電大教學(xué)管理現(xiàn)存問(wèn)題及優(yōu)化路徑思考

熊海瑛

[摘 要] 隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣播電視大學(xué)的內(nèi)部教學(xué)管理成為學(xué)生和老師越來(lái)越關(guān)注的話題。電大的教學(xué)管理水平和質(zhì)量在一定程度上能夠體現(xiàn)電大的發(fā)展現(xiàn)狀，但是就整個(gè)的教學(xué)管理系統(tǒng)而言，電大的管理仍然存在著許多的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響著教學(xué)發(fā)展，也成為制約電大核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的一大瓶頸。如何改善教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)管理行為，建立健全科學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)成為當(dāng)下電大的首要目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 電大；教學(xué)管理；現(xiàn)存問(wèn)題；優(yōu)化方案

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0051-01

良好的學(xué)校教學(xué)管理要求管理者擁有良好的教學(xué)思想和教育理念，遵循客觀的教學(xué)管理規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程合理化和科學(xué)化，以達(dá)到良好發(fā)展的教育目標(biāo)。但是由于現(xiàn)代電大學(xué)校多數(shù)采用由下到上的單一化的管理方式，導(dǎo)致管理信息收集不全、反饋滯后等問(wèn)題，在很大程度上制約著電大的長(zhǎng)久發(fā)展。

一、電大教學(xué)管理現(xiàn)存問(wèn)題

（一）監(jiān)控力度較低，信息反饋不全

如果要提高教學(xué)管理質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)管理方式，必須依賴于教師和學(xué)生全面反饋，但是由于反饋系統(tǒng)的不全面，學(xué)校單方面的監(jiān)控所掌握的信息并不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所對(duì)問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)平時(shí)成績(jī)、期末匯總、補(bǔ)修課程、實(shí)踐教學(xué)等都會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)、檢查、評(píng)估上的盲區(qū)，就拿假期實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，大學(xué)假期普遍時(shí)間較長(zhǎng)，因此學(xué)校都會(huì)安排學(xué)期假期實(shí)踐活動(dòng)，但是由于缺乏統(tǒng)一的安排指導(dǎo)和檢查，多數(shù)學(xué)生都是敷衍了事，并沒(méi)有充分利用假期時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，這種低質(zhì)低效的假期活動(dòng)在很大程度由于學(xué)校檢查和落實(shí)力度不夠，基礎(chǔ)教學(xué)組織管理缺失。

（二）資源利用率低，管理方式單一

現(xiàn)如今已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)?？梢砸揽繜o(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)手段獲取更多信息，并且高質(zhì)高效地整合出準(zhǔn)確的教學(xué)信息和教學(xué)反饋。但是由于部分電大的教學(xué)管理基礎(chǔ)設(shè)施落后并且更新速度慢，所采用的信息處理手段也比較低級(jí)，一些管理環(huán)節(jié)并沒(méi)有用到現(xiàn)代的技術(shù)手段進(jìn)行管理，導(dǎo)致管理過(guò)程繁瑣且效率低下，嚴(yán)重落后于普通高校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。舉個(gè)例子，大部分新生都會(huì)在網(wǎng)上搜索學(xué)校的主頁(yè)，了解包括學(xué)校的歷史發(fā)展進(jìn)程、整體布局、資源對(duì)院分配、專業(yè)就業(yè)前景并且網(wǎng)絡(luò)咨詢相關(guān)問(wèn)題等，這些影響了新生的擇校判斷，但是多數(shù)電大的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)僅僅只是一個(gè)擺設(shè)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校失去了引進(jìn)更多優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。

（三）管理觀念滯后，忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

除了上述兩點(diǎn)觀點(diǎn)之外，學(xué)校的辦學(xué)思想和理念也是導(dǎo)致教學(xué)管理出現(xiàn)問(wèn)題的根本矛盾之一：（1）傾向于走“老套路”，墨守成規(guī)，故步自封。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)多的教學(xué)管理人員遵循著傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)論，不按照教學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行適時(shí)適度的創(chuàng)新，拿老一套的管理模式強(qiáng)加給不斷更新的新生力量，不僅僅得不到學(xué)生的配合，結(jié)果可能還會(huì)適得其反。（2）對(duì)自身管理缺陷視而不見(jiàn)，忽視了對(duì)學(xué)校社會(huì)一體化的結(jié)合，束縛了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、現(xiàn)存問(wèn)題的優(yōu)化方案

（一）加大監(jiān)控力度，完善信息反饋系統(tǒng)

電大應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)放式管理教學(xué)，多方位吸收教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，更好地建設(shè)學(xué)校教學(xué)管理。一方面，提高教學(xué)管理人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而能夠提出多方位、多角度的有利于學(xué)校發(fā)展的建設(shè)性意見(jiàn)。另一方面，完善學(xué)校的信息反饋系統(tǒng)，建立如“你問(wèn)我答”“給學(xué)校的信”這樣的收集信息的專業(yè)平臺(tái)，方便學(xué)校與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校管理存在疑問(wèn)或者不滿時(shí)及時(shí)做出反饋，并且學(xué)校能夠根據(jù)收集到的內(nèi)容及時(shí)解答并且做出改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的管理教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的人性化管理方式。

（二）深化網(wǎng)絡(luò)資源利用，實(shí)現(xiàn)多樣化管理方式

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)管理基礎(chǔ)設(shè)備資金的投入，引進(jìn)更多

更好的先進(jìn)儀器，從而降低管理人員的工作量，提高整合收集信息的效率。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，充分利用大數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)率。此外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)校宣傳出去，為學(xué)校建立一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)上主頁(yè)，幫助更多的新生全面了解學(xué)校發(fā)展前景，從而引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)人才，充實(shí)學(xué)校的后備軍團(tuán)體。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，更新管理系統(tǒng)

學(xué)校的管理者應(yīng)該摒棄那些老舊的管理觀念，不斷更新管理方式，將科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)真貫徹落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)管理中，提高學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)性。在掌握辦學(xué)規(guī)律的同時(shí)確立正確的辦學(xué)思想和教學(xué)理念，“以學(xué)生為本”，保證學(xué)校做出的每一個(gè)決定都是建立在幫助學(xué)生更好發(fā)展的前提下的。此外，學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的發(fā)展走向和規(guī)律，著手于對(duì)學(xué)校全局的考量，做到學(xué)校、學(xué)生一體化發(fā)展。

大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后階段，在大學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能是十分必要的。學(xué)校只有不斷地優(yōu)化教學(xué)管理，針對(duì)時(shí)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生提供更好的服務(wù)，才能保證學(xué)生步入社會(huì)時(shí)可充分利用自身優(yōu)勢(shì)，得到更加良好的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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[2]章耀芳.電大教學(xué)管理現(xiàn)存問(wèn)題及優(yōu)化路徑思考[J].新課程（下），2016（3）.