讓學(xué)引思背景下初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的思考

楊巧鳳

探究學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種教學(xué)模式.當(dāng)下，課堂教學(xué)仍以其獨(dú)特的教學(xué)情境魅力占據(jù)學(xué)校教學(xué)的主要陣地.實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和餞行讓學(xué)引思是教師目前所面臨的最大挑戰(zhàn).探究學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法和手段，也是學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn).初中化學(xué)課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的化學(xué)素養(yǎng).初中化學(xué)課程設(shè)立“探究”和“合作”等學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，營造新穎、生動、活潑的課堂形式，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣.學(xué)生只有對化學(xué)和化學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能保持化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，并提高學(xué)習(xí)效果.失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不僅會影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不難，如何使學(xué)生保持這份興趣才是關(guān)鍵所在.我們都知道，有了好的內(nèi)容，還必須有好的形式和多種多樣的教學(xué)手段.例如，在講“氧氣的制備”后，教師可以將實(shí)驗過程搬到習(xí)題中，讓學(xué)生思考制備過程中的環(huán)保措施和實(shí)施實(shí)驗的效率改善策略.這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都會得到提高.教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇感覺.

二、優(yōu)化化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力

課堂作為教學(xué)的主陣地，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣起著導(dǎo)向性作用.如今的初中生具有強(qiáng)烈的自我意識，具有一定的是非判斷能力.新課程需要教師改變單純傳授知識的教學(xué)模式，優(yōu)化化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能地指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源.教師可以利用課前復(fù)習(xí)、課堂提問、課堂小結(jié)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識.同時，教師要重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和發(fā)展.例如，在講“二氧化碳的實(shí)驗室制法”時，由于學(xué)生已經(jīng)具備了實(shí)驗室制取氫氣和氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗室制取二氧化碳的方法后，教師要敢于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作.同時，細(xì)心觀察學(xué)生的操作，并做個別指導(dǎo).

三、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)提出精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的化學(xué)素養(yǎng).在傳統(tǒng)模式下的化學(xué)課堂中，滿堂灌和填鴨式的形式占據(jù)著統(tǒng)治地位.教師注重學(xué)生接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價值.教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的勇氣和興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出新穎獨(dú)特、值得探究的問題，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程.

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究

教師是教學(xué)反思活動的促進(jìn)者，有責(zé)任端正學(xué)生的態(tài)度，向他們強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的意義和方法，使學(xué)生體會到進(jìn)步和成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，消除自卑情緒.大家知道，學(xué)習(xí)方法的探究是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.一般說來，不會探究的學(xué)生大都不會學(xué)習(xí).因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是十分必要的.初中化學(xué)課程目標(biāo)中提出：了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q學(xué)習(xí)中碰到的問題.在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)化學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ).例如，在講“一氧化碳的還原性”時，為了加深學(xué)生對一氧化碳還原性的認(rèn)識，教師要對一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗.先說明在酒精燈的內(nèi)焰和焰心處，由于酒精跟空氣接觸不充分，酒精發(fā)生不完全燃燒生成一氧化碳.然后指導(dǎo)學(xué)生將鋼絲在酒精燈外焰部位加熱一會兒，趁熱移至酒精燈內(nèi)焰或焰心處，觀察鋼絲表面顏色的變化（現(xiàn)象為鋼絲在外焰加熱時表面由亮紅色變?yōu)楹谏?，移至?nèi)焰或焰心處又變成亮紅色），并解釋原因.這樣，使學(xué)生牢固地掌握了一氧化碳的還原性.在教學(xué)中，教師還要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行如下思考：我是否有計劃地安排了化學(xué)學(xué)習(xí)？今天的化學(xué)課，我是如何聽課的？有哪些收獲？還有哪些遺憾？

總之，在新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，是值得教師深入研究的課題.夢想和現(xiàn)實(shí)之間的那段差距，叫作行動.踐行讓學(xué)引思，打造探究型的有效課堂是教師不變的追求.