微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

趙建銀

摘 要：所謂微課教學(xué)，又可以稱為微型視頻課程教學(xué)，因此，顧名思義它是以短小而精湛的視頻為載體，將某個課程中的知識點(diǎn)如重點(diǎn)、難點(diǎn)等，依靠視頻的形式傳播給受眾者，這樣的教學(xué)方式，便于人們理解和記憶，更能極大地刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動人的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中多被引用。教師可以從實(shí)踐出發(fā)，探索如何應(yīng)用微課視頻開展教學(xué)，從而助力初中化學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.097

微課教學(xué)，具有十分鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，如直觀性、生動性較強(qiáng)，視頻簡短，針對性明顯等，這些都成為了微課獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢。而初中化學(xué)，因其具有很高的理論性、概念性和實(shí)驗(yàn)性，故而不便于學(xué)生理解和接受，微課的教學(xué)優(yōu)勢恰恰填補(bǔ)了這一化學(xué)教學(xué)的不足。通過利用微課視頻資源，能夠有效提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以下本文將做出簡要的教學(xué)分析。

一、應(yīng)用微課突破化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)

化學(xué)理論知識，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，更是墊腳石。唯有將理論部分的知識奠定好，學(xué)生才有可能向更高的樓層邁進(jìn)。但是化學(xué)的理論對于初次接觸此學(xué)科的初中生來說，一直是一道難以跨越的障礙，這皆是因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科具有的較強(qiáng)理論性和抽象性，學(xué)生難以單靠憑空想象在大腦中構(gòu)建邏輯思維。也正因如此，初中生才會在之后的解題中，一錯再錯，最終失去學(xué)習(xí)初中化學(xué)的信心和興趣，而這樣的教學(xué)現(xiàn)象是我們所有初中化學(xué)教師所最不愿看到的。我們希望每一位初中生均能學(xué)到適合自己的化學(xué)知識，均能有所收獲?；诖耍P者建議，可以恰當(dāng)引入微課教學(xué)，讓視頻信息幫助學(xué)生理解化學(xué)理論中的難點(diǎn)，為接下來的化學(xué)教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)九年級化學(xué)《乳化作用》時，為了便于學(xué)生理解何謂“乳化”以及液體的乳化過程等，教師可以直觀的采用微課視頻教學(xué)方式，讓學(xué)生通過視頻的方式，對比液體乳化前與乳化后的差別，從而對化學(xué)中的乳化作用有一個最為深刻的了解，這樣的微課視頻教學(xué)方式，相比較于傳統(tǒng)的教師說講式教學(xué)，可以大大提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師講解也易于學(xué)生理解，從而突破化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)。

二、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)觀察能力

利用微課視頻，我們還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力，從而引申出整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力始于最初的細(xì)心觀察，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)不難理解。唯有學(xué)生在將教師的整個實(shí)驗(yàn)操作大致瀏覽一遍后，在大腦中才能形成具體的印象，了解整個實(shí)驗(yàn)操作的流程，更能規(guī)避化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些不當(dāng)操作，從而節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作時間，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生規(guī)避不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作是十分必要的，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)儀器不是具有高度的精密性就是具有危險(xiǎn)性，而如果學(xué)生存在不當(dāng)?shù)牟僮?，比如，嗅某種實(shí)驗(yàn)藥品的氣味，在實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生皆是直接打開藥品的瓶口，將鼻子湊到瓶口，這樣的實(shí)驗(yàn)操作是錯誤的，有些具有揮發(fā)性的藥品，比如濃鹽酸具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，如果學(xué)生依然采用這樣的實(shí)驗(yàn)操作方式，輕者可能會使學(xué)生陷入短暫的頭痛，重者可能會使人昏厥，因此在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為是極為重要的。

比如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制氧時，教材上分別給出了三個方法（1）加入二氧化錳分解過氧化氫。（2）試管內(nèi)加熱高錳酸鉀。（3）加熱氯酸鈉和二氧化錳的混合物。教師可以分別將這三個實(shí)驗(yàn)制作成教學(xué)視頻，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，教師也可以在微課視頻的播放中隨機(jī)停下來，詢問學(xué)生某一具體的操作在整個實(shí)驗(yàn)中具有何種意義，以此來強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的重要性，有效培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力，為保證實(shí)驗(yàn)室整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)保駕護(hù)航。

三、應(yīng)用微課有效拓展學(xué)生化學(xué)視野

微課，采用視頻教學(xué)的方式，可以在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生記住一些具體的知識。這一特點(diǎn)對于拓展學(xué)生化學(xué)視野來說，具有重要的幫助。在教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的教學(xué)意識，即不能讓學(xué)生的見識僅限于書本上的化學(xué)知識，坐井觀天，到最后只能讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的平庸者，而無法在眾多的學(xué)習(xí)者中脫穎而出，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主探索更深領(lǐng)域的化學(xué)知識。而借助微課，我們可以很好地達(dá)到這一目的，通過在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學(xué)視頻或者影視資料等，讓學(xué)生觀看這些化學(xué)視頻，可以使學(xué)生的視野更加開闊，避免淪為井底之蛙。

在化學(xué)領(lǐng)域，有不少前人先輩為我們?nèi)祟惢瘜W(xué)領(lǐng)域的研究做出了巨大的貢獻(xiàn)，這些化學(xué)前輩理當(dāng)被我們這些后世之人所牢牢銘記，比如著名的法國波蘭裔科學(xué)家、化學(xué)家瑪麗·居里，后世稱之“居里夫人”，其為研究放射性元素做出了巨大的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)釙和鐳兩種新元素，在她的指導(dǎo)下，人們開始嘗試將放射性的同位素應(yīng)用到癌癥治療中，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎和諾貝爾化學(xué)獎。這些先輩的研究歷史都是值得后世敬仰的，教師完全可以將此制作為微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，從而有效拓展學(xué)生的教學(xué)視野。

四、應(yīng)用微課構(gòu)建系統(tǒng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容程“點(diǎn)”狀，這些知識點(diǎn)可以是教材解讀、題型講解、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。微課內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在7-8分鐘內(nèi)講透徹，不泛泛而談，以短小精悍呈現(xiàn)一個小知識點(diǎn)或技能，針對學(xué)生疑難問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，對學(xué)生的自學(xué)有很大幫助。微課視頻的播放快慢可以調(diào)節(jié)，這樣可以讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度調(diào)節(jié)視頻播放的速度。由于微課視頻可以循環(huán)播放，對于反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以反復(fù)地觀看，也有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語

概言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重利用微課視頻帶來的教學(xué)優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)時間縮短，但重點(diǎn)和難點(diǎn)得以凸顯，讓學(xué)生記憶起來更加高效，便捷，除此之外，微課視頻的教學(xué)方式，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效拓展初中生的化學(xué)見識，讓學(xué)生向更遠(yuǎn)、更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，因此，在實(shí)踐中，初中化學(xué)教師可以積極利用。

參考文獻(xiàn)：

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