試論職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

楊楊

（開封技師學(xué)院，河南 開封 475000）

[摘 要] 高職體育教育是高等職業(yè)教育的主要組成部分，高等院校對(duì)體育教育應(yīng)予以足夠的重視。為滿足時(shí)代的發(fā)展，在體育教育過程中應(yīng)從現(xiàn)行體育教育存在的問題出發(fā)，再以職業(yè)教育為導(dǎo)向，根據(jù)高職生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行體育教育創(chuàng)新，朔造能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；體育教育；創(chuàng)新；職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0064-01

一、引言

高等職業(yè)教育與普通高等院校的教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式不同，高職教育的教育理念主要是以職業(yè)教育為主，為學(xué)生的未來就業(yè)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)過硬的職業(yè)人才，而高職體育教育是高等職業(yè)教育教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，對(duì)培育職業(yè)技術(shù)人才有著重要的作用。

二、高職體育教育目前存在的問題

（一）高職體育教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性

在當(dāng)前的高職體育教育中，體育教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，現(xiàn)在有很大一部分教師在體育教學(xué)中認(rèn)為，體育課純粹是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文化課或技能基礎(chǔ)課的課后活動(dòng)，只是用來放松的，完全忽視了對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。例如，上課的時(shí)候只是給學(xué)生布置一些體育訓(xùn)練或者讓學(xué)生自由活動(dòng)，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生只是根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行一些簡單的玩耍，如男生打打籃球，女生打打羽毛球，不利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣的教學(xué)理念不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，也不能滿足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的要求。

（二）高職體育教學(xué)課程的安排缺乏合理性

高職體育教學(xué)中包括理論與實(shí)踐兩大部分，本來通過理論課程的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識(shí)，理論課程和實(shí)踐課程同樣重要，但是，實(shí)踐課程安排的比例上，實(shí)踐教學(xué)要比理論教學(xué)多，甚至有的高職院校只安排一節(jié)理論課或者不安排理論課，教師在實(shí)踐課上只是簡單地講幾句就當(dāng)作已做了理論知識(shí)的傳播。而且很多高職院校并不注重體育教學(xué)，體育課程的安排偏少，有的院校就只有在入學(xué)的第一年才安排體育課，往后的教學(xué)就沒有再安排。

（三）高職體育教學(xué)課程資源缺乏

很多高職院校因?yàn)閷?duì)體育教學(xué)不重視或者因?yàn)閷W(xué)校的條件有限制，導(dǎo)致教學(xué)資源相對(duì)缺乏和師資力量不夠。同時(shí)學(xué)校的體育器材陳舊、欠缺，體育場(chǎng)地狹小，這樣的教學(xué)資源滿足不了更高的體育教學(xué)要求，最終使教學(xué)范圍變小，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。

三、創(chuàng)新以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育

（一）提高體育教師的素質(zhì)

所謂“名師出高徒”，有好的體育教師自然能有好的教育效應(yīng)，因此要?jiǎng)?chuàng)新以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育，首先就要提高體育教師的基本素質(zhì)。這就要求體育教師要充分了解高職院校的體育教育目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)教育目標(biāo)積極探索適合高職生的教學(xué)方法，同時(shí)也要求教師要具有更加豐富的知識(shí)，除了本專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)掌握其他鄰近學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，這樣才能豐富教學(xué)的內(nèi)容。只有提高體育教師的綜合素質(zhì)才能適應(yīng)體育教育的發(fā)展要求。

（二）轉(zhuǎn)變新的體育教育理念

高職院校的體育教育仍然要以職業(yè)教育為主，因此在以職業(yè)教育為主導(dǎo)的理念下，高職院校對(duì)體育教育應(yīng)有明確的目標(biāo)，全面認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，體育的功能不僅是健身、健美、醫(yī)療保健，還有教育、政治、經(jīng)濟(jì)等功能，因此應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從各個(gè)方面采取科學(xué)的教育方法開展高等職業(yè)體育教育，在體育教育中不僅要對(duì)高職生進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，還要增加教育理論知識(shí)的教授，使高職生充分認(rèn)識(shí)到全面提高自身素質(zhì)的重要性，培養(yǎng)高職生終身體育的意識(shí)，在各實(shí)踐領(lǐng)域中充分發(fā)揮體育功能的作用，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）改變傳統(tǒng)的體育教育模式

傳統(tǒng)的體育教育還是以鍛煉學(xué)生身體為主，在課程設(shè)置上主要還是一些簡單的球類活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球、排球、籃球等。課程設(shè)置上較為單調(diào)，其實(shí)為了適應(yīng)社會(huì)的需要，可以增設(shè)一些新的課程項(xiàng)目，比如滑輪、滑板、街舞、自行車等課程，這些課程不僅有趣，而且更適合這些“00后”或“10后”。在理論教學(xué)方面，可以增加體育歷史發(fā)展的知識(shí)理論，比如，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展歷程，在講解奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷程中教會(huì)高職生怎樣去理解和欣賞體育，增強(qiáng)他們解讀體育的能力。另外，還可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)的工作特點(diǎn)，建立切合實(shí)際的體育教育教學(xué)模式，例如，文秘專業(yè)需長期伏案，汽修專業(yè)需長期臥在車底等，針對(duì)這些專業(yè)工作特點(diǎn)，體育教師要進(jìn)行不同的體育鍛煉，這些體育鍛煉可以讓高職生終身受用，在未來的職業(yè)中預(yù)防出現(xiàn)相應(yīng)的“職業(yè)病”。

（四）轉(zhuǎn)變體育教育職能

在體育比賽中常常聽到一句話“比賽第二，友誼第二”，所以說現(xiàn)代的體育不僅僅是高職院校里設(shè)置的一門課程，也同其他文化課程一樣具有重要的教育職能，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高職生遵守法律法規(guī)和社會(huì)道德具有強(qiáng)化作用，高職體育是對(duì)高職生思想品德教育的一個(gè)良好載體，在體育教學(xué)中注意培養(yǎng)高職生的集體主義和愛國主義精神，將高職生的職業(yè)道德教育，職業(yè)素養(yǎng)教育融合進(jìn)體育教育中，增強(qiáng)他們?cè)趯淼墓ぷ髦薪涣鳒贤ê蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、結(jié)語

高職院校是高等教育的重要組成部分，其教育理念是以職業(yè)教育為主，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，因此體育教育也應(yīng)該放到日常的職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)中，高職院校的體育課程應(yīng)該把職業(yè)作為導(dǎo)向，結(jié)合各個(gè)專業(yè)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行教育的探索，創(chuàng)造出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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