中職語文有效課堂中的學(xué)案設(shè)計路徑分析

雷春華

[摘 要] 語文是與日常生活聯(lián)系最為密切的一門課，每說一句話都在用它。也正是因此，導(dǎo)致許多學(xué)生對其掉以輕心。在中職學(xué)校中學(xué)生認為語文非常簡單，不用費很大的勁也能取得不錯的成績。因此，對語文課多有一種敷衍的心態(tài)。

[關(guān) 鍵 詞] 有效課堂；中職語文；學(xué)案設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0125-01

語言是一個民族智慧的結(jié)晶，它見證了一個民族的興衰榮辱，承載并傳承著一個民族的歷史。對國家而言，語言是文化的基礎(chǔ)、是歷史得以記載的重要媒介。每個國家都有自己的語言，自己的母語。每個人都應(yīng)該好好學(xué)習并將其發(fā)揚光大。

我國對母語的普及教育，主要是通過語文課的設(shè)置。每個孩子從一出生牙牙學(xué)語，到小學(xué)學(xué)習聲母韻母和拼音，再到學(xué)習作文寫作、閱讀理解、閱讀名家名篇等，都是學(xué)習語文的途徑和過程。而語文的重要性遠遠不止于此，學(xué)好語文可以有效地提高一個人的邏輯性、理解能力、表達能力，更是增強人的內(nèi)在修養(yǎng)和涵養(yǎng)的重要途徑。因此，中職學(xué)校應(yīng)特別加強對語文課的重視，有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習。

一、中職學(xué)校中，語文課堂現(xiàn)狀

語文是與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最為密切的一門課，我們每時每刻、每說一句話都在用它。也正是因此，導(dǎo)致許多學(xué)生對其掉以輕心。在中職學(xué)校中，學(xué)生認為語文非常簡單，不用費很大的勁也能拿到不錯的成績。因此，對語文課多有一種敷衍的心態(tài)。較常見的有以下幾種現(xiàn)象：

（一）學(xué)生積極性不高

對大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來說，語文課只是課程表上的一欄，是眾多科目中較好得分的一門。因此，在學(xué)習語文時，是抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，完全沒有全身心地投入學(xué)習，沒有積極地去探索。學(xué)習效果也是泛泛化，難見成效。

（二）教師教學(xué)模式一成不變，毫無新意

語文學(xué)習是由學(xué)生的學(xué)和教師的教兩部分組成的，教師的教也有重要的作用。而實際情況中，教師在語文教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新性和缺乏激情，在很大程度上影響甚至遏制了學(xué)生學(xué)習語文的興趣和效果。

（三）課堂評價方式陳舊

受應(yīng)試教育的影響，我國中職學(xué)校的課堂評價以考試成績?yōu)樽罡邩藴?。這一評判準則從本質(zhì)上偏離了語文學(xué)習的根本，也直接影響著語文課堂學(xué)習的整體風氣。

二、利用學(xué)案探索提高中職語文有效課堂的途徑

提高語文課堂學(xué)習的效率一直是中職學(xué)校語文教師在探索和追求的目標。許多非常優(yōu)秀的語文教師為此作出了巨大貢獻，總結(jié)出了許多行之有效的好辦法。其中，采用學(xué)案進行語文課的開展是一項值得嘗試的選擇。

學(xué)案是課堂框架的一種，但是為學(xué)生設(shè)計的。由學(xué)生來自主進行學(xué)習過程，搜集相關(guān)資料，互相合作進行課堂練習來完成整堂課的，即我們所說的自主學(xué)習。這是符合學(xué)習的規(guī)律性的，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和取得較好的學(xué)習效果都有著很好的促進作用。我們應(yīng)好好利用，并盡力改善優(yōu)化。

（一）杜絕“為完成任務(wù)而做的學(xué)案”

現(xiàn)下大力倡導(dǎo)學(xué)案之風驟起，有不少學(xué)校，其實完全沒有了解到學(xué)案的真正作用和真正意義所在，只是一味地盲目跟風。沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，完全照搬別人的樣板，甚至是將習題本上的內(nèi)容悉數(shù)搬來充數(shù)。非但沒有起到應(yīng)有的促進作用，還將本該起到指引學(xué)生學(xué)習框架的學(xué)案變成了習題練習冊，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔。

因此，在中職學(xué)校語文課堂的學(xué)案設(shè)計上，我們一定要注意化繁為簡，摒棄形式主義的東西，避免習題化學(xué)案給學(xué)生的學(xué)習增添額外的負擔。

（二）適當“留白”給學(xué)生“自己做主”的機會

學(xué)案最主要的目的就是幫助學(xué)生主動地、積極地進行學(xué)習，進而養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣，最終形成自己的學(xué)習能力。一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)當具備以下幾點：（1）預(yù)習部分采用設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習。有啟發(fā)，有側(cè)重點，明確了預(yù)習的方向，避免了學(xué)生漫無目的，不知從何處下手進行預(yù)習的狀況。（2）具體實踐中，學(xué)習進展遵循由淺入深、層層遞進的規(guī)律。

學(xué)習是一個循序漸進的過程，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生接受新知識的邏輯性。這一點在學(xué)案中應(yīng)充分應(yīng)用、完全體現(xiàn)。對問題的設(shè)置、知識點掌握的先后順序，對學(xué)生語文能力的拓展，都應(yīng)符合這一規(guī)律。

（三）重點講評，高度總結(jié)

盡管我們提倡實行學(xué)生自主式的學(xué)習方式，但不能忽視教師的主導(dǎo)性地位和答疑解惑的重要角色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力固然是好的，但所學(xué)知識的正確性同樣非常重要，這就離不開教師的監(jiān)督和糾正。每個學(xué)生都有自己的方式和偏好，教師要做的就是針對共性，對個別現(xiàn)象予以單獨點評。這樣既保證了學(xué)生個性的發(fā)展，又保證了知識的全面性和完整性。

三、小結(jié)

語文的重要性已得到教師、學(xué)生、家長的普遍認同。在如何更好地進行語文課的學(xué)習上，也有越來越多的嘗試和創(chuàng)新正在進行。學(xué)案的有效利用對提高語文課堂的效率十分有幫助，值得我們發(fā)揚光大，繼續(xù)探索。在學(xué)案的設(shè)計上，堅持更人性化、更貼近學(xué)生的實際能力范圍。

參考文獻：

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[3]趙高學(xué).中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的探索與研究[J].科外語文，2012（11）：19.