以創(chuàng)新基地為依托的理工科大學生創(chuàng)新訓練計劃研究

丁麗　向長城　謝君輝　方壯　蹇小平

【摘 要】大學生創(chuàng)新訓練計劃是新形勢下高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種重要方式。論文以湖北民族學院理工科學生為論述對象，介紹了依托大學生創(chuàng)新基地，五年來理學院在創(chuàng)新項目方面取得的一些經(jīng)驗、成績和存在的不足，并提出相應(yīng)對策，期望能為增強大學生創(chuàng)新意識、激勵學生積極參與創(chuàng)新項目、促進學生創(chuàng)新實踐能力的提高提供一些參考和借鑒。

【Abstract】The innovation training program for college students is an important way to train innovative talents in colleges and universities under the new situation. This paper takes Hubei Minzu University science and engineering students as research object， introduces the basis of college innovation base and innovation projects in science. In five years of experience， we had achievements and shortcomings， and put forward the corresponding countermeasures. We hope to provide some reference for enhancing the students' sense of innovation， encouraging students to actively participate in innovation projects， and promoting students′ creative ability.

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；創(chuàng)新基地；實踐能力

【Keywords】scientific and technological innovation； innovation base； practical ability

【中圖分類號】G642.0 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）06-0059-03

1 理學院大學生創(chuàng)新訓練計劃的開展現(xiàn)狀及實施效果分析

自2009年以來，我校針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃出臺了一系列管理文件，對項目申報與評審、項目管理、經(jīng)費管理、激勵政策等進行了詳細規(guī)定。同年成立了數(shù)理基礎(chǔ)科學等大學生創(chuàng)新活動基地，將基地建設(shè)與大學生創(chuàng)新項目的申報與實施緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新基地為其提供物質(zhì)基礎(chǔ)，對學生進行技術(shù)與技能培訓，創(chuàng)新項目為創(chuàng)新基地提供項目資金。經(jīng)過師生們數(shù)年的努力，取得了顯著成果。

①創(chuàng)新項目參與者呈現(xiàn)多樣化趨勢；

②立項的創(chuàng)新項目數(shù)量與質(zhì)量逐步提高；

③依托創(chuàng)新基地實現(xiàn)了創(chuàng)新項目的管理；

④創(chuàng)新項目的申報受國家和學校政策的影響較大；

⑤理工科項目帶有較強的專業(yè)特點，與地方社會經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系較密切。

2 理工科大學生創(chuàng)新訓練計劃開展中存在的問題

近5年來，依托創(chuàng)新基地良好的基礎(chǔ)條件，理學院的創(chuàng)新項目取得了較好的成績，但是也不能忽視存在的各種問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 對于項目實施環(huán)節(jié)的分析

創(chuàng)新項目的開展是一個連續(xù)的過程，它包含了項目宣傳、選題立項、中期檢查、結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化四個階段，是一個長期的過程建設(shè)。

第一，項目宣傳。我校一般每年3月在辦公網(wǎng)站和教務(wù)群公布創(chuàng)新項目的申報通知，組織項目申報工作，但普及程度遠遠不夠。學校對創(chuàng)新項目的宣傳力度和硬件設(shè)施支持力度不夠。宣傳方式單一，可借助的信息平臺少。學生申報項目的積極性不高，學習興趣和主動性不足，動員效果不明顯。

第二，選題立項。選題要具有前沿性或前景價值，鼓勵學生自主選題。但部分學生的選題比較單一，依賴于指導老師擬定的題目。還有些學生急功近利、研究缺乏深度，選定題目后，沒有進行深入研究論證，導致后期進行不下去。

第三，中期檢查。我校教務(wù)處要求上報項目中期檢查進度，檢查不合格的項目給予警告和通報，對于超出期限的項目要求盡快完成，否則撤項。但目前存在只注重目標管理，忽視過程管理的現(xiàn)象。中期檢查流于形式，監(jiān)督不到位。第四，結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化。學生提交結(jié)題報告書，指導教師對項目組給出全面評定，學院分管副院長簽署審查意見，然后由教務(wù)處組織評審并核定創(chuàng)新學分。優(yōu)秀的結(jié)題論文可參加省級大學生科研成果獎的申報，轉(zhuǎn)化為專利和軟件著作權(quán)等。但項目經(jīng)費報賬較困難，程序復雜，往往老師或?qū)W生還要貼補材料費等，積極性降低，繼而影響以后的項目申報。

2.2 對于立項項目的分析

第一，不同院系、年級學生參與校園創(chuàng)新項目的差異較大，結(jié)構(gòu)不太合理。首先，通過對我院五年來立項的創(chuàng)新項目進行研究，發(fā)現(xiàn)大一、大二參與的學生較多，大三次之，大四很少。事實上，大二、大三、大四的學生經(jīng)過幾年的學習，專業(yè)知識更豐富，在深度和透徹性方面能做得更好，比較有能力獨自開展創(chuàng)新項目的實踐。不過大四學生在校時間短，較難做出高質(zhì)量的研究成果。因此，大二、大三的學生更適合作為負責人申報項目。而大一的同學往往因為專業(yè)知識缺乏，研究的深度不夠，難以取得有價值的研究成果。其次，從專業(yè)類別上看，申報的項目數(shù)量不均衡。

