高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

付賈

摘要：本文闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力

高中學(xué)生正處在是非觀以及價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要承擔(dān)起幫助學(xué)生塑造正確價(jià)值觀的重任，保障學(xué)生健康成長(zhǎng).創(chuàng)新是21世紀(jì)教育的根本特性已經(jīng)成為人們的共識(shí)，而要想進(jìn)行創(chuàng)新就必須擁有良好的創(chuàng)新能力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要組成部分.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)與自我價(jià)值的前提.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力是鑒別人才的重要標(biāo)準(zhǔn).只有擁有創(chuàng)新能力，人類個(gè)體才能實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的覺(jué)醒以及自我價(jià)值的提高，才能使個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值趨于統(tǒng)一.強(qiáng)大的創(chuàng)新能力能夠?qū)W(xué)生將來(lái)的工作以及生活提供助力.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題主要分為以下幾種情況.一是學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有任何疑問(wèn)，缺乏創(chuàng)新意識(shí).這些學(xué)生認(rèn)為教師已經(jīng)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解清楚，而且習(xí)題也有詳細(xì)講解，所以不存在任何疑問(wèn)，缺乏創(chuàng)新意識(shí).二是學(xué)生有疑問(wèn)，但是不敢提問(wèn).這些學(xué)生的基礎(chǔ)可能不好，有很多疑問(wèn)想問(wèn)，但是害怕提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單不受老師的重視或者遭受同學(xué)們的譏笑，最終把問(wèn)題埋在心底.三是學(xué)生有疑問(wèn)，但是沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn).雖然教育改革一直在談“減負(fù)”，但是受到高考的影響，高中階段的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，教師的講解時(shí)間幾乎占據(jù)課堂的全部，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行提問(wèn).

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與基礎(chǔ)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的觀察能力與思維辨析能力.

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有趣的問(wèn)題加上教師合理的引導(dǎo)，能夠活躍學(xué)生的思維，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)矛盾的概率，從而提出新的問(wèn)題.這樣，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn).一直以來(lái)，我國(guó)的學(xué)生因?yàn)槿狈?chuàng)新精神而飽受詬病，這其中重要的因素就是嚴(yán)肅的課堂氣氛造成的.嚴(yán)肅的課堂氣氛、高考的重壓等因素，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題.而良好的課堂氛圍，能使學(xué)生身心放松，全力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到問(wèn)題后也能自然而然地提出來(lái)進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.使學(xué)生處于主體地位，幫助其形成批判意識(shí).批判意識(shí)對(duì)于學(xué)生將來(lái)發(fā)展有著非同尋常的意義.而形成批判意識(shí)的重要前提是教師要尊重學(xué)生的主體地位.只有這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才敢于對(duì)一些不正確的教學(xué)行為進(jìn)行批判，促使其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成.

4.注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).獨(dú)立思考能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提.與西方的教育體制相比，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是非常落后的.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).比如，在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師不要直接進(jìn)行分析和回答，而是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解析，使其發(fā)現(xiàn)深層次的知識(shí).

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵條件.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要解放思想，使學(xué)生敢于闡述自己不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，不盲目崇拜，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提出科學(xué)合理的問(wèn)題，使學(xué)生始終保持一定的好奇心與敏感性.這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié).另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新始終采取鼓勵(lì)的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造最佳環(huán)境.

參考文獻(xiàn)

魏亞鳴.高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[D].河南大學(xué)，2014.