讓細(xì)節(jié)提升政治教學(xué)效率

計(jì)玉麗

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！碧┥讲蛔屚寥?，故能成其大，江海不擇細(xì)流，方能就其深。教學(xué)中，細(xì)節(jié)雖小，但促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義和價(jià)值卻舉輕若重。而細(xì)節(jié)教育貫穿于整個教學(xué)，是構(gòu)成教學(xué)行為外顯的最小單位，是教學(xué)行為的具體分解。細(xì)節(jié)教育是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路，關(guān)注了教學(xué)中的細(xì)節(jié)，能讓自己的教學(xué)更加合理，更加精確，更富有智慧。對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注，關(guān)系到學(xué)生思維的發(fā)展、知識的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、整體素養(yǎng)的提高，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

“教學(xué)細(xì)節(jié)”，顧名思義，是教學(xué)中一些不易察覺的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。教學(xué)過程是由一連串的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出其教育的理念、智慧，決定課堂效率和質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的智慧化、合理化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后追求的品位。

當(dāng)然，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精心打造教學(xué)細(xì)節(jié)，依賴于對文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。

如果教師能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，在課堂中對教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以具體、有效地指導(dǎo)，用教學(xué)機(jī)智去捕捉課堂中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，就能讓課堂充滿情趣、充滿智慧、充滿生命的活力和詩意。教師密切關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，讓其充分發(fā)揮作用，從而使教學(xué)過程具體、豐富而充實(shí)，使教學(xué)過程充滿智慧和創(chuàng)造。本文對細(xì)節(jié)提升政治教學(xué)效率進(jìn)行了探討：

一、做好課前準(zhǔn)備，巧設(shè)情境、導(dǎo)入教學(xué)要細(xì)

備課時(shí)如果能有精心的預(yù)設(shè)，教師在課堂上面對真實(shí)的學(xué)生的時(shí)候才能用真切的行動在每天的課堂里創(chuàng)造亮點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分地鉆研教材，發(fā)現(xiàn)教材中的教學(xué)細(xì)節(jié)，抓住教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，對教材深入解讀，才能打造出鮮活、生動、獨(dú)特的課堂。某著名教師曾說：“沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。”政治教師備課時(shí)更要全面考慮與周密設(shè)計(jì)情境，精選細(xì)節(jié)材料，選取學(xué)生生活實(shí)踐中生動有趣的材料，使知識貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的課堂興趣和積極主動性。

課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的最有效方式。導(dǎo)入時(shí)抓住細(xì)節(jié)、巧設(shè)情境，就能引起學(xué)生情感共鳴，迅速吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。在講解建設(shè)和諧社會這一課時(shí)，我課前收集了大量材料。因?yàn)閷W(xué)生對教材中的知識點(diǎn)和活動材料有較高的認(rèn)同感，所以利用經(jīng)典故事、名人傳記的傳奇色彩激發(fā)學(xué)生興趣，采用具體的法令、法規(guī)、新聞、報(bào)紙雜志等直觀材料的權(quán)威性來證明知識的科學(xué)性，利用其他如文字、圖畫、視頻故事、音樂、圖表等材料提高注意力，就會取得意想不到的良好效果。在教學(xué)中又配上音樂和畫面，制成課件，讓學(xué)生看到陽光、正義的一面，也讓學(xué)生看到現(xiàn)在社會上存在著部分陰影的一面。果然，從神態(tài)上看，同學(xué)們觀看的過程中，在嬉笑的同時(shí)，面露焦慮之色。我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，迅速吸引學(xué)生走進(jìn)課堂內(nèi)容。這樣，學(xué)生就自然而然地按老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，積極參與教學(xué)活動，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，最終達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，從而獲得較好的課堂教學(xué)效果。

二、激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘、利用熱點(diǎn)材料要細(xì)

無論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還是實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目標(biāo)，都離不開教學(xué)過程的細(xì)節(jié)，政治課教學(xué)應(yīng)重在過程中細(xì)節(jié)的處理。目前政治教材體現(xiàn)了課程理念，具有注重過程性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)。編制教材的專家已經(jīng)為學(xué)生知識、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成做了周到、細(xì)致的預(yù)設(shè)，因此下一步的關(guān)鍵就是看教師如何運(yùn)用教材。教師應(yīng)把尊重和創(chuàng)新結(jié)合起來，把握教材的精髓，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，靈活地處理教材中的細(xì)節(jié)，構(gòu)建一個“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的課堂，尤其要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個又一個的“亮點(diǎn)”，掀起一浪高過一浪的高潮。

