淺談小學(xué)英語情境教學(xué)

葛國慶

河北省保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)東黑山小學(xué)

【摘 要】英語是一門語言學(xué)科，旨在通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語言能力的獲得不是單靠教師的教，而是在教師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一滴積累起來的。研究發(fā)現(xiàn)，語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生感知語言，在有效的情境中樂意溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、運(yùn)用語言？我從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)策略，對情境教作了研究，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了如下做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情境教學(xué) 策略

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在講課過程中，要減少講解內(nèi)容，給學(xué)生更多的時(shí)間參與語言實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接近真實(shí)的情景交際?，F(xiàn)在牛津版英語，每一單元都有操練情景、談?wù)撛掝}、甚至表演故事板塊。但是由于時(shí)間關(guān)系或者是為了應(yīng)試，不少老師“穿新鞋走老路”把操練當(dāng)成練習(xí)。其實(shí)這些編者精心設(shè)計(jì)的情境與我們生活有著密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)構(gòu)建的知識(shí)就越可靠，越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用。對于脫離真實(shí)情境并簡化了的語言知識(shí)，學(xué)生只能達(dá)到刻板的、不完整的、膚淺的理解。在英語課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行、能為學(xué)生接受的途徑和方式。所以，在小學(xué)英語課堂實(shí)施情境教學(xué)勢在必行。而興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語就更需要興趣。如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并長久地操持這種興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，作為英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用靈活有效、富有機(jī)智和藝術(shù)性的教學(xué)方法，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、以趣激學(xué)，情境領(lǐng)先

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，這個(gè)階段的英語課堂教學(xué)不注重英語學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)而只給學(xué)生灌以生硬的語言知識(shí)，學(xué)生很快就會(huì)興味索然，這種狀況將對學(xué)生以后若干年的英語學(xué)習(xí)造成無法補(bǔ)救的心理障礙。我們?nèi)思叶贾?，注重語言點(diǎn)的講解并不是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的最好的方法。英語教師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境；教師可以借助了實(shí)物、圖片、動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)入較山貞實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)的語言材料感興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得豐動(dòng)，從而提高英沿學(xué)習(xí)的效率。例如，在教授fruitsanddrinks時(shí)，教師可以把實(shí)物如蘋果、香蕉，橙子、芒果、菠蘿、梨子等水果和一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等飲料一起帶進(jìn)課堂，針對實(shí)物來教授：一是anapple/orange a banana/pear/mango；二是acupoftea/coffee. a glassof milk/juice通過這些訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了語言的規(guī)則，更重要的是掌握了語言的實(shí)際運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無味。

二、創(chuàng)設(shè)語言交流情境，促進(jìn)語言交流

要學(xué)好英語，離不開英語交流，否則，英語學(xué)習(xí)就會(huì)變成“啞巴英語”。學(xué)習(xí)英語過程中，語言環(huán)境的作用是毋庸置疑的。在小學(xué)階段，英語課時(shí)比較少，學(xué)生幾乎沒有英語交流的環(huán)境，很多學(xué)生新課剛學(xué)完，過幾天就忘了，這對語言的學(xué)習(xí)極為不利。小學(xué)英語教師要意識(shí)到語言學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語言交流情境，讓學(xué)生在英語情境中進(jìn)行交流。在教學(xué)中，要盡可能創(chuàng)造一些條件，給學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。雖然剛開始時(shí)，學(xué)生不知道如何配合，但只要教師堅(jiān)持，英語交流環(huán)境就能營造起來。

三、采用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

第一，分角色表演。在英語教學(xué)過程中，角色表演是不可缺少的，同時(shí)，這也是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成交際能力的一個(gè)重要措施，學(xué)生也非常愿意參加。由于小學(xué)生都比較好動(dòng)，而且在語言表達(dá)上又不受任何拘束，所以，角色扮演是提高小學(xué)生聽、說能力的最好方法。因此，教師應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語表演氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生快速理解并掌握教材內(nèi)容，可以安排學(xué)生分角色表演教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，去體會(huì)人物的情感，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

第二，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)主要以學(xué)生為主體，此教學(xué)模式需要所有的學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，而并不是教師一個(gè)人進(jìn)行的活動(dòng)。在英語教學(xué)的過程中，教師可以加入一些游戲，這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又可以發(fā)散學(xué)生的思維，將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

第三，組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以為學(xué)生播放一些英文歌，以此來活躍課堂教學(xué)，進(jìn)而引出要學(xué)的內(nèi)容，從而為新內(nèi)容的講授做好鋪墊，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來鍛煉學(xué)生的英語能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、鉆研教材，善用媒體

為了激發(fā)、保持和鞏鬧小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教帥要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法。因此，教師要不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和掌握英語知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)一定要從精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，充分發(fā)揮各方面的作用，努力實(shí)現(xiàn)媒體組合教學(xué)過程的優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)拓展情境 多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常性的英語運(yùn)用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和交際能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景。只要本著“源于生活，高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)造法則，就一定能創(chuàng)設(shè)出許許多多富有藝術(shù)魅力的讓學(xué)生終身難忘的英語課堂情境。

參考文獻(xiàn)

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