關(guān)于中職學校德育校本課程開發(fā)的思考

袁軍

[摘 要] 目前，為了有效展開中職學校德育校本課程開發(fā)活動，大家都在積極探索本地區(qū)民族文化的融入。漢文化背景下展開中職學校德育校本課程活動，相對而言會為德育課本活動的有序、有效展開帶來一定的積極影響。但是，這其中也存在一些不足之處，具體來說就是指教育內(nèi)容、道德體系、民族文化內(nèi)容之間存在的沖突問題。將詳細介紹民族文化教育資源，并在此基礎(chǔ)之上詳細介紹土家族民族文化如何有效融入中職學校德育課本課程文化活動中。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；德育課本課程；土家族民族文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0109-01

一、民族文化德育資源體系

民族文化德育資源具體來說是指以道德傳統(tǒng)內(nèi)容為重點的內(nèi)容，除此之外還包括民族精神、愛國主義精神等。針對這一內(nèi)容，將從傳統(tǒng)節(jié)日文化、人生禮儀文化、民間傳承文化、生活習俗文化、信仰崇尚文化幾個角度詳細展開介紹。

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含的德育資源

具體來說，針對人們在應對傳統(tǒng)節(jié)日時表現(xiàn)出的德性起到一定作用的即為傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育資源，相對而言其存在一定的文化表征，可以充分表現(xiàn)民族獨有的特色文化。傳統(tǒng)節(jié)日是一種較為普遍的社會象征，在展開德育校本課程活動時完全可以有效借助傳統(tǒng)節(jié)日文化中所包含的德育資源，通過學習幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，正確認識傳統(tǒng)節(jié)日文化自身的意義以及價值，從而在一定程度上幫助學生形成良好的民族認同感。

（二）人生禮儀文化中包含的德育資源

人生禮儀文化相對而言是一項重要的德育資源。教育者有意識地借助人生禮儀文化來展開德育校本課程教育活動，可以在一定程度上幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為，樹立正確的行為準則，其起到的教育意義相對較有價值。人生禮儀大致為誕生禮儀、成年禮儀、婚嫁禮儀、喪葬禮儀。其中，土家族對后兩者文化的重視相對較高，尤其是結(jié)婚禮儀，還有著名的《哭嫁歌》，以此來表達女方對父母的感恩之情。除此之外，還有“盡孝教育”，以此來教育后生需要謹記尊老、孝老。

（三）民間傳承文化中包含的德育資源

在展開德育校本課程活動時，深入挖掘民間傳承文化中所包含的德育資源，借助英雄事跡，來教育學生有勇有謀。除此之外，也可以在一定程度上減少德育校本課程灌輸式教學形式的消極影響，最大限度地保障其教學行為的有效性。具體來說，民間傳承文化包括文學作品、音樂作品、舞蹈作品等。這些不同形式的作品，其普遍都是在歌頌英雄人物或者是描寫神話傳說，但總歸都是在描寫民間文化。比如，土家族著有《擺手歌》，將有關(guān)人類起源的歌謠拿來傳唱，載歌載舞。

（四）生活習俗文化中包含的德育資源

衣、食、住、行具體包括的生活習俗可以作為德育資源來展開德育校本課程活動，教師應該引導學生深入了解民族文化，對各地區(qū)生活習俗展開深入探究。在這一過程中，學生可以了解生活文化習俗中包含的德育資源，強化學生的民族歸屬感，并且對其人格平衡發(fā)展起到一定程度的積極影響。

（五）信仰崇尚文化中包含的德育資源

具體來說，其可以細分為宗教信仰以及禁忌習俗兩大部分。前者來說，既存在積極影響作用，但同時也應該正確認識其消極作用，正確把握其包含的愛國、修身等積極正面的影響。而后者同樣也存在正反兩個影響，積極正面的晉級文化相對而言可以

在一定程度上限制人們的行為，進而對傳統(tǒng)道德文化的傳承起到積極促進作用。通過學習信仰崇尚文化，可以在一定程度上幫助學生學會與人和平友善的相處，而且也可以幫助學生養(yǎng)成文明禮貌的良好行為，進而對社會安定起到一定程度的積極影響。

二、民族文化德育資源有效開發(fā)策略

以下將以土家族民族文化在德育校本課程開發(fā)為例詳細分析民族文化德育資源的有效開發(fā)策略：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

有效展開民族文化德育校本課程開發(fā)，這就要求大家首先正確認識民族文化的教學意義以及其德育資源開發(fā)的價值。同時，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以人為本”的正確教學觀念，并基于此條件，將課堂文化教育與社會實踐教育有機結(jié)合，積極調(diào)動學生的學習積極性。

（二）多途徑展開文化德育資源開發(fā)活動

1.基于教學課堂展開文化德育資源開發(fā)活動

為了在德育校本課程活動中有效融入民族文化，可以編制具有土家族民族特色文化的教學內(nèi)容，充分挖掘文化德育資源，從而既幫助學生更好地了解土家族文化，也保障了德育校本課

程的有效性。

2.借助多樣化實踐活動開發(fā)民族文化德育資源

在展開土家族文化德育資源開發(fā)活動時，教師可以注意借助土家族傳統(tǒng)節(jié)日或者是重大歷史事件，以此為背景開展主題活動，幫助學生在這一過程中切身感受民族文化，進而保障德育效果有效發(fā)揮。除此之外，還可以開設(shè)土家族文化知識講座，將其文化傳輸給學生，讓學生了解其文化精神。

3.在校園文化建設(shè)中開發(fā)土家族文化德育資源

學校可以充分利用校園文化建設(shè)張貼能凸顯民族文化的宣傳作品，讓德育教育滲透在學生的方方面面，在潛移默化中影響學生。

總而言之，有效借助民族文化來展開中職學校德育校本課程活動，可以有效幫助學生養(yǎng)成更好的行為習慣、道德行為準則等。這就要求教師注意采取有效措施積極開發(fā)民族文化德育資源，但要注意內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性。希望本論文關(guān)于如何有效展開中職學校德育校本課程開發(fā)這一問題做出的詳細分析，可以對其課程的有效性起到積極推動作用。

參考文獻：

[1]宋蜀華，陳克進.中國民族概論[M].中央民族大學出版社，2017：208.

[2]張偉權(quán).土家族節(jié)日研究：以龍山縣土家族節(jié)日為例[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2016（2）：48.