如何解決醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)產(chǎn)生焦躁情緒的問題

鄭輝

[摘 要] 解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中有著無可替代的作用，但是由于知識量繁多，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生焦躁情緒，不利于解剖學(xué)知識點的掌握和學(xué)習(xí)。通過改變學(xué)習(xí)策略和方法，學(xué)生真正愛上解剖學(xué)，主動學(xué)好解剖學(xué)，是擺在解剖學(xué)教師面前亟待解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 解剖學(xué)；焦躁情緒；解決方案

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0226-02

眾所周知，解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里非常重要的學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說學(xué)好解剖學(xué)是打開醫(yī)學(xué)大門的鑰匙。但是解剖學(xué)這門學(xué)科的信息量非常大，有大量的專業(yè)名詞需要記憶，有太多的知識點需要理解，因此學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候雖然抱有濃厚的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入和時間的推移，有不少學(xué)生因為記憶的困難和學(xué)習(xí)的枯燥，而開始產(chǎn)生厭倦和焦躁的情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識的進一步吸取。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，歸納總結(jié)了一些心得和體會，希望對將來學(xué)習(xí)解剖學(xué)的學(xué)生和解剖學(xué)專業(yè)教師能有所幫助。

一、通過宣傳和教育，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生興趣

通過學(xué)校的宣傳和教育以及觀看紀(jì)錄片等形式，對新入學(xué)的醫(yī)學(xué)生進行科普宣教，比如生物是如何產(chǎn)生的、人類是如何進化的、胎兒是如何孕育的、人是如何衰老的等問題，讓他們對醫(yī)學(xué)這門神秘的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，并逐漸產(chǎn)生求知欲以及對于未來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域探索的沖動。所謂干一行愛一行，但是只有愛一行才能更好地干一行，興趣是學(xué)好知識的領(lǐng)路人，只有讓學(xué)生真正對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，從而主動去探索醫(yī)學(xué)廣袤無垠的神秘世界。

二、了解醫(yī)學(xué)的神圣之處，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的使命感

讓學(xué)生觀看優(yōu)秀醫(yī)生和護士的先進事跡，如通過醫(yī)生的妙手回春以及護士的精心護理將一個個瀕臨死亡的生命重新拉了回來，并開始了嶄新的生活。通過這方面的宣講，學(xué)生知道醫(yī)生和護士這個職業(yè)是神圣的，救死扶傷，甚至起死回生。當(dāng)病患的生命掌握在他們的手中時，他們沒有理由也沒有權(quán)利不去好好醫(yī)治，公平對待每一個生命，幫助病患去除病痛，這是醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。另外，現(xiàn)在很多疾病的產(chǎn)生機制和原理，還是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的未知難題，只有好好學(xué)習(xí)，不斷求索，努力攻克擺在人類面前的一道道疾病難題，才是醫(yī)學(xué)生應(yīng)該做的，這是他們的職責(zé)和使命。要讓學(xué)生向為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)作出突出貢獻的老一輩醫(yī)學(xué)家學(xué)習(xí)，向為一輩子不辭辛苦精心護理病患的老護士學(xué)習(xí)，向他們致敬，從踏進醫(yī)學(xué)大門的一刻起，就要樹立起為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)奮斗終生的理想和信念。

三、做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)工作

由于解剖學(xué)有大量需要記憶的專業(yè)詞匯和知識點，僅憑課堂教師傳授的方式進行記憶和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可能剛開始還能記住大部分，但是隨著時間的推移，遺忘的東西就會越來越多，到最后徹底失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于要講解的知識做到心中有數(shù)，有疑問的地方可以帶著問題去聽老師的講解，不懂的地方下課要及時請教和咨詢老師。另外，課后一定要做好復(fù)習(xí)工作，因為解剖學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，大量的知識點如果不及時理解和消化，就跟不上接下來的課程，產(chǎn)生的后果就是越往后越不懂，也就越?jīng)]有興趣，進而逐漸產(chǎn)生焦躁情緒。

