基于素質教育理念下大學電子教學改革舉措

譚菊華 謝芳娟 許仙明

[摘 要] 在新課標的改革浪潮之下，提倡素質教育的呼聲越來越大，尤其對電子信息技術專業(yè)，社會對其要求越來越高。對這個專業(yè)的學生來說是一個前所未有的挑戰(zhàn)，因此，電子信息技術的教育成為日漸矚目的問題。

[關 鍵 詞] 大學；電子教學；改革措施

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0200-01

計算機作為承載著電子技術的主要工具，根據(jù)課程的需要在越來越多的地方被使用到，因此，素質教育占了很重要的地位。

一、電子教學改革的具體途徑與方法

（一）建設專業(yè)的教學隊伍

要想在素質教育的基礎上，進行有效的大學電子教學改革，一定要注重教師隊伍的改革與建設。首先要提高整個教師隊伍的專業(yè)性，提升整個教學隊伍的教學質量，讓整個教師隊伍在構建結構上合理、專業(yè)與素質結合以及具有較強的凝聚力和教學戰(zhàn)斗力；其次要加深整個教師隊伍對素質教育的深層理解，讓教師的教育教學理念能夠突破傳統(tǒng)，更加具有時代性和創(chuàng)新性。例如可以多開展一些教學沙龍和教研活動，或者請一些相關方面的教學專家開展相應的教學講座；最后整個教師隊伍要加強團隊合作性，有效激發(fā)教師之間的教學積極性、主動性和創(chuàng)新性，讓不同的專業(yè)教師之間進行智慧、思維和理念上的專業(yè)碰撞，互相促進和提升專業(yè)和知識素養(yǎng)，以確保整個教師隊伍運行的有效性。

（二）深化教學內容改革

隨著時代發(fā)展，電子專業(yè)課程教學內容需不斷更新和創(chuàng)新。首先要依照實用性、創(chuàng)新性和有效性，進行教學內容的更新和創(chuàng)新，并且需要考慮社會對電子專業(yè)的需求和使用，特別突出電子專業(yè)基礎理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)；其次，在教學過程中要適當增加相應的創(chuàng)新素質教學內容，讓學生詳細了解創(chuàng)新能力，并有意識對學生進行創(chuàng)新能力的訓練，讓學生能夠掌握一定的創(chuàng)新能力，更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情；最后要適當擴充教材知識面，不再局限于過去的專業(yè)知識，多增添一些電子專業(yè)的新時代內容，從靜態(tài)知識和動態(tài)實踐兩方面出發(fā)。

（三）建立有效的評估和激勵機制

教學評估是對教學內容進行有效評價的方法，要運用科學合理的技術手段和標準對其進行相應的實施和判斷；激勵機制能夠有效地激發(fā)教師的教學熱情和學生的學習熱情，這兩方面的有效成果都能夠對教學質量和學生綜合素質培養(yǎng)進行有效保障。首先，相應的激勵和評價制度要以科學發(fā)展觀和素質教育為基礎；其次，在具體實施方面，教學評估要增強形成性評價的比重，減少總結性評價；最后，要加強對學生學習過程的關注，將學生的學習和實踐活動中的表現(xiàn)也作為評價和激勵的重要指標，從學生實際出發(fā)，有效解決教學難題，而不僅僅是針對相關的數(shù)據(jù)和評價結論進行改革。所以，還要增加多方面的評價內容，例如學生創(chuàng)新意識、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力等方面的評價指標以及學生、教師和學習多角度結合進行的有效評價。

二、電子教學改革需要注意的問題

上述提出的各種問題，教育界的專家、學者對這方面越來越關注。其中最主要的問題都能通過教師和學生的共同努力解決，只有兩者在這些問題上達成一致性，才能實現(xiàn)教學成果的最大化。但是在信息日新月異變化的時候，對學生和教師來說還面臨著一些巨大的難題。

1.教師方面：首先，過去專業(yè)教師在進行電子教學時，認為這是理科專業(yè)，只需要講解相應的理論知識和技術知識就行，忽視了對學生的專業(yè)素養(yǎng)和全面素質的培養(yǎng)。所以教師組要結合整體教師的教學資源，共同對課程內容進行相應的改革，互相取長補短，彌補知識和思維上的漏洞，增強課程內容的內涵。其次，大多數(shù)高校教授都過于注重科研成果，對學生的專業(yè)培養(yǎng)，更多的是照本宣科，沒有深刻理解教材內容，無法對學生進行深入的分析。所以授課教師應該加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，理論和實踐兩手抓，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。最后，一些課程內容極為廣泛，在進行課程教學時，需要專業(yè)性的指導，這就需要多位教師進行組合教學，實現(xiàn)教學成果的最大化，完成素質教育目標。

2.學生方面：首先要培養(yǎng)對于電子專業(yè)的興趣，加強專業(yè)素養(yǎng)和素質素養(yǎng)。對電子的學習注重實踐操作，學生對于教師教的知識不要死記硬背，要應用在實際中，在實踐解決問題中獲得知識。

3.師生雙方：教師是學生的知識和人生引導者，所以教師要主動給學生樹立良好榜樣，學生也應該積極向教師進行求問學習。教師在課堂講課中，要激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們消除對電子信息技術的煩躁感，增強學生對電子專業(yè)的認識，使學生和教師之間的關系更近一步，提升整體教學效率和質量，實現(xiàn)素質教育的目標。

綜上所述，在信息競爭日益激烈的年代，學生面臨著巨大的壓力，為了提高學生素質，以便于更好地在社會競爭中立于不敗之地，教師是一個重要的關鍵元素，必須要提高自身的素質要求，從學生各方面開展素質教育，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]張波.素質教育在計算機實驗教學中的體驗[J].濰坊學院學報，2005（4）.

[2]劉世蕾.計算機教育中的人才素質培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2005（2）.