論翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張佳佳

摘 要：在新課程改革工作的指導(dǎo)下，翻轉(zhuǎn)課堂被正式應(yīng)用到了我國的初中英語教學(xué)課程中，不僅改變了傳統(tǒng)英語課程的教學(xué)模式，而且還充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位。對此，教師應(yīng)總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，包括明確翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)出科學(xué)化的教學(xué)情景以及積極開展互動(dòng)游戲教學(xué)等方面。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；英語教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.072

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義

相較于傳統(tǒng)類型的初中英語教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，徹底改變了過去的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。由于翻轉(zhuǎn)課堂具有較高的靈活性，因此學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而精準(zhǔn)地了解英語課程的教學(xué)重點(diǎn)。在課程中，教育者會(huì)針對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行逐一解答，一方面能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以促進(jìn)師生與生生之間的交流互動(dòng)，降低教學(xué)難度的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生在英語課程中的角色位置。在傳統(tǒng)的初中英語課程中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受由教育者所灌輸給自己的知識(shí)，嚴(yán)重缺少獨(dú)立思考與表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。然而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教育者從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡撸@不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以促進(jìn)英語課程從之前的單項(xiàng)學(xué)習(xí)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向?qū)W習(xí)模式。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂改變了英語教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的初中英語課程中，教育者所采用的教學(xué)工具包括英語教材、英語教案以及英語筆記等，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中最主要的教學(xué)資源為教學(xué)視頻，并且能夠針對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)性質(zhì)作出明確的規(guī)定。例如，視頻資源的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，視頻資源的難度需要控制在中等標(biāo)準(zhǔn)左右等。在此種情況下，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求來精準(zhǔn)地鎖定教學(xué)資源，針對難度較高的教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)觀看，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂改變了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的初中英語課程中，由于受到空間與時(shí)間等諸多因素的限制，學(xué)生只能夠在規(guī)定的地點(diǎn)與規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，長此以往會(huì)讓他們產(chǎn)生一定的厭煩心理。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則改變了這一弊端，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且還能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流設(shè)備來與其他同學(xué)與教育者進(jìn)行互動(dòng)。

二、初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）明確翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要借助的是微視頻資源，由于視頻資源的時(shí)長應(yīng)當(dāng)被控制在10分鐘左右，因此教育者要將教學(xué)重心放到新知識(shí)傳授、句型示范以及設(shè)置問題等內(nèi)容中，同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性與通俗性，將學(xué)生的觀看熱情調(diào)動(dòng)起來。如果是遇到知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜且教學(xué)難度較高的課程時(shí)，教育者可以針對不同的知識(shí)點(diǎn)來制作多個(gè)視頻，通過此種方式來加深英語知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，全面提升英語課程的教學(xué)效果。例如，在教授Journey to Mars這一課程時(shí)，教育者就可以利用視頻資源來幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，幫助學(xué)生將課文中的關(guān)鍵信息提取出來，在此基礎(chǔ)之上涉及思考問題，降低學(xué)生的閱讀難度。問題一：Have we found life on other eight planets yet？ If not， why？問題二：What do you know about UFO？ Do you believe there are creatures from outer space？ Why or why not？而后向?qū)W生重點(diǎn)介紹諸如yet， already， just等中帶詞匯的運(yùn)用方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一下have been to與have gone to這兩個(gè)詞語之間的區(qū)別。

（二）設(shè)計(jì)出翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)問題

例如，在教授How do you make a banana milk shake這一課程時(shí)，教育者就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來向?qū)W生重點(diǎn)教授food， fruits， vegetables等知識(shí)，全面加深學(xué)生對英語教材內(nèi)容的理解程度，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。除此之外，教育者還要采用具體范例來將單詞與短語有機(jī)地結(jié)合到一起，同時(shí)還要深入學(xué)生身邊來了解他們的接受情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案。

（三）設(shè)計(jì)出科學(xué)化的教學(xué)情景

為了能夠充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)作用，教育者要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地賦予翻轉(zhuǎn)課堂以更多的趣味性。例如在教授Teenagers should be allowed to choose their own clothes這一課程中的Mom Knows Best教學(xué)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解后，就可以采用設(shè)計(jì)英語短劇的形式來讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們分別扮演不同年齡、不同生活場景中的媽媽角色，在充分感受到母愛偉大的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。此外，在設(shè)計(jì)此堂課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育者要將英語短劇的表演流程制作成為PPT課件，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來熟悉一下表演的大致內(nèi)容，而后再與其他小組成員之間交流自己的想法。通過這種參與性較強(qiáng)的教學(xué)方式可以有效打消掉學(xué)生對英語課程的畏難情緒，全面培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生逐漸找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（四）積極開展互動(dòng)游戲教學(xué)

由于初中階段的學(xué)生正處在愛玩愛鬧的年齡段，因此教育者要調(diào)整好游戲與學(xué)習(xí)之間的比例，盡可能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在放松身心的同時(shí)快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在以往的初中英語課堂中，教育者為了充分利用課堂時(shí)間，總是會(huì)優(yōu)先考慮采用滿堂灌或填鴨式的教學(xué)方法，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中在課堂中，而且還會(huì)讓他們逐漸喪失掉對英語課程的學(xué)習(xí)熱情。為此，教育者要從學(xué)生的喜好入手，在課堂中增加一些互動(dòng)性較強(qiáng)的小游戲，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中不斷提高自身的英語實(shí)力。例如，教育者可以在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)“將錯(cuò)就錯(cuò)”的游戲，教育者可以在教室內(nèi)隨意來回走動(dòng)，當(dāng)隨機(jī)走到哪位學(xué)生身邊時(shí)，教育者就要故意指著自己的鼻子說：“This is my eye.”而后，學(xué)生也要將錯(cuò)就錯(cuò)，說出教師指出部位以外的其他單詞。通過這個(gè)有趣的小游戲，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且還能夠幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)習(xí)過的英語單詞，加深他們的記憶。

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