第二，指導老師指導項目不均衡，閑暇時間少。創(chuàng)新項目指導老師一般只負責當年一個項目的指導工作，個別老師要擔任五個項目的指導。而我院擔任多個項目指導任務(wù)的教師基本上是創(chuàng)新基地的老師，一方面基地的學生方便與老師們聯(lián)系溝通，另一方面老師們也樂于參與到學生的科研創(chuàng)新活動中來。不過基地教師的科研和教學任務(wù)比較重，帶隊指導學生參加學科競賽也非常耗費時間，且大多數(shù)是年輕教師有晉升職稱的壓力，受學生獲獎指標壓力的影響，經(jīng)常熬夜加班。而其他部分老師常認為自己沒有指導的責任和義務(wù)，動員他們參與但效果并不好。這還需要學校及學院的政策支持，加大老師們對創(chuàng)新項目的興趣和參與度。

第三，結(jié)題率不高，部分同學畢業(yè)了項目仍未結(jié)題。部分學生缺乏研究的主動性和持之以恒的精神。有些項目學生堅持不下去，要么找兼職、考研、找工作，要么就是申報之初比較有熱情，之后半途而廢，難以結(jié)題。當然也和指導老師有關(guān)，比較有責任心的老師大多能經(jīng)常催促、指導學生盡快完成項目結(jié)題。

3 依托創(chuàng)新基地平臺，切實加強大學生創(chuàng)新訓練計劃效果的建議

3.1 學校要完善管理制度，采取激勵措施支持創(chuàng)新項目

首先，學校要建立多渠道的交流平臺。創(chuàng)建項目網(wǎng)站、網(wǎng)上論壇、校院級交流群等；定期舉辦學術(shù)報告，組織項目交流研討會等。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的各類信息，相互交流、尋求幫助、探討問題等。應(yīng)增強各二級學院學生間的交流與合作，這對于跨學科、跨專業(yè)的項目更有利。

其次，我校的管理制度需進一步完善。增強校方和大學生對項目過程管理的意識，隨時掌握項目的進展情況。加強各二級學院間的資源共享，推動多元交流，營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。財務(wù)處也應(yīng)及時發(fā)布信息，政策公開透明，保障項目經(jīng)費的使用。

再次，學校應(yīng)出臺一系列的激勵措施，對積極參與項目并表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和指導教師進行獎勵。

3.2 利用好創(chuàng)新基地平臺，參與競賽和申報項目相互促進

要充分利用好創(chuàng)新基地平臺，將學科競賽和創(chuàng)新項目統(tǒng)一起來，相互促進。像機械設(shè)計大賽、全國大學生電子設(shè)計競賽、數(shù)學建模比賽、數(shù)據(jù)挖掘比賽等，這些競賽都具有一定的難度，涉及知識廣泛。通過參加此類大賽，以賽代練，以賽促研，掌握較為專業(yè)的知識和運用軟件的能力，能為開展創(chuàng)新項目打下良好基礎(chǔ)，反之亦然。要在學校的大力支持下，繼續(xù)加強創(chuàng)新基地、創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，提供必要的實驗設(shè)備和材料，提供完善的學習設(shè)施和條件，保障創(chuàng)新項目研究的順利完成。

3.3 采取有力措施，充分調(diào)動學生和指導老師的積極性

第一，構(gòu)建項目研究層次梯隊。創(chuàng)新基地新成員一般是大一學生，要進行有計劃的培訓，學習理工科文獻的查閱及部分常用軟件的應(yīng)用，多了解創(chuàng)新項目開展的意義和申報過程、結(jié)題過程等，鼓勵部分能力突出的學生申報創(chuàng)新項目。大二、大三的學生專業(yè)知識較強，應(yīng)該鼓勵其參加具體的科技創(chuàng)新活動。當發(fā)現(xiàn)學生在研究過程中遇到困難產(chǎn)生倦怠心理時，指導教師要及時給予鼓勵、幫助并耐心督促，引導學生解決困難，培養(yǎng)學生進取的心態(tài)，完成結(jié)題。大三、大四學生具有較為豐富的研究經(jīng)驗，要重視成果轉(zhuǎn)化，提升項目的研究性?？梢岳^續(xù)研究課題，作為畢業(yè)論文素材等。要發(fā)揮傳-幫-帶作用，指導低年級學生做項目研究[1]。

第二，發(fā)揮學生的主體作用，給予自主權(quán)和選擇權(quán)。鼓勵學生自主選題、自主研究、自主管理，自發(fā)進行理論探索和創(chuàng)新實踐。導師可幫助學生明確研究方向和目標，指導研究過程。鼓勵學生在國內(nèi)外正式期刊上發(fā)表論文、申請專利和軟件著作權(quán)、參加學術(shù)會議，并給予經(jīng)費支持。對取得較好成果的項目，可以追加經(jīng)費進行深度拓展。

3.4 提高創(chuàng)新項目應(yīng)用的范圍和實用性，更好地服務(wù)社會

我院學生在學科競賽獲獎、學術(shù)論文、專利、軟件著作權(quán)、創(chuàng)新項目等方面均取得了不錯的成績，理工科專業(yè)有著天然的專業(yè)優(yōu)勢，涉及高科技、高技術(shù)含量領(lǐng)域，大部分創(chuàng)新項目與當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系或者非常具有實用性，如果能夠深入研究并進行推廣，完全可以推動當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。

4 結(jié)語

綜上所述，如果學校、基地、學生、指導老師相互配合可以有效地推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的順利實施。這不僅能夠達到提高本科生實踐能力的效果，也能推動我校的教學改革與科研進步，加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革的進程，為民族地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的人才。

【參考文獻】

【1】喬連全.我國研究型大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的現(xiàn)狀與反思[J].高等教育研究，2011（3）：81-87.