四、豐富教學(xué)方法

教師在課堂教授知識的時候，不可照本宣科，要生動靈活，盡量引用一些生活中或社會上與專業(yè)相關(guān)的事例，使學(xué)生能夠感覺到知識與他們息息相關(guān)，而不是枯燥乏味，從而提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。在實驗課的講授過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，可以采取一些形式多樣的教學(xué)方法，比如“三明治”教學(xué)法，就是將全班學(xué)生平均分為五組，每組由任課教師課前分配一到兩個問題，組長負(fù)責(zé)提前弄懂，組員也要課下預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，課堂上每個組的組長要將本組需要掌握的問題負(fù)責(zé)給本組組員講解清楚，然后每一組的組員平均分配到五個組，這樣新組成的小組里面就有原來每個組的同學(xué)，也就帶著至少五到十個老師布置的問題，新組成的小組里面原小組的學(xué)生依次講解自己剛才掌握得問題，直到把所有的問題講解完畢，并且直到大家都掌握了為止，最后由任課老師隨機提問，并根據(jù)提問的情況把學(xué)生掌握得不太好的地方進行詳細(xì)講解。這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生自己掌握和講解得好的話，還會得到其他學(xué)生以及老師的肯定，學(xué)生就會有一種成就和滿足感，對接下來的學(xué)習(xí)無形中起到了促進作用。還比如，可以采取小組競賽的方法，等學(xué)生把當(dāng)次課堂上要掌握的知識熟悉以后，就可以采取將散亂的骨頭重新拼裝成人體骨骼的形式進行比賽，也可以拼裝人體全身肌肉模型等，最后評出不同等級并給予不同的課堂分值，以此來激發(fā)學(xué)生競爭的熱情。不管采取哪種形式，只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式不呆板，種類可以靈活多變，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與熱情，就達(dá)到了教學(xué)目的。

五、提高學(xué)生的綜合實踐技能

隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的豐富以及信息時代的發(fā)展，很多新的教學(xué)手段出現(xiàn)在師生的面前。利用學(xué)生的課余時間，將這些新的設(shè)備、教學(xué)場館和教學(xué)手段加以充分利用，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的熱情和綜合實踐能力，可謂是一舉兩得的事情。比如，解剖陳列館或者生命科學(xué)館作為學(xué)生解剖實踐教學(xué)場所和科普教育基地，有著無可替代的作用，可以利用這個教學(xué)場所對學(xué)生進行講解員的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，還提高了學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度。再比如，解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在建設(shè)過程中，需要不斷豐富里面的內(nèi)容，或者修改里面的文字信息，或者添加專業(yè)視頻等，有些內(nèi)容在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)生完全是可以完成的，這個工作在增長學(xué)生專業(yè)技能的同時，也提升了他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。我院的3D數(shù)字解剖臺以及解剖虛擬實驗室的建立，在豐富學(xué)生課余生活的同時，進一步提高他們的解剖學(xué)綜合實力和未來的專業(yè)競爭力，對于提高專業(yè)知識興趣和解除學(xué)習(xí)過程中的焦躁情緒大有益處。

六、見習(xí)與專業(yè)知識講授相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的過程中常常感到枯燥乏味，原因之一就是沒有臨床實習(xí)的親身經(jīng)歷，不知道解剖學(xué)對于未來工作的重要性，在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的過程中，希望學(xué)校能多給學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)的機會，讓他們在見習(xí)工作中親身感受醫(yī)學(xué)的神圣與莊嚴(yán)，同時也極大地提升了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的緊迫感和使命感，這樣不但為解剖學(xué)的學(xué)習(xí)打好思想基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)樹立了明確的目標(biāo)。所謂知識源于實踐，將來還要運用到實踐，讓學(xué)生經(jīng)過實踐工作的體驗，來提升專業(yè)知識在未來工作中的重要性的意識，進而喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)、自強學(xué)習(xí)的精神，有了人生目標(biāo)，學(xué)起專業(yè)知識來自然就不會感到倦怠和乏味，焦躁情緒也就自生自滅、化為烏有了。

解剖學(xué)知識量大，知識點多，只有通過教學(xué)方法的改變，將枯燥乏味的學(xué)科學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，相信一定能將學(xué)習(xí)被動化為主動，倦怠變?yōu)榉e極，真正達(dá)到主動學(xué)好解剖學(xué)和醫(yī)學(xué)的目的。

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