湖南高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的調(diào)研報(bào)告

黃芳

[摘 要] 社會(huì)責(zé)任感作為每一個(gè)社會(huì)人都應(yīng)該具備的一種道德情感，是處于社會(huì)環(huán)境中的每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命，也是社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的重要力量，其社會(huì)責(zé)任感直接影響和諧社會(huì)的建設(shè)，關(guān)系到偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。所以，以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研對(duì)象，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感的情況進(jìn)行調(diào)查和分析，分析其存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。希望本次調(diào)研可以引起學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的關(guān)注，呼吁大學(xué)生提高自身社會(huì)責(zé)任感，以飽滿(mǎn)的熱情投入社會(huì)建設(shè)中。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感；調(diào)查

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0059-03

一、調(diào)查情況

社會(huì)責(zé)任感主要指人們?cè)谝欢v史條件下，對(duì)他人和社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并且在履行各項(xiàng)義務(wù)時(shí)具有的自律意識(shí)和人格素質(zhì)。當(dāng)前，世界各國(guó)都將大學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)的重要力量，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)也是重中之重。由于大學(xué)生代表國(guó)家和民族的未來(lái)，國(guó)家的強(qiáng)大需要人才的支持，宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)需要人才的支撐，所以，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有著極其深遠(yuǎn)的意義。

通過(guò)對(duì)湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)責(zé)任感情況的調(diào)研，深入了解和掌握了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的狀況，并對(duì)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。通過(guò)調(diào)研得出的分析結(jié)果，一方面能夠?yàn)閷W(xué)校和相關(guān)部門(mén)執(zhí)行素質(zhì)教育改革提供參考依據(jù)，從而制定出可行性強(qiáng)的制度，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另一方面，可以呼吁廣大高職院校大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任感的重要意義，從而自覺(jué)提高自身的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步提升自我素質(zhì)。

調(diào)查方法主要采用了觀(guān)察法和問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)這次大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感情況的調(diào)研，調(diào)研組采取了觀(guān)察法。也就是調(diào)研組分派兩個(gè)小組，在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)地觀(guān)察大學(xué)生和大學(xué)生發(fā)生的事件，并用相機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備記錄現(xiàn)場(chǎng)情況，從而更加直接明確地反映大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的情況。同時(shí)，由于調(diào)研小組成員大部分也為大學(xué)生，充分利用此優(yōu)勢(shì)，可以更加深刻地理解大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生，此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放400分，回收有效問(wèn)卷381份，回收率達(dá)95.25%，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)有效，通過(guò)科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行匯總計(jì)算，可為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的調(diào)研提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

1.調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)。調(diào)查項(xiàng)目分為非常缺乏社會(huì)責(zé)任感、比較缺乏社會(huì)責(zé)任感、不缺乏社會(huì)責(zé)任感和不知道四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研人數(shù)所占比例分別為8%、23%、62%和7%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，湖南高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感相對(duì)較高。以往大學(xué)生只注重學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)自身的責(zé)任感較強(qiáng)，而忽視了社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前，隨著教育的改革，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到了提高，但是還存在一些缺乏社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)象，因此，還應(yīng)加大大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)力度。

2.對(duì)于支援西部、省內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)的項(xiàng)目，自愿前往的大學(xué)生人數(shù)只有45%，而被迫于以后就業(yè)壓力選擇前往的大學(xué)生人數(shù)為15%，其他大學(xué)生均持否定態(tài)度。從這一項(xiàng)目數(shù)據(jù)中可以看出，湖南高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)。

3.對(duì)于是否應(yīng)該幫助社會(huì)上的弱勢(shì)群體的項(xiàng)目，選擇應(yīng)該盡力幫忙、視情況而定、認(rèn)為不應(yīng)該幫忙三個(gè)選項(xiàng)的大學(xué)生人數(shù)分別為47%、43%、10%。從這一數(shù)據(jù)可以看出，湖南高職院校大學(xué)生絕大部分具備社會(huì)責(zé)任感的潛意識(shí)。

