網(wǎng)絡(luò)信息化教育中教學(xué)互動實現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

孫明越

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)信息化教育是對傳統(tǒng)教育的完善和補(bǔ)充，主要探討了如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教育中師生的教學(xué)互動以及如何對網(wǎng)絡(luò)信息化教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)信息化教育；教學(xué)互動；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0121-01

目前，很多院校都已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)信息化教育的重要性，并加大了對網(wǎng)絡(luò)信息化教育的投入，這種教育模式可以讓每個想

學(xué)習(xí)的人都能獲取到所需的教育資源。在學(xué)校教育中網(wǎng)絡(luò)信息化除了高效、便捷之外，更重要的就是師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上教與學(xué)的互動了。

教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，是一所學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。構(gòu)建良好的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到至關(guān)重要的作用。目前教育評價正向著多元化評價的方向發(fā)展，只有包括智能部門、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)、專家、教師個人、社會力量等在內(nèi)的評價主體以各自視角對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多方位、多層次的綜合評價，才能使教師教學(xué)質(zhì)量得到客觀、公正、公平的評價。本文主要探討了如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教育中師生的教學(xué)互動以及如對網(wǎng)絡(luò)信息化教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評價。

一、教學(xué)互動的實現(xiàn)

如果網(wǎng)絡(luò)信息化教育只是停留在黑板換成白板，教室換成網(wǎng)絡(luò)，那么就只是“穿新鞋走老路了”。所以網(wǎng)絡(luò)信息化教育必須結(jié)合互動，互為補(bǔ)充。

（一）分設(shè)教師端、學(xué)生端和教學(xué)管理端

網(wǎng)絡(luò)信息化教育系統(tǒng)應(yīng)針對不同的需求搭建分別由教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員進(jìn)行操作管理的用戶端，方便進(jìn)一步對網(wǎng)

絡(luò)信息化教育系統(tǒng)功能進(jìn)行深化細(xì)分與管理。

（二）教學(xué)資源發(fā)布管理

對于教師端，網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)應(yīng)該為教師提供完善的課程

資源發(fā)布系統(tǒng)，包括視頻、音頻、教程、課件、試題等文檔都可以直接上傳發(fā)布為在線課程，這是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。

（三）在線互動課堂與在線課程的點(diǎn)播管理

教師通過系統(tǒng)上傳已經(jīng)制作好的課程資源并可隨時對在線課程進(jìn)行管理，學(xué)生通過學(xué)生端根據(jù)自己的需要進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)在線課程的點(diǎn)播。

基于WEB與移動終端APP應(yīng)用或借助第三方平臺如騰訊教育、YY語音等實現(xiàn)微課、慕課在線點(diǎn)播，教程在線查看、教師和學(xué)生語音、視頻、文字在線實時互動教學(xué)，遠(yuǎn)程桌面協(xié)助、文件發(fā)送、視頻錄制、共享白板、協(xié)同瀏覽、屏幕廣播、媒體共享、課堂錄制上傳、在線討論、在線投票、活動公告和第三方接口控制，記錄在線實時互動教學(xué)起止時間等功能的在線互動課堂。從而實現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的基礎(chǔ)性互動。

（四）實習(xí)課程記錄及虛擬實訓(xùn)管理

針對職業(yè)院校的實習(xí)課程，利用多媒體技術(shù)對教師和學(xué)生實習(xí)操作進(jìn)行實時錄制，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看教師的操作演示。教師也可以查看每一位學(xué)生的操作做出針對性的指導(dǎo)從而實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)的線上互動。另外，通過支持多種類型的模擬實訓(xùn)軟件的運(yùn)行，實現(xiàn)學(xué)生在線模擬實訓(xùn)演練。

（五）在線問答與討論管理

在線問答功能類似百度知道系統(tǒng)，支持學(xué)生向指定教師或

不特定對象提問，并對答案進(jìn)行采用評價。教師對在線提問的回答同時也作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的指標(biāo)之一。在線討論可以讓學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員針對課程、教師授課、疑難問題等進(jìn)行為更廣泛的多方互動探討。

（六）在線測試管理

支持在線組卷與實施在線測試，并可按預(yù)設(shè)評語對學(xué)生試卷進(jìn)行自動化批閱，生成班級成績、個人成績曲線，每一道題的正確率等，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)、客觀、高效的反饋。

二、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

（一）對課程質(zhì)量的監(jiān)控

學(xué)校成立專家團(tuán)隊，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)上傳課程后首先由專家團(tuán)隊在系統(tǒng)后臺進(jìn)行審核，審核通過后方能上線，每上一個新的課程都應(yīng)該有嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)作為保障。

（二）對在線互課堂的質(zhì)量監(jiān)控

教師應(yīng)對在線教學(xué)資料與線下實體教學(xué)資料同步更新，滿足學(xué)生課后補(bǔ)習(xí)需要及教學(xué)管理監(jiān)督；教師實施在線互動課堂時應(yīng)能接受教學(xué)管理人員的動態(tài)監(jiān)控管理和學(xué)生點(diǎn)評反饋；每一節(jié)在線互動課應(yīng)同步備有教案等相關(guān)課程資料以備學(xué)生下載學(xué)習(xí)參考和教學(xué)管理人員督導(dǎo)檢查；開展教務(wù)在線教學(xué)指導(dǎo)巡查，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)生對課題及教師授課進(jìn)行在線評價。

（三）教學(xué)行政督察管理

（1）通過進(jìn)入直播課堂對教師的在線教學(xué)情況進(jìn)行“推門聽課”式督察。（2）通過檢查教師上傳課程對應(yīng)的微課、慕課、教案

等進(jìn)行督察。（3）設(shè)置網(wǎng)上教師課程反饋系統(tǒng)，該系統(tǒng)只由注冊

并有上課記錄的學(xué)生進(jìn)行留言、投票等反饋。（4）教育行政管理

部門通過學(xué)籍注冊的統(tǒng)編學(xué)號實現(xiàn)對各學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)與測試情況進(jìn)行調(diào)查。

總之，網(wǎng)絡(luò)信息化教育是對傳統(tǒng)教育的完善和補(bǔ)充，只有讓網(wǎng)絡(luò)信息化教育中師生的教與學(xué)互動起來，才能最大限度地發(fā)

揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育的優(yōu)勢。同時，對其進(jìn)行科學(xué)有效的監(jiān)管也是教育教學(xué)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

林莉君.全球首個中文版“慕課”平臺開放在線課程[N].科技日報，2013-10-15.