輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算的實踐性教學(xué)探究

肖壯

[摘 要] 輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算是比較難學(xué)的內(nèi)容，其應(yīng)用性和實踐性都很強(qiáng)，學(xué)生沒有核算崗位經(jīng)驗，難以把學(xué)習(xí)過程與企業(yè)實際工作過程相結(jié)合。面對抽象、枯燥無味的理論知識，會造成學(xué)生的厭倦和畏難的情緒，這時教師的教學(xué)方法顯得尤為重要。為突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生職業(yè)技能水平，對實踐性教學(xué)方法進(jìn)行了有效的探索。

[關(guān) 鍵 詞] 費(fèi)用核算；實踐教學(xué)；探究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0099-01

輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算在成本會計中是比較難學(xué)的內(nèi)容之一，其理論性和實踐性很強(qiáng)，學(xué)生沒有輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算的實際崗位經(jīng)驗，難以把學(xué)習(xí)過程與企業(yè)實際成本核算過程相結(jié)合。因此，學(xué)生內(nèi)容抽象而難以掌握和理解，再加上教師枯燥無味的照本宣科式教學(xué)，更會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，這時教師的教學(xué)方法顯得尤為重要。為了突破輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，筆者對實踐性教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)行了有效的探索。

一、參觀實踐，輕松化解輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配的概念

輔助生產(chǎn)費(fèi)用實際就是企業(yè)輔助生產(chǎn)車間為保證企業(yè)生產(chǎn)和管理正常運(yùn)行提供勞務(wù)和產(chǎn)品所發(fā)生各項費(fèi)用，只要弄清了輔助生產(chǎn)車間與基本生產(chǎn)車間、管理各部門間崗位職能關(guān)系、工藝流程，就能輕松理解輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配概念，明白歸集與分配的對象和作用。

因此，教師在授課之前，有計劃、有準(zhǔn)備地安排和組織學(xué)生到工業(yè)企業(yè)參觀實習(xí)，通過到車間看、聽、做和廠方介紹交流，了解和收集企業(yè)輔助生產(chǎn)車間，如供電（供水）車間、生產(chǎn)車間、管理職能部門的生產(chǎn)工作流程、工藝、崗位職責(zé)等內(nèi)容。以輔助生產(chǎn)車間供電車間為例，通過到供電車間參觀實習(xí)，學(xué)生會掌握供電車間為生產(chǎn)車間和管理職能部門提供供電勞務(wù)的工作流程，清楚供電車間向受益單位提供了多少度電，電價電費(fèi)是多少，同時供電車間因供電勞務(wù)還會產(chǎn)生人工費(fèi)、設(shè)備折舊費(fèi)、材料消耗等項目的費(fèi)用，而這些費(fèi)用就是輔助生產(chǎn)費(fèi)用。匯集供電車間產(chǎn)生的電費(fèi)、人工費(fèi)、設(shè)備折舊費(fèi)、材料消耗等費(fèi)用過程就是輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集，歸集的費(fèi)用是要由受益對象，如生產(chǎn)車間和管理職能部門負(fù)擔(dān)，并按一定方法分配給各受益對象。所以，學(xué)生自然會在實踐中認(rèn)識和理解輔助生產(chǎn)費(fèi)用概念和受益對象，懂得為什么要?dú)w集輔助生產(chǎn)費(fèi)用和歸集的費(fèi)用要分配到它所服務(wù)的受益對象的道理。

二、以崗位工作過程與教學(xué)過程對接，提升學(xué)生職業(yè)能力為切入點(diǎn)

輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算包括歸集和分配兩個方面，由于成本核算應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)，并以解決實際問題為主要對象的，客觀上需要學(xué)生實際動手操作，因此在教學(xué)上要把實際崗位的工作過程融入教學(xué)過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。

（一）學(xué)生分組自制、整理原始憑證，體驗成本核算崗位初始工作過程

輔助生產(chǎn)車間產(chǎn)生各項費(fèi)用業(yè)務(wù)是成本核算的基礎(chǔ)，其業(yè)務(wù)原始憑證很多是自制憑證，學(xué)生有條件根據(jù)業(yè)務(wù)自己動手編制自制原始憑證，如原材料耗用領(lǐng)用單、計提工資福利計算單、折舊計算單，費(fèi)用分配表等。讓學(xué)生體驗成本核算崗位工作過程和崗位職責(zé)，從而達(dá)到提高學(xué)生操作技能的目的。

（二）崗位工作過程對接教學(xué)過程，提升學(xué)生對費(fèi)用歸集和分配的實踐操作的職業(yè)能力

讓學(xué)生熟練掌握輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集和分配核算方法和技能，理論與實踐相融合，這就需要按實際成本核算崗位的工作過程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力，并逐步形成實際工作能力。如，對輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集和分配，學(xué)生按照崗位工作過程進(jìn)行兩個方面的操作訓(xùn)練，會達(dá)到事半功倍的效果。

1.歸集工作過程：首先，按輔助生產(chǎn)車間設(shè)置輔助生產(chǎn)成本多欄式明細(xì)賬，以反映發(fā)生的各費(fèi)用項目；其次，根據(jù)前期編制原始憑證編制記賬憑證；再次，根據(jù)憑證登記多欄明細(xì)賬；最后，對輔助生產(chǎn)費(fèi)用計算匯總，完成輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集（歸集實際上就是費(fèi)用的匯總），等待分配。學(xué)生通過這四過程訓(xùn)練，會輕松理解歸集實際是通過登記輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬完成因果關(guān)系。

2.分配工作過程：當(dāng)輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集完成后，首先，選定分配方法如直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法、代數(shù)分配法；其次，確定受益分配對象；再次，編制輔助生產(chǎn)成本分配計算表（原始憑證）完成費(fèi)用分配；然后，根據(jù)分配計算表編制記賬憑證；最后，登記多欄明細(xì)賬結(jié)轉(zhuǎn)本月成本。學(xué)生通過對具體分配過程的實際操作，很容易理解分配是通過編制輔助生產(chǎn)成本分配表來完成的，從而突破了分配教學(xué)的重、難點(diǎn)。

總之，通過對輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集和分配兩個環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)輔助生產(chǎn)成本與輔助生產(chǎn)費(fèi)用、歸集與分配的關(guān)系。即輔助生產(chǎn)成本實際就是輔助生產(chǎn)車間所發(fā)生的各項輔助生產(chǎn)費(fèi)用之和；歸集是為分配作準(zhǔn)備，只有先歸集起來，才能進(jìn)行分配；分配是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，將歸集的費(fèi)用分配到各受益單位中的過程。在教學(xué)中，采取崗位實踐教學(xué)，才能達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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