4.對(duì)于在公交車(chē)上目睹扒手行竊時(shí)的反應(yīng)這一項(xiàng)目，會(huì)隱蔽提醒受害者的大學(xué)生人數(shù)為41%，會(huì)積極加入制止行動(dòng)的大學(xué)生人數(shù)為24%，對(duì)此事視而不見(jiàn)的大學(xué)生人數(shù)只有5%。

5.對(duì)于是否有闖紅燈或橫跨隔離帶的行為這一項(xiàng)目，有21%的大學(xué)生表示從未有過(guò)，有37%的大學(xué)生表示在緊急情況下偶爾會(huì)有，有27%的大學(xué)生表示在車(chē)少的情況下會(huì)有，有15%的大學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常有。

6.對(duì)于是否愿意從事改變社會(huì)弊端的工作這一項(xiàng)目，有31%的大學(xué)生十分愿意，有33%的大學(xué)生視情況而定，有36%的大學(xué)生表示不愿意。

結(jié)論：社會(huì)責(zé)任感在國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)發(fā)展中具有重要的地位，也是民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的前提條件。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)的重要力量，更需要具備社會(huì)責(zé)任感。一方面大學(xué)生自身要提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)建更加健全的人格。另一方面，學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要注重社會(huì)責(zé)任感的教育，通過(guò)理論宣傳、分析引導(dǎo)、情景模擬、社會(huì)體驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成和提升。

三、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在問(wèn)題的原因

1.多元化文化的沖擊。我國(guó)由于長(zhǎng)期受儒家文化的影響，個(gè)人天性、自由的釋放受到極大的限制。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種文化相互融合，使大學(xué)生迅速建立了獨(dú)立、自由的思想觀(guān)念，卻未能客觀(guān)對(duì)待其中的精華和糟粕。所以，這種自由、個(gè)性文化沖擊了傳統(tǒng)文化，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也相應(yīng)減弱。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，現(xiàn)實(shí)生活壓力和社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。很多大學(xué)生也滋生了本位思想、個(gè)人為上、金錢(qián)萬(wàn)能的觀(guān)念，導(dǎo)致在校園中也出現(xiàn)了消極腐化的現(xiàn)象，還存在一些不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，這些負(fù)面情況都對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成產(chǎn)生了不利影響。

3.高職院校教育管理方式相對(duì)單一。受應(yīng)試教育和社會(huì)實(shí)踐需求的影響，學(xué)校將教育的重點(diǎn)集中在理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，而忽視了學(xué)生個(gè)人性格和特長(zhǎng)的發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，停留在提倡、號(hào)召層面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。在當(dāng)前的教育模式中，學(xué)生的主體地位未能充分體現(xiàn)，相應(yīng)擴(kuò)展到學(xué)生的社會(huì)主體意識(shí)也未被充分挖掘出來(lái)。

4.家庭教育環(huán)境錯(cuò)誤。由于受到國(guó)家計(jì)生政策的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，父母對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)，讓其沉浸在有求必應(yīng)的優(yōu)越環(huán)境中，從而形成了部分大學(xué)生以自我為中心的性格，抵抗困難能力較差。所以，大學(xué)生在面對(duì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的事件時(shí)，表現(xiàn)出淡漠的態(tài)度，與家庭教育環(huán)境有很大的關(guān)聯(lián)。

