淺談高中語(yǔ)文整合式教學(xué)

于海濤

高中學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)特殊階段，是學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀及世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教育上更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。高中語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，就更應(yīng)該如此，這樣才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了整合式教學(xué)的模式和意義及高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施整合式教學(xué)的方法。

一、整合式教學(xué)的必要性

1.素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育理念的提出對(duì)我國(guó)有史以來(lái)的應(yīng)試教育提出了挑戰(zhàn)，也改革變化著教育者們的價(jià)值觀念，促使了全新的素質(zhì)教育、全面人才、以人為本等全新的教育價(jià)值理念的形成。高中語(yǔ)文整合式教學(xué)以其全新的開(kāi)放性、自由化、綜合性特色，秉承著素質(zhì)教育時(shí)代呼聲所書(shū)寫(xiě)的人文價(jià)值內(nèi)涵，為推動(dòng)我國(guó)擔(dān)負(fù)培育完整人格、塑造健康的人生觀、價(jià)值觀的素質(zhì)教育之重任而努力。

2.新教材的推動(dòng)

高中教材改革作為高中教育改革的最前線，可以說(shuō)，改革的思想及內(nèi)容在新的教材中表現(xiàn)得淋漓盡致，一改當(dāng)年的單一式、固定式的重思想性、政治性及工具性的教材選題，出現(xiàn)了多元化、自由化與開(kāi)放化的內(nèi)容及方法選題。這些變化從根本上改變了我國(guó)教師灌輸式教學(xué)的模式，逐漸向重學(xué)生為主，重全面?zhèn)€性特色的態(tài)勢(shì)改變。

二、整合式教學(xué)的具體實(shí)施方法

1.教學(xué)文本整合

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的主題，將相關(guān)類(lèi)似的題材、內(nèi)容主題相似的多篇文本穿插到一起進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的綜合性、立體全位性及教學(xué)的開(kāi)放性。這樣就可以實(shí)現(xiàn)教材文本之間的互融，使學(xué)生在理解過(guò)程中了解相關(guān)知識(shí)，以此使知識(shí)正遷移，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容的整合是在高中語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)主題需要，將近似、相近主題的教材資料內(nèi)容進(jìn)行一定關(guān)聯(lián)的穿插和融合，以使其呈現(xiàn)一個(gè)綜合化、立體化、開(kāi)放化的教學(xué)形式。整合化教學(xué)運(yùn)用的是一課多文的教學(xué)形式，即通過(guò)大量相關(guān)的課題資料整合，闡述出本體的思想內(nèi)涵，達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。

2.教學(xué)方法整合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是根據(jù)教學(xué)文本的內(nèi)容通過(guò)黑板和嘴巴的描述完成，長(zhǎng)期以來(lái)，在這樣單一教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于該科學(xué)習(xí)失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。改變了以前的重教學(xué)、輕學(xué)生，重理論、輕方法的教學(xué)模式，改變了價(jià)值理念，提升了學(xué)生的地位與思考的重要性。新課標(biāo)促使下的整合式教學(xué)融入了多元化、自由化并且開(kāi)放化的理念思想內(nèi)容，其必將促使學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法與教師教學(xué)方法的激發(fā)與培養(yǎng)。教學(xué)方法的整合讓師生在教學(xué)中找到了自己所應(yīng)該處于的位置與作用，而教學(xué)方法的整合則可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)模式，進(jìn)行師生互動(dòng)，并利用多媒體直面的感覺(jué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用分組討論，鞏固知識(shí)。

高中語(yǔ)文作為一門(mén)豐富多趣的學(xué)科，在唯考是從、以練代教及程序化的教學(xué)模式下原本豐富有趣的知識(shí)內(nèi)容蕩然無(wú)存，取而代之的是永無(wú)休止的題海及考試，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益下降，影響到語(yǔ)文教學(xué)效果。整合式的教學(xué)模式是理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，其不僅綜合了素質(zhì)教育的各個(gè)方面，還契合了高中語(yǔ)文教學(xué)的改革進(jìn)行教學(xué)，使得高中語(yǔ)文教學(xué)在全方位的幫助下提高質(zhì)量。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）