基于現(xiàn)狀構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的研究與探討

李建 葛竹春 傅偉

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了多次改變，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求日益突出，如何提升這些素養(yǎng)和技能，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育暴露出了很多問(wèn)題。基于當(dāng)前高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題構(gòu)建了一個(gè)新型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系模型，對(duì)模型主體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了說(shuō)明，并就模型的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行了深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職人才培養(yǎng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；體系模型；實(shí)現(xiàn)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0064-02

教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生795萬(wàn)人，比2016年多30萬(wàn)。官方數(shù)據(jù)顯示，2001年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬(wàn)，到2016年，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了651萬(wàn)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)難也成為一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。2015年6月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，明確支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校統(tǒng)籌資源，提供較為全面的政策保障和便利，鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，成為國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要途徑之一。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高等教育始終，可以說(shuō)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，掌握必要的各項(xiàng)技能和素養(yǎng)從而在社會(huì)上走上工作崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)是高等院校的終極目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了很大的變化，高校如何適應(yīng)新形勢(shì)下的各種情況，改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平已經(jīng)提到了一個(gè)很高的程度。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高職院校，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線(xiàn)，主要培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，這里可以看到突出技術(shù)應(yīng)用，突出產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)，直接面向崗位，因此積極探索構(gòu)建全程、立體的高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系是非常必要的。

一、高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

20世紀(jì)80年代初，以13所職業(yè)大學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的高職院校，目前已占據(jù)了中國(guó)高等院校的半壁江山，但我國(guó)高職院校發(fā)展的歷史相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較短，在辦學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，尤其是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面還存在不少的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體學(xué)生層面

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)定位不清

目前，高等教育已是大眾化教育，大多數(shù)的大學(xué)生畢業(yè)后只能從大眾化的崗位就業(yè)，從底層做起，到一線(xiàn)生產(chǎn)崗位工作，高職院校更是如此。然而，仍有部分高職院校學(xué)生自我定位不清，就業(yè)時(shí)“高不成，低不就”的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有待提高

進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)過(guò)幾十年改革開(kāi)放，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但也帶來(lái)了其他的社會(huì)問(wèn)題，高職院校學(xué)生普遍是“90后”“00后”，高職院校注冊(cè)招生、提前單招等多種招生形式的引入，也帶來(lái)了很多良莠不齊的學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生與日俱增，學(xué)生素質(zhì)堪憂(yōu)，缺乏自主學(xué)習(xí)和自我塑造的能力，沒(méi)有規(guī)劃，缺少想法，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)。

（二）高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育層面

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求不同步

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)需要緊密貼合社會(huì)需求，而目前還有不少的高職院校未能從所處區(qū)域發(fā)展需求出發(fā)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)體系，而是專(zhuān)業(yè)講究全，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)比重大，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容上重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)，重學(xué)科知識(shí)輕應(yīng)用能力培養(yǎng)，不關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)和能力要求，關(guān)起門(mén)辦學(xué)。

2.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作薄弱

雖然近年來(lái)很多高職院校已開(kāi)始重視大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但部分高職院校仍然只開(kāi)設(shè)一兩門(mén)課程，或者僅是創(chuàng)建了一個(gè)形式化的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作整體規(guī)劃，缺乏專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必需的信息化支撐平臺(tái)缺乏。

（三）政府社會(huì)層面

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)接服務(wù)和機(jī)構(gòu)缺乏

以往的政府勞動(dòng)部門(mén)下屬較多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)接機(jī)構(gòu)，如就業(yè)服務(wù)中心、人才市場(chǎng)、技校等，這些部門(mén)承擔(dān)了初入職場(chǎng)人員的崗前培訓(xùn)工作，針對(duì)性很強(qiáng)，隨著政府機(jī)構(gòu)改革，有些機(jī)構(gòu)進(jìn)行了精簡(jiǎn)、整合，相關(guān)工作基本都交給專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，這樣帶來(lái)了諸如培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊、費(fèi)用過(guò)高、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流動(dòng)性大等問(wèn)題。

2.政府、企業(yè)、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏溝通

正常來(lái)說(shuō)，高校為社會(huì)培養(yǎng)人才，政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)該給高校人才培養(yǎng)提供信息支撐，政府在中間為高校和企業(yè)搭建橋梁和紐帶，并提供必要的政策支持，企業(yè)為高校提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地，建立協(xié)作互通機(jī)制。但長(zhǎng)期以來(lái)，高校和政府機(jī)構(gòu)以及企業(yè)之間溝通機(jī)制嚴(yán)重缺乏，造成了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力逐年增大，而企業(yè)面臨“用工荒”，招不到合適的人才。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系模型構(gòu)建及說(shuō)明

綜上，高職院校長(zhǎng)期以來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式還存在很多的問(wèn)題，根據(jù)多年高職院校教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者構(gòu)建了一個(gè)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系模型，如下圖所示。

（一）以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向

社會(huì)是人才的終極走向，社會(huì)需求是高職院校人才培養(yǎng)的根本指導(dǎo)方向。要加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，廣泛了解和研究社會(huì)對(duì)人才需求的變化情況，了解最新的用人單位對(duì)人才結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析和預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)，以此為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

1.高職院校各類(lèi)重大規(guī)劃、規(guī)章制度、工作標(biāo)準(zhǔn)的制定

人才培養(yǎng)是高校的第一要?jiǎng)?wù)，所有工作都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才這一首要工作任務(wù)上來(lái)，所以高職院校在制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、重大機(jī)構(gòu)調(diào)整和軟硬件設(shè)施建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮是否能很好地為培養(yǎng)符合當(dāng)前及今后社會(huì)需要的人才這一大目標(biāo)服務(wù)。

相關(guān)的各類(lèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、各類(lèi)規(guī)章制度、制定的各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)文件都要按照符合當(dāng)前或今后一段時(shí)間社會(huì)人才需求，并且能做到根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化進(jìn)行適度的修改。