課堂教學(xué)中教師必須結(jié)合政治學(xué)科特色，敏銳地抓住熱點(diǎn)材料，細(xì)節(jié)、智慧地發(fā)掘熱點(diǎn)材料細(xì)節(jié)，巧妙地利用熱點(diǎn)材料細(xì)節(jié)，有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。如人人有手機(jī)，也喜歡隨手拍照，在拍照過程中要注意哪些？那些有可能涉及國家機(jī)密的照片是否可以隨便上傳網(wǎng)上？讓學(xué)生發(fā)言討論，學(xué)生開始認(rèn)為上傳照片沒關(guān)系的，隨著同學(xué)的發(fā)言、討論的深入，學(xué)生又覺得有些照片是不能隨意上傳網(wǎng)上的，人人要警惕、不能無意間為他人所用。在政治課堂中有效地利用身邊這些細(xì)節(jié)材料，發(fā)揮材料的穿針引線作用、引導(dǎo)和補(bǔ)充作用、激發(fā)學(xué)生興趣作用，將會最大限度地彰顯政治課的現(xiàn)實(shí)魅力，使學(xué)生在熱點(diǎn)材料細(xì)節(jié)中沐浴品德教育的智慧與高度，去關(guān)注社會和國家，增強(qiáng)責(zé)任感。

三、關(guān)注學(xué)生，善于觀察、傾聽，引導(dǎo)和促進(jìn)要細(xì)

教學(xué)中，教師必須善于從學(xué)生答問的結(jié)果及表現(xiàn)中敏銳地捕捉到其中好的、差的、正確的、錯誤的點(diǎn)滴信息，進(jìn)行適時(shí)理答，使自己不僅成為知識的傳播者，也成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，更能成為學(xué)生心目中“偉大的設(shè)計(jì)師”和“愛的化身”。

為此，在政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)拓寬梳理、回答的視角，豐富理答策略，努力做到以人為本，尊重個性差異，指向?qū)W習(xí)過程，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，將設(shè)計(jì)的活動做實(shí)、做透，活動才能扎實(shí)有效。例如，請大家談?wù)勀闶窃趺催^生日的，這個環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)就是“讓學(xué)生知道自己是被人關(guān)愛的”。當(dāng)學(xué)生興奮地感受幸福之余，教師這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)：“學(xué)生自己被關(guān)愛時(shí)？又是如何去關(guān)愛別人？”通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們有了家人關(guān)愛自己的最直觀的切身感受。同時(shí)又學(xué)會關(guān)愛他人。在討論時(shí)要做好下面幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的眼神

人們都說，眼睛是心靈的窗戶，課堂上學(xué)生的眼神無時(shí)無刻不在傳遞著各種微妙的信息。教師在課堂上，要善于觀察、解讀學(xué)生的眼神、表情的變化，如教學(xué)中突破重難點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生會皺眉嗜額，或驚訝疑惑，或眼睛直盯老師的目光，意思是怎么回事等，教師根據(jù)學(xué)生的變化細(xì)節(jié)，力求獲得最佳教學(xué)效果。

2.關(guān)注學(xué)生的語言

教師在上課時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的小細(xì)節(jié)，決不能視而不見，充耳不聞。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，源自于對細(xì)節(jié)的捕捉剔透，時(shí)常注意學(xué)生有沒有開小差，東張西望與同學(xué)說話，學(xué)生回答問題時(shí)，要注意他的發(fā)言對錯，老師要以此為契機(jī)，深層次挖掘錯誤，糾正錯誤，開啟學(xué)生智慧之門。在小組討論中，要觀察學(xué)生的發(fā)言踴躍情況，學(xué)生是否投入其中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)，幫助。教師只有關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，并采取應(yīng)對措施，改變課堂氣氛，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力，才能真正體悟到課堂教學(xué)的內(nèi)在喜悅。

教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，教師課前設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，利用可預(yù)見的情境點(diǎn)作較深入地發(fā)掘。在師生的教學(xué)活動中，教師敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價(jià)值的細(xì)節(jié)，抓住教育時(shí)機(jī)，深入挖掘，寓教育于無痕，從這個意義上來說，教學(xué)細(xì)節(jié)有時(shí)候又是隨機(jī)的。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)智慧和教學(xué)能力的體現(xiàn)。珍視教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教學(xué)細(xì)節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝充盈課堂。這樣，我們就能在細(xì)節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造細(xì)節(jié)的同時(shí)成就人生，成就完美。

高效的課堂離不開精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品位與追求。只要我們關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就能使我們的政治課提升教學(xué)效率，煥發(fā)出更大的生命活力，更有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)政治課堂的高效。

（作者單位：上海市浦東農(nóng)校）