數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

周衛(wèi)娟

摘要：初中是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響.作為初中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育一直受到較多的關(guān)注.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高具有重要作用.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想初中數(shù)學(xué)教學(xué)

作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響.數(shù)學(xué)是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科之一.在素質(zhì)教育逐漸受到重視的環(huán)境下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要作用.因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透.

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式中，教師主要以灌輸式教學(xué)為主，課堂教學(xué)節(jié)奏由教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位.對(duì)于處在義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，這種教學(xué)方式有很大的弊端.這個(gè)階段的學(xué)生，由于具有強(qiáng)烈的好奇心，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在一件事情上，更何況數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象難懂.同時(shí)，教師的講課方式過(guò)于枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，教學(xué)效果不理想.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己的想象力，解放思維，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，具有很大的概念性和抽象性，許多數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理都十分抽象，理解起來(lái)也有一定的難度，并且教學(xué)的過(guò)程也非?？菰?，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而為滲透數(shù)學(xué)思想方法創(chuàng)造良好的條件.

例如，在講“平行線”時(shí)，教師可以采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行教學(xué).首先，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，利用多媒體技術(shù)，將平行線的主要性質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，可以在課件中添加火車(chē)軌道、跑道等生活中常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生觀察這些物體的主要特征，如果條件允許，還可以利用動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式進(jìn)行展示，效果將會(huì)更加明顯.通過(guò)這樣的展示，學(xué)生對(duì)平行線的性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).其次，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中還有哪些類似的物體，并舉出相應(yīng)的例子.再次，教師對(duì)平行線的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，對(duì)平行線知識(shí)的印象非常深刻.此時(shí)再回顧剛才學(xué)生自己舉出的實(shí)例，對(duì)錯(cuò)一目了然.經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生再遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)自然地與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而掌握一種數(shù)學(xué)思想方法.

三、完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為數(shù)學(xué)思想的形成提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一學(xué)科，學(xué)習(xí)新知識(shí)就是對(duì)原有知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也不例外.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，對(duì)于知識(shí)的回顧和總結(jié)是必不可少的一個(gè)重要步驟.在回憶原有知識(shí)的過(guò)程中，能加深學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)的印象.同時(shí)，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有非常大的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，找到新知識(shí)與原有知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為數(shù)學(xué)思想方法的講解和滲透提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)思想貫穿到教學(xué)的全過(guò)程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師過(guò)于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng).這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一.在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容完全照搬數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容，根本不做任何形式的變通，而教學(xué)課標(biāo)只是教師教學(xué)的主要方向，其中并不包含數(shù)學(xué)思想方式等數(shù)學(xué)能力的教學(xué)要求.如果教師長(zhǎng)期以這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很難得到提高.因此，要想在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，并且把數(shù)學(xué)思想方法的滲透貫穿到教學(xué)的全過(guò)程.只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

總之，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要能力，良好的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有重要作用.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，積極地滲透思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.