淺談ERP實(shí)踐教學(xué)在物流管理創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的意義

辛曼玉

[摘 要] 社會(huì)的快速發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)要求，尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力的要求越來越高。作為對動(dòng)手能力要求很高的課程，物流管理專業(yè)需要將ERP沙盤模擬課程作為學(xué)生教育的重點(diǎn)。以物流管理創(chuàng)業(yè)教學(xué)為視角，分析了ERP實(shí)踐教學(xué)在物流管理創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的意義，對創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺。

[關(guān) 鍵 詞] ERP實(shí)踐教學(xué)；物流管理；創(chuàng)業(yè)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0178-02

一、引言

ERP沙盤模擬課程是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的重要課程，尤其是對物流管理這種專業(yè)性實(shí)踐性要求比較高的專業(yè)來說更加重要。通過理論教學(xué)和ERP沙盤實(shí)踐教學(xué)，對培養(yǎng)符合物流行業(yè)需求的大學(xué)生來說是足夠的，但是對創(chuàng)業(yè)型的物流管理專業(yè)的人員來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在如下問題：（1）創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識不足。（2）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完整。（3）創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠。因此針對物流專業(yè)的ERP實(shí)踐教學(xué)更偏向于創(chuàng)業(yè)教育的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、ERP實(shí)踐教學(xué)在物流管理創(chuàng)業(yè)教育中的意義

雖然大部分高校開展了創(chuàng)業(yè)教育，然而對大部分學(xué)生來說，并不認(rèn)為自己會(huì)參與到創(chuàng)業(yè)過程中，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度不夠。但是ERP實(shí)踐教學(xué)的意義更多的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，而這些能力是學(xué)生踏入職場后的核心競爭力。通過模擬運(yùn)營一家企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、計(jì)劃能力、決策能力、執(zhí)行能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧、分析問題解決問題等綜合素質(zhì)，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)個(gè)人的能力缺陷，通過針對性的培養(yǎng)達(dá)到解決個(gè)人能力短板的目的?？傮w來說，作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，ERP實(shí)踐教學(xué)對物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有如下兩點(diǎn)功能。

（一）健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理

創(chuàng)業(yè)需要冒險(xiǎn)精神，大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離自己很遠(yuǎn)，從一開始就沒有創(chuàng)業(yè)想法，而這恰恰是我們創(chuàng)業(yè)教育的失敗之處，缺乏創(chuàng)業(yè)的種子，在學(xué)習(xí)過程中就沒有刻意去鍛煉創(chuàng)業(yè)所需的種種知識，而當(dāng)機(jī)會(huì)到來之時(shí)，卻因此缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性大增。ERP沙盤模擬課程的首要目的就是在學(xué)生心目中種下創(chuàng)業(yè)的“種子”，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)的理念，樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識。在ERP實(shí)踐教學(xué)過程中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，鍛煉學(xué)生的抗壓心理以及在創(chuàng)業(yè)過程中的自我調(diào)節(jié)能力，保持良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

物流專業(yè)作為服務(wù)業(yè)的重點(diǎn)，涉及方方面面的知識，如涉及與客戶溝通交流的用戶體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)的合作精神、產(chǎn)品的市場營銷能力，商品流通過程中的倉儲(chǔ)管理能力、市場規(guī)劃的計(jì)劃能力和執(zhí)行能力等。通過理論教學(xué)，結(jié)合ERP沙盤模擬的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、人員管理、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作等環(huán)節(jié)，可以有效地豐富學(xué)生的專業(yè)知識。雖然模擬實(shí)踐并不能完全解決實(shí)際中遇到的問題，但是這種模擬教學(xué)對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中分析問題和解決問題提供了基本的思路。

三、ERP實(shí)踐教學(xué)在物流管理創(chuàng)業(yè)教育中的具體過程

ERP實(shí)踐教學(xué)的最大特色在于教授的知識都是具有實(shí)際意義并且在真實(shí)操作過程中都可以用到的知識，這些知識對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中有很強(qiáng)的可操作性。如前一節(jié)所述，ERP實(shí)踐教學(xué)的主要目的是消除物流管理專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的門檻的偏見，培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)在ERP模擬實(shí)踐過程中，盡可能教會(huì)學(xué)生應(yīng)用理論課程中學(xué)到的知識分析問題，制定相關(guān)的方案解決實(shí)際發(fā)生的問題，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化對理論知識的認(rèn)識。具體來說，主要包括以下方法。

