)進(jìn)行專業(yè)的分析，再對學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行初步篩選，再結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行教育設(shè)備以及資源的合理分配。再如，在進(jìn)行專業(yè)的合理規(guī)劃時，要考慮清楚對新專業(yè)的設(shè)定是獨(dú)立的還是依附于相關(guān)的專業(yè)；對一些規(guī)模比較大的專業(yè)，在教育資源以及教育設(shè)施上需要通過什么樣的建設(shè)，在對教師資源的分配方面需要通過什么樣的方式進(jìn)行合理的分配，在這期間的每一步都是特別的關(guān)鍵，每走錯一步都有可能會影響到學(xué)校的發(fā)展。

2.在專業(yè)的選擇方面，高等職業(yè)學(xué)校要通過對一些具有市場潛力的學(xué)科進(jìn)行大力的推廣、宣傳，讓更多的學(xué)生選擇目前最好、最有潛力的專業(yè)，對一些市場潛力較弱的專業(yè)要給予一定的限制，并以技能構(gòu)建出相應(yīng)的課程體系。課程體系是專業(yè)體系的核心內(nèi)容，同時也是高等職業(yè)學(xué)校對人才培養(yǎng)改革的重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)崗位技能所需要的課程體系需要對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)密的設(shè)置。科學(xué)的課程設(shè)定對學(xué)生在人文以及技能的綜合素養(yǎng)上可以進(jìn)行良好的培養(yǎng)。在各項條件都允許的情況下，培養(yǎng)出學(xué)院具有特色的專業(yè)，通過培養(yǎng)這類優(yōu)勢學(xué)科，在創(chuàng)建學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)體系時將學(xué)院的專業(yè)特色彰顯出去，打響學(xué)院的知名度；或者是通過各大企業(yè)進(jìn)行合作，通過對專業(yè)的優(yōu)化來更好地推動兩者之間的交流，共同建立合適的課程體系。為了使學(xué)生在踏入社會后能夠更好地適應(yīng)社會的競爭以及市場的需求，在此基礎(chǔ)上，在專業(yè)課程的設(shè)置方面不能忽略對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)就是對師資隊伍的建設(shè)，只有對師資水平的提高，才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)市場需求的人才，因此，在對高等職業(yè)學(xué)校的師資建設(shè)方面要做到以下幾個方面：（1）對高等職業(yè)學(xué)校教師的入選水準(zhǔn)要有所提高，通過引進(jìn)一批在實(shí)踐操作能力以及專業(yè)理論都比較強(qiáng)的新型人才，對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，為學(xué)生打好基礎(chǔ)提升各方面的素養(yǎng)；（2）對一些在校的教師要定期舉行一些培訓(xùn)活動，更新教師的知識庫，提高教師之間的專業(yè)技能溝通，進(jìn)行全面的提升；（3）可以通過一些優(yōu)秀教師或者是其他方式的評選活動，促進(jìn)教師提高自身的業(yè)務(wù)水平，通過不斷的學(xué)習(xí)，真正使教師的綜合素質(zhì)有著一定程度的提高。

總之，學(xué)校的教育核心就是幫助學(xué)生提高自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為社會貢獻(xiàn)出一份責(zé)任、一份力量，同時這也是我國高等職業(yè)學(xué)校的核心競爭力所在。因此，我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展對人才的培養(yǎng)以及學(xué)校的發(fā)展有著非常重要的作用，同時對國家未來的發(fā)展也有著一定的意義。

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