關(guān)于中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探討

何美嘉

[摘 要] 會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來(lái)都是最為熱門(mén)的專業(yè)之一，不僅有著歷史悠久的學(xué)科基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供了一定的對(duì)口就業(yè)保障。而隨著對(duì)教育教學(xué)的不斷認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也在不斷與時(shí)俱進(jìn)。以會(huì)計(jì)專業(yè)的重要課程財(cái)務(wù)管理為研究對(duì)象，針對(duì)中職院校選擇學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生，進(jìn)行了教學(xué)改革方面的探討，并提出了自己的一些見(jiàn)解。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0098-01

財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)專業(yè)所有課程中較為重要的一門(mén)，這一課程的改革方向呈現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)改革的方向。筆者從這一課程著手研究，具有一定的代表性和研究?jī)r(jià)值。本文首先介紹了財(cái)務(wù)管理課程的主要特點(diǎn)，接著從三個(gè)方向闡述了筆者對(duì)課程改革的想法與建議。

一、財(cái)務(wù)管理課程綜述

（一）財(cái)務(wù)管理旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，進(jìn)一步提高其專業(yè)技能

財(cái)務(wù)管理，顧名思義就是對(duì)公司或企業(yè)等集體性財(cái)政事務(wù)

進(jìn)行管理的學(xué)問(wèn)。熟知財(cái)務(wù)管理的眾多基礎(chǔ)理論及法律知識(shí)，熟練掌握各種基礎(chǔ)賬務(wù)技能，這些是對(duì)一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本要求。學(xué)好這一學(xué)科不僅是為學(xué)生之后的就業(yè)提供基本的知識(shí)保障，更深層次的意義是幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)道德的要求，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和價(jià)值觀，綜合提高其專業(yè)

素養(yǎng)[1]。

（二）財(cái)務(wù)管理課程的難度和重要性呈正比，是具有決定性的課程

財(cái)務(wù)管理相較于其他的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，內(nèi)容更趨于抽象化，公式和數(shù)據(jù)偏多，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科之前就具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較好的理解記憶能力，這將與其他可替代性強(qiáng)的學(xué)科區(qū)別開(kāi)來(lái)，要求學(xué)生具有較高的綜合素養(yǎng)。此外，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理理論大多借鑒了西方的先進(jìn)教材，有些學(xué)校甚至直接以外國(guó)引進(jìn)教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行外語(yǔ)財(cái)務(wù)管理教學(xué)，而我國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況和西方有較大區(qū)別，直接學(xué)習(xí)理論并不足夠，唯有在實(shí)踐和探索中才能將理論與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相結(jié)合，這也進(jìn)一步增加了學(xué)科難度[2]。而能否學(xué)好這一課程直接關(guān)系到以后是否有能力參與處理公司的金融、管理事務(wù)，這也意味著這一學(xué)科是一個(gè)人會(huì)計(jì)生涯中極為重要的部分。

二、中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)受學(xué)生水平的限制，學(xué)生積極性不高

中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是特別扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。而面對(duì)財(cái)務(wù)管理這門(mén)比較有難度的學(xué)科，他們往往會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒，很少會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而作為教師不應(yīng)為了迎合學(xué)生而刻意降低學(xué)習(xí)的難度，再加上學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么教學(xué)就很難順利進(jìn)行。此外中職院校的學(xué)生年齡不大，思想觀念并不是特別成熟，對(duì)自己的未來(lái)可能還沒(méi)有明確的規(guī)劃，在這種迷茫期學(xué)生更加需要老師的督促與引導(dǎo)。

（二）教學(xué)方式較為常規(guī)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣

財(cái)務(wù)管理課程時(shí)常涉及一些復(fù)雜繁瑣的經(jīng)濟(jì)理論及系統(tǒng)的管理方法，受其難度的限制很難使教學(xué)達(dá)到非常有趣的效果，教師需多下工夫。此外，班級(jí)中總會(huì)存在各種層次的學(xué)生，他們各自對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，而這種集中式統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)忽略了學(xué)生個(gè)體的差異性，無(wú)法讓每個(gè)層次的學(xué)生都能感到有所收獲。

三、具體的教學(xué)改革措施

（一）教師需進(jìn)一步增加專業(yè)技能，努力給復(fù)雜的知識(shí)增加趣味性

財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，其內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理等多學(xué)科領(lǐng)域，這意味著對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平的要

求也進(jìn)一步提高了。因此教師在授課過(guò)程中可以用生動(dòng)形象的

事例給予學(xué)生引導(dǎo)，將各學(xué)科之間知識(shí)的聯(lián)系融會(huì)貫通，通過(guò)增加趣味性讓學(xué)生便于理解、樂(lè)于接受。教師之間也可以加強(qiáng)聯(lián)系，不定期召開(kāi)研討會(huì)，交流分享對(duì)教學(xué)改革的看法，互相督促進(jìn)步。

（二）增加新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解

考慮到中職院校的學(xué)生自身特點(diǎn)，教師必須充分發(fā)揮主觀

能動(dòng)性去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以引進(jìn)一些創(chuàng)新模式，如在課程中間穿插一些實(shí)際操作項(xiàng)目，以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)各部門(mén)人員交接過(guò)程為例，教師可將學(xué)生分為若干組，每組的成員都各自承擔(dān)財(cái)務(wù)系統(tǒng)里的角色，經(jīng)過(guò)模擬之后各組分別進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行匯總，最終以小組報(bào)告的形式在課上呈現(xiàn)。這一過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也讓他們對(duì)未來(lái)的工作有初步認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。

（三）增強(qiáng)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的積極性

在各種教學(xué)實(shí)踐中，最重要的就是教師要及時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，這不僅是對(duì)學(xué)生努力的一種認(rèn)可，更能幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)整改，從而有更好的進(jìn)步。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面可以采用和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，如可以給任務(wù)完成度較高的學(xué)生參觀名企以及與知名會(huì)計(jì)師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，有了這樣的鼓舞，學(xué)生自然會(huì)增加學(xué)習(xí)積極性。

為了保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教師和相關(guān)教育者應(yīng)根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)財(cái)務(wù)管理的需求，對(duì)財(cái)務(wù)管理教程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代財(cái)務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂江峰.淺析中職學(xué)校財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（1）.

[2]黃永軍.中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理淺析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（6）.

[3]呂鄭國(guó).中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理問(wèn)題及對(duì)策探討[J].管理觀察，2008（9）.