（一）將創(chuàng)業(yè)精神與ERP實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

任何創(chuàng)業(yè)過程都需要大量的準(zhǔn)備工作，其中最主要的就是對市場情況的調(diào)查，這一點(diǎn)對屬于第三產(chǎn)業(yè)的物流專業(yè)來說更為重要。對物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，以用戶為中心的服務(wù)理念，針對物流服務(wù)過程中用戶的痛點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)展個(gè)性化、差異化的物流服務(wù)是關(guān)鍵點(diǎn)。在獲得充分的市場現(xiàn)狀和市場前景預(yù)測的情況下，制訂團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，同時(shí)按照相關(guān)計(jì)劃書來經(jīng)營和管理自己的團(tuán)隊(duì)。通過ERP實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

將創(chuàng)業(yè)精神和ERP教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，通過對瞬息萬變市場現(xiàn)狀的分析，可以有效鍛煉學(xué)生的市場考查能力、分析能力和判斷能力，根據(jù)市場的現(xiàn)狀制訂產(chǎn)品服務(wù)研發(fā)的計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)對市場情況的掌握發(fā)現(xiàn)市場的空白點(diǎn)，作為創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)和最終目的。在這一過程中可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，如面對挫折的處理能力、面對逆境的抗壓能力、環(huán)境突變的心態(tài)調(diào)整能力、面對突發(fā)狀況的公關(guān)能力等。

（二）將專業(yè)實(shí)踐知識與ERP實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

任何實(shí)踐都以“案例模仿”為起點(diǎn)，通過對創(chuàng)業(yè)案例的講解，并運(yùn)用專業(yè)知識對案例的過程進(jìn)行分析，在權(quán)衡過程中加深對專業(yè)知識的理解。ERP實(shí)踐教學(xué)方式的最大功能之一在于可以將知識轉(zhuǎn)化為能力，這一點(diǎn)在模擬實(shí)踐過程中得到很好的體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，參考現(xiàn)有案例，結(jié)合物流管理專業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，共同完成一個(gè)案例，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到如何運(yùn)用書本上的知識，從而將知識轉(zhuǎn)化為能力。

成功的創(chuàng)業(yè)是市場機(jī)遇和團(tuán)隊(duì)能力共同作用的結(jié)果，從商機(jī)尋找到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的定制，從團(tuán)隊(duì)組建到團(tuán)隊(duì)運(yùn)行，從創(chuàng)業(yè)融資到創(chuàng)業(yè)管理等全過程，都存在很多只可意會(huì)不可言傳的知識，只有切實(shí)地在實(shí)踐過程中操作才能體會(huì)到，ERP實(shí)踐教學(xué)可以有效地補(bǔ)充在書本知識乃至案例分析都無法給學(xué)生以深刻印象的知識，讓實(shí)戰(zhàn)模擬和真實(shí)創(chuàng)業(yè)過程盡量一致，才能檢驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)教育過程中創(chuàng)業(yè)知識的有效性。

（三）將團(tuán)隊(duì)精神教育與ERP實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

企業(yè)是人的有機(jī)結(jié)合體，良性發(fā)展的企業(yè)必定擁有一個(gè)穩(wěn)定和諧的團(tuán)隊(duì)，因此團(tuán)隊(duì)建設(shè)是ERP實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。在ERP實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生需要組建不同的職能部門，各司其職，每個(gè)角色都用于擔(dān)負(fù)起個(gè)人的責(zé)任，保證團(tuán)隊(duì)的平穩(wěn)運(yùn)行。企業(yè)中不同的部門需要與其他部門協(xié)調(diào)溝通，在這個(gè)過程中可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、計(jì)劃定制能力，通過適當(dāng)?shù)姆绞綔贤?，達(dá)到良好合作的目的。

（四）將專業(yè)指導(dǎo)與ERP實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

ERP實(shí)踐教學(xué)具有綜合性、專業(yè)性的特點(diǎn)，因此對指導(dǎo)老師的要求會(huì)更高，在ERP實(shí)踐教學(xué)過程中必須采取“引進(jìn)來，走出去”的做法，使ERP實(shí)踐教學(xué)更加逼真。通過聘請?jiān)谄髽I(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或者相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人等專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)導(dǎo)師，以親身經(jīng)歷和個(gè)人感想指導(dǎo)ERP實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。同時(shí)鼓勵(lì)物流專業(yè)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)單位，真實(shí)地參與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以參加模擬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還可以通過實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)個(gè)人在ERP實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)一步鍛煉個(gè)人能力。

四、結(jié)束語

從我國物流管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況出發(fā)，針對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠等現(xiàn)狀，將ERP實(shí)踐教學(xué)和物流管理創(chuàng)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，消除學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的恐懼，同時(shí)鍛煉學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的專業(yè)能力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生對物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)有較高的參與度，提升物流管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供創(chuàng)業(yè)型人才。

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