四、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的措施

1.強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，延伸社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)涵。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)充分體現(xiàn)了社會(huì)主義、集體主義和愛(ài)國(guó)主義思想，充分利用教材大綱、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)等載體，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，從而增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)，在實(shí)踐中延伸社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)涵和外延。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)下，深化素質(zhì)教育改革，積淀大學(xué)生文化底蘊(yùn)。湖南省的傳統(tǒng)文化資源豐富，學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)匚幕逃嚨?，在教學(xué)內(nèi)容中加入傳統(tǒng)文化，提倡學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，潛移默化地提升文化素養(yǎng)。大學(xué)生在優(yōu)秀文化的支撐下，能夠自覺(jué)抵制金錢(qián)誘惑、擺脫低級(jí)趣味，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.加快校園文化建設(shè)，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)責(zé)任感教育形式。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感作為一種自覺(jué)情感，很難在短時(shí)間內(nèi)形成，而需要長(zhǎng)期的教育和沉淀，從而形成一種穩(wěn)定的情感。校園作為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有極其重要的作用。通過(guò)積極開(kāi)展和諧校園創(chuàng)建、校園文化節(jié)等活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等媒體廣泛宣傳，讓校園文化在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，提高其集體責(zé)任感。（1）參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的客觀(guān)需要，大學(xué)生可以在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中承擔(dān)責(zé)任，并且在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足感，只有這樣才會(huì)在今后的道路上敢于承擔(dān)責(zé)任，善于承擔(dān)責(zé)任，不斷鞏固和提升自己的社會(huì)責(zé)任感。（2）社會(huì)實(shí)踐有利于使大學(xué)生獲得社會(huì)認(rèn)同感，通過(guò)成就感的獲得逐漸培養(yǎng)自身的自信心。（3）社會(huì)實(shí)踐為培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感創(chuàng)造了不可替代的機(jī)會(huì)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)這一過(guò)程中最好的鍛煉平臺(tái)。所以，要想培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就必須為他們參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件，積極鼓勵(lì)他們走出校園，在社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己的意志力，提升自己的綜合能力。

3.構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三方相互配合的教育體系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)人思想意識(shí)的形成具有非常深遠(yuǎn)的影響，而且這種影響是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，在很大程度上比專(zhuān)門(mén)的教育更加有效。在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭、學(xué)校與社會(huì)是其生活的三個(gè)主要空間，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)空間之間的距離越來(lái)越近，相互之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，學(xué)生在家庭中受到來(lái)自父母親朋的熏陶，在學(xué)校接收正規(guī)的教育，處于社會(huì)中又受到社會(huì)環(huán)境的影響。所以，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不是家庭、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)單方面的事情，而是需要各方通力配合，共同為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效。

（1）學(xué)校教育要重視環(huán)境氛圍的作用，改變傳統(tǒng)的教育方法，充分發(fā)揮教育者的人格魅力，用以身作則的形式教育學(xué)生。教育學(xué)生要有責(zé)任意識(shí)，教育者首先自己必須要有責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生做好表率，明確自己在學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展中的責(zé)任。在面對(duì)社會(huì)丑陋的現(xiàn)象時(shí)應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，并及時(shí)為學(xué)生做好正確的理論引導(dǎo)，充分顯示對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神。這種人格的魅力，會(huì)在潛移默化之中影響學(xué)生，使學(xué)生在思想深處形成積極的人生觀(guān)。（2）家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去“唯成績(jī)”的錯(cuò)誤思想，應(yīng)更多地關(guān)心孩子的人格、品質(zhì)的發(fā)展。在日常生活中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自身的言行，為自己的孩子做好榜樣。（3）社會(huì)要形成一種輿論力量和道德約束機(jī)制，積極倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀(guān)和責(zé)任觀(guān)，指導(dǎo)道德選擇，加大對(duì)社會(huì)丑陋現(xiàn)象的監(jiān)督和打擊力度。除此之外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大眾傳媒的積極引導(dǎo)作用，去除大眾傳媒中那些消極的、不健康的宣傳報(bào)道，多宣傳那些具有正能量的思想或事件，使大學(xué)生接受更多的正面的道德教育。同時(shí)，政府相關(guān)部門(mén)還應(yīng)加大對(duì)社會(huì)上不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的打擊力度，如制假、販假、偷逃漏稅等，為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)相互配合，形成一種合力，才能夠真正創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的環(huán)境。

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