對當(dāng)前我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考

賀超

[摘 要] 隨著時代的不斷發(fā)展，廣播電視行業(yè)發(fā)展迅速。在電視廣播行業(yè)中，播音主持發(fā)揮著重要作用，為了促進(jìn)播音主持教學(xué)水平的提升，需要加強(qiáng)有效教學(xué)方法的使用。對當(dāng)前我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)展開了討論，了解我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有效措施，以促進(jìn)我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的提升，為社會培養(yǎng)更多播音主持專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 播音主持；教學(xué)；分析

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0219-01

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國電視廣播事業(yè)也在不斷發(fā)展，播音主持行業(yè)專業(yè)型人才缺乏，因此，在進(jìn)行播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)播音主持教學(xué)工作的重視；需要加強(qiáng)了解當(dāng)前播音主持教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有效措施，促進(jìn)播音主持教學(xué)水平的提升，為我國電視廣播事業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

一、播音主持藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀分析

一方面，師資力量相對較差，教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。在人才培養(yǎng)的過程中，老師是教學(xué)行為的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用。但是從目前國內(nèi)院校的播音主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展來看，師資力量較為薄弱，專業(yè)老師嚴(yán)重短缺，和國家頒發(fā)的院校評估的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行比較，與發(fā)達(dá)國家相比尚有明顯的距離，這使得播音主持專業(yè)在整個教育體系中處于明顯的劣勢，影響了專業(yè)人才整體素質(zhì)的全方位提升。

另一方面，教學(xué)和實(shí)際相背離，缺少實(shí)踐培養(yǎng)。播音主持實(shí)踐性要求相對較高，不僅會對專業(yè)課程內(nèi)容的落實(shí)產(chǎn)生影響，而且還會影響人才的整體質(zhì)量。但是實(shí)際情況卻是，很多老師將教學(xué)的重心放在學(xué)生專業(yè)理論知識的提升上，沒有對學(xué)生的專業(yè)技能以及專業(yè)知識的應(yīng)用加以指導(dǎo)，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，教育的功能未充分發(fā)揮出來，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、有效提升播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的舉措

在廣播電視事業(yè)不斷發(fā)展的今天，播音主持專業(yè)的人才已經(jīng)成為不可或缺的一部分。正是因?yàn)檫@點(diǎn)，所有的院校需要以時代的需求為基準(zhǔn)，建立起創(chuàng)新教育的主體，對我國的播音主持的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的剖析，對教學(xué)理念進(jìn)行革新，不斷完善教學(xué)策略，確保整體的教學(xué)效果，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升之后，才能在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢。

（一）注重項(xiàng)目教學(xué)，增加實(shí)踐的比例

要想培養(yǎng)出合格的、能夠滿足社會需要的播音主持專業(yè)的人才，除了專業(yè)理論知識之外，還要重視教學(xué)實(shí)踐，要能夠確保學(xué)生將掌握的理論知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能。所以各個學(xué)校需要從一線傳媒專業(yè)出發(fā)，積極提升學(xué)生的技能以及品質(zhì)，構(gòu)建出完善的有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程機(jī)制，學(xué)生在實(shí)踐過程中，播音主持的能力也能得到有效提升。主要可以從以下幾方面著手：（1）不能局限在傳統(tǒng)的理論知識的講解中，也不能束縛在被動式的學(xué)習(xí)中。（2）突破傳統(tǒng)的散點(diǎn)式的知識傳授，將知識點(diǎn)整合在一起，構(gòu)成一個完善的教學(xué)項(xiàng)目，這種教學(xué)模式也可以稱作是項(xiàng)目教學(xué)法。老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該將電視中的主持工作融入教學(xué)中，在現(xiàn)場的情景中將電視通過任務(wù)和項(xiàng)目展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能和理論知識相結(jié)合，課堂打造成為一個節(jié)目現(xiàn)場，加強(qiáng)學(xué)生彼此的交流和合作，共同進(jìn)步。

比如，老師可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的一體化，將廣播電視新聞播音、采訪、電視紀(jì)錄片的解說、電視訪談類型的主持等巧妙融合在一起，這樣學(xué)生在教學(xué)活動中，就可以全方位的感受，能夠熟練掌握相關(guān)播音技巧，學(xué)到的理論知識可以進(jìn)一步的強(qiáng)化，學(xué)生的播音主持能力得到提升之余，專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量也能得到進(jìn)一步的提升。

（二）重視開放辦學(xué)模式

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的影響下，播音專業(yè)教學(xué)工作的開展更多需要依靠現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使播音專業(yè)的學(xué)生能夠更加貼近專業(yè)的實(shí)際操作性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多高素質(zhì)型的播音主持專業(yè)型人才。在播音主持教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定問題，沒有辦法針對播音專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)展開，因此，需要將封閉式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成開放式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，在教學(xué)過程中，各高校之間應(yīng)該建立合作互助的關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展提供更多可以展現(xiàn)自我的平臺，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與電視廣播媒體之間的合作，為學(xué)生營造真實(shí)的播音主持環(huán)境。最后需要加強(qiáng)與電視臺之間的合作，為學(xué)生提供開放性的教學(xué)基地，并在教學(xué)基地上展開教學(xué)活動，提升學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開放性的教學(xué)環(huán)境下，能夠有效幫助學(xué)生感受播音主持的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠提早適應(yīng)工作環(huán)境。

總的來講，加強(qiáng)我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考，能夠有效促進(jìn)我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的提升。作為播音主持教學(xué)老師，需要認(rèn)清當(dāng)前播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中存在的相關(guān)問題，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)我國播音主持教學(xué)水平的提升，為社會培養(yǎng)更多播音主持方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙熙敏.對當(dāng)前我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].西部廣播電視，2015（6）：16.

[2]馬欣.對當(dāng)前我國播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代傳播中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：131-132.