軍事任職教育院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究

楊玉林

[摘 要] 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)是軍隊院校教學(xué)評價中的重要評價點，依據(jù)院校教學(xué)評價方案安排，著眼評價思想、評價標準、評價特色和評價規(guī)律，從建設(shè)思路、建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)要點四個方面開展教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作是符合評價目標的、體現(xiàn)評價意義的出發(fā)點和根本保證。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)評價；教學(xué)質(zhì)量；保障體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0042-01

《軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）對軍隊院校教育改革和發(fā)展做出總體規(guī)劃部署。著眼提高質(zhì)量，《綱要》提出了建立和完善以法規(guī)制度為保證的教育質(zhì)量管理體系。因此，建設(shè)具有院校特色的教學(xué)質(zhì)量保障體系是軍事任職教育院校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的一個重要標志。

一、正確認識教學(xué)評價思想，理清教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)思路

當(dāng)前的軍隊院校教學(xué)評價，緊密結(jié)合軍隊院校實際，遵循軍事教育規(guī)律，緊貼我軍使命任務(wù)，緊貼部隊建設(shè)實際，緊貼崗位任職需求，堅持“以評促建、以評促改、著眼創(chuàng)新、重在發(fā)展”的原則，加快推進教育教學(xué)改革，全面提升院?，F(xiàn)代化教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對軍事任職教育院校來說，以教學(xué)評價思想為指導(dǎo)，理清教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)思路是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要前提。因此，我們應(yīng)著眼教學(xué)評價，以全面質(zhì)量管理思想為指導(dǎo)，構(gòu)建一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明晰且相互協(xié)調(diào)、相互促進的，能夠持續(xù)保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定而有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。

二、深入分析教學(xué)評價標準，明確教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)目標

針對教學(xué)評價標準，規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)目標是構(gòu)

建教學(xué)質(zhì)量保障體系過程中至關(guān)重要的一步，對體系構(gòu)建以及

評價結(jié)果起著決定性的作用。

（一）瞄準教學(xué)評價標準，制訂總體建設(shè)目標

根據(jù)各院校教學(xué)評價方案，教學(xué)質(zhì)量保障體系的主要建設(shè)（關(guān)注）點包括體系構(gòu)建、質(zhì)量標準、保障機制等，評價標準一是質(zhì)量保障體系設(shè)計科學(xué)完整，符合質(zhì)量管理規(guī)律和院校實際；二是質(zhì)量保障體系運行好，效果明顯。

（二）依據(jù)總體建設(shè)目標，確定分項建設(shè)目標

依據(jù)總體建設(shè)目標要求，在建立教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，應(yīng)樹立全面質(zhì)量管理觀念，突出過程控制，從體系構(gòu)建、質(zhì)量標準、保障機制三個方面制訂具體的建設(shè)目標，為教學(xué)質(zhì)量體系構(gòu)建指明方向。體系構(gòu)建應(yīng)科學(xué)完整，質(zhì)量標準應(yīng)合理全面，保障機制完備高效。

三、充分體現(xiàn)教學(xué)評價特色，確定教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)內(nèi)容

軍隊院校教學(xué)評價的基本特征是增量評價、特色評價、過程評價、長效評價和綜合評價，這五個基本特征都蘊含了新一輪評價的一個重要特色，即發(fā)展性評價特色。我們在確定教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)內(nèi)容時必須充分體現(xiàn)這一特色。

（一）瞄準教學(xué)管理的可發(fā)展性，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)負責(zé)對全院教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，保證全院教學(xué)工作的順利展開，對軍事任職教育院校來說，需要緊貼現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展、部隊的任務(wù)特點、裝備的發(fā)展情況等各方面的實際，構(gòu)建能緊隨信息化戰(zhàn)爭需求的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，充分體現(xiàn)發(fā)展性管理思想。

（二）瞄準教學(xué)目標的可發(fā)展性，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標準系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量標準系統(tǒng)由教學(xué)條件標準、教學(xué)過程標準、教學(xué)考核標準構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量標準系統(tǒng)是教學(xué)過程實施、教學(xué)效果評價的依據(jù)。隨著軍事任職教育的深入發(fā)展、培訓(xùn)對象的不斷拓展，教學(xué)質(zhì)量標準也要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）瞄準教學(xué)資源的可發(fā)展性，構(gòu)建教學(xué)資源保障系統(tǒng)

軍事任職教育院校的教學(xué)資源主要包括師資隊伍、教學(xué)經(jīng)費、教材及教輔材料、教學(xué)設(shè)施等。師資隊伍建設(shè)的基本內(nèi)容包括師資隊伍數(shù)量的增加、結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高等；教學(xué)經(jīng)費管理的基本內(nèi)容為確保教學(xué)經(jīng)費達到規(guī)定要求并合理使用等。隨著部隊人員能力要求的不斷提高，作為教學(xué)后盾的保障系統(tǒng)

必須具有可發(fā)展性。

（四）瞄準教學(xué)過程的可發(fā)展性，構(gòu)建教學(xué)過程管理系統(tǒng)

教學(xué)過程管理主要包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革與研究、課堂教學(xué)管理、實踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。專業(yè)建設(shè)包括各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、教改等；課程建設(shè)包括課程建設(shè)總體規(guī)劃及各門課程的基本建設(shè)；課堂教學(xué)管理的基本內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行和教學(xué)任務(wù)的落實、教學(xué)進度的安排、課堂教學(xué)秩序的維護等；實踐教學(xué)包括實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實習(xí)等；學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等。

（五）瞄準教學(xué)質(zhì)量的可發(fā)展性，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量的可發(fā)展性是軍事任職教育院校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的根本保證，在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)時，要充分考慮以質(zhì)量促發(fā)展、促提升。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)包括師資隊伍評價、教學(xué)經(jīng)費投入與使用評價、教學(xué)設(shè)施評價、專業(yè)評估、課程評估、課堂教學(xué)質(zhì)量評價、實踐教學(xué)質(zhì)量評價、畢業(yè)學(xué)員跟蹤調(diào)查等。

參考文獻：

[1]向德全.發(fā)展性教育評價研究[M].軍事科學(xué)出版社，2008.

[2]牛麗紅.軍隊院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2013（3）：14-15.