對高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的反思

譚福華

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中極為重要的組成部分，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)切實根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求，制定較為高效的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，因此，高中教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)而促使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時還要切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使自身的教學(xué)手段可以滿足學(xué)生的實際成長需求。教師也要將自身的引導(dǎo)性的主體作用體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并將他們的潛力激發(fā)出來，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、對教學(xué)反思重要性的分析

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對著較為巨大的壓力，龐大的習(xí)題數(shù)量會使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，教師面對這一問題，應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重學(xué)生，在講解這些數(shù)學(xué)題目的過程中，要從學(xué)生可以理解的層面著手，促使學(xué)生高效地理解這些題目內(nèi)容。此時，教師還要將自身的引導(dǎo)性優(yōu)勢體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；對自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，并與實際的教學(xué)理念相融合，極大地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的習(xí)題教學(xué)水平。

好的教學(xué)方式對于學(xué)生的影響較大，教師可以在實際的教學(xué)實踐中，積極地總結(jié)和歸納科學(xué)的教學(xué)方式，同時還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，促使教學(xué)方式更為科學(xué)，明確學(xué)生的疑問在哪里，并針對這些難點入手，促進(jìn)學(xué)生更好地對習(xí)題內(nèi)容和知識進(jìn)行理解和掌握，最終極大地提升自身的學(xué)習(xí)效率，也會為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識營造一個良好的教學(xué)氛圍。

二、對教學(xué)的理論方案的分析

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其重點和難點也是急需教師予以把控的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)通過習(xí)題的作用對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，此時，也可以應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，運用大屏幕將各類的習(xí)題進(jìn)行立體展現(xiàn)，促使習(xí)題教學(xué)更為靈活和生動，也會切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并極大地、整體性地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師還要結(jié)合學(xué)生的實際需求，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在面對著不同類型的習(xí)題時，教師在對習(xí)題的解答方式闡述完畢之后，還要和學(xué)生及時溝通和交流，并對學(xué)生所認(rèn)識的疑難問題進(jìn)行分析和探究，還要針對這些問題制定完善的教學(xué)方案，高效地將這些問題予以解決，提高教學(xué)效率，進(jìn)而為學(xué)生更好地理解知識奠定基礎(chǔ)，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，在學(xué)生的頭腦之中，構(gòu)建一個較為完善的解題思維，在解題過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會逐漸提升，促使教學(xué)方式更為高效，同時學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有效提升，教師也會切實結(jié)合自身的教學(xué)水平，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，就做好切實的準(zhǔn)備工作，使備課內(nèi)容更為高效，更能符合學(xué)生實際的成長需求，并強化學(xué)生的解題能力，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，不斷地提升學(xué)生的解題積極性和解題效率，逐漸強化學(xué)生的認(rèn)知能力，最終將會極大地提升教學(xué)水平，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識以及提高解題效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的分析

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會存在著難以理解問題的現(xiàn)象，同時也不具備較強的解題思維，但是，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，同時還要強化師生關(guān)系，并對習(xí)題內(nèi)容予以切實的總結(jié)和歸納，而后還要督促學(xué)生進(jìn)行不斷地反思。此外，教師還要將自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)體現(xiàn)出來，強化學(xué)生的獨立解題能力，同時還要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行拓展，對其中的手段予以豐富。

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將會無法根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)，那么，針對這一問題，教師則可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方式，強化學(xué)生的實際理解力，也要培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的能力，對學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)潛力予以激發(fā)。習(xí)題教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師可以充分地體現(xiàn)自身的引導(dǎo)性作用，提問哪一位學(xué)生可以對這些問題予以解答完整，或是教師解答完畢之后，對學(xué)生進(jìn)行提問，提問他們是否具有其他較佳的解題方式。同時還要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，對習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行切實的分析和歸納，而后再將教師的專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)出來，將多種解答方式與現(xiàn)階段的習(xí)題教學(xué)相結(jié)合，良好地利用習(xí)題教學(xué)的作用，強化學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和掌握能力，引導(dǎo)學(xué)生在實際的習(xí)題解答中，掌握科學(xué)的、高效的教學(xué)方式，并將習(xí)題解答和教師的教學(xué)方式相結(jié)合，更為高效地利用高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，進(jìn)而從整體層面上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，在這樣的環(huán)境和背景下，不斷地達(dá)到循序漸進(jìn)，極大地提高班級內(nèi)整體性的高中數(shù)學(xué)效率。

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實認(rèn)知到自身的教學(xué)責(zé)任，并在實際的習(xí)題教學(xué)中，總結(jié)和歸納學(xué)生難以理解的習(xí)題類型，著重對這些問題予以講解和闡述，還要結(jié)合新課改對于高中教學(xué)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，并將其體現(xiàn)在實踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：湖南省耒陽市第二中學(xué)）