吉祝琴
新課程理念刷新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今的教學(xué)形式.教師需要對自己的教學(xué)方法進行反思,思考自己的教學(xué)是否能促進學(xué)生的全面提高.在新課程教學(xué)背景下,能否引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力是教師需要思考的問題.自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式,凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,促進了學(xué)生的全面發(fā)展.下面對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行探索.
一、精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
教學(xué)的價值不僅體現(xiàn)在“教”上,更體現(xiàn)在“學(xué)”這個方面.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的“學(xué)”,取決于學(xué)生的主觀意愿.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師忽略了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生學(xué)得過于被動,影響了課堂效率的提高.在新課程教學(xué)模式下,教師要“學(xué)大于教”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿,促使教學(xué)活動有效開展.探究活動是圍繞問題展開的.教師要深入研究教材內(nèi)容、結(jié)合初中生的認知特點設(shè)計問題.教師設(shè)計的問題要切合實際,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,有效地完成教學(xué)目標.例如,在講“菱形”時,我拿來一些生活中的菱形,讓學(xué)生對其進行觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察說出這些圖案的特點.學(xué)生對其進行總結(jié),得出菱形具有工整、勻稱、美觀等優(yōu)勢.我提出問題,讓學(xué)生思考:菱形和普通的平行四邊形相比,有什么特殊的地方,特殊在哪里?接下來,學(xué)生進行分組探究,嘗試解決我提出的問題.精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生探究是自主學(xué)習(xí)的第一步.在學(xué)生探究的過程中,教師要發(fā)揮監(jiān)督、引導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生合理分工,促使他們在探究過程中動手、動腦;不僅要求全體學(xué)生都參與探究學(xué)習(xí)活動,教師也要參與到學(xué)生的討論中.這樣,能夠活躍課堂教學(xué)氣氛,促進自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效開展.
二、交流信息,揭示并運用規(guī)律
在自主探究的過程中,學(xué)生對一些相關(guān)知識會有一些感悟,并得到一些結(jié)論.為了進一步深化學(xué)生的感悟,教師要主動和學(xué)生交流信息,利用提問等方式,引導(dǎo)學(xué)生思考,從學(xué)生的回答中獲得全面的教學(xué)信息.然后教師要讓學(xué)生闡述得出這樣結(jié)論的理由,進一步完善他們的知識結(jié)構(gòu).接下來,教師要針對學(xué)生的情況有的放矢地進行講解,幫助學(xué)生明確自己的結(jié)論,并揭示這些結(jié)論在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用.最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識和規(guī)律進行運用,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.例如,在講“菱形”時,通過自主學(xué)習(xí),有的學(xué)生得出了“四條邊相等的平行四邊形是菱形”這樣的結(jié)論;有的學(xué)生認為這句話應(yīng)該進行修改.為了加強學(xué)生對這個性質(zhì)的理解,教師要從邊、角、對角線三個方面引導(dǎo)學(xué)生進行性質(zhì)交流.學(xué)生的探究大多采用測量、折疊等方法,并且是根據(jù)這些方法獲得的結(jié)論.探究某一概念和性質(zhì),不僅要進行感性方面的分析,還要根據(jù)相關(guān)的理論對其予以證明.在交流信息的過程中,教師要對學(xué)生所得的結(jié)論進行分析,并對菱形的性質(zhì)進行歸納總結(jié),完善學(xué)生的知識系統(tǒng),促使學(xué)生結(jié)合自己的探究對其進行再理解.最后,教師要趁熱打鐵,利用一些經(jīng)典的例題,鞏固學(xué)生所學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生運用菱形的性質(zhì)解決相關(guān)的問題,幫助學(xué)生掌握相關(guān)的規(guī)律.由此可見,在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下,教師的引導(dǎo)起到了關(guān)鍵性的作用.教師要注重與學(xué)生的溝通交流,既要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,也要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花.
三、變式訓(xùn)練,反思總結(jié)
幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的概念和知識后,教師還要加強變式訓(xùn)練,深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解.在傳統(tǒng)的變式訓(xùn)練中,教師對一些相關(guān)的習(xí)題進行變式,提高學(xué)生舉一反三的能力.在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下,教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解對相關(guān)的問題進行編擬,并將這些問題拿到課堂上供其他同學(xué)研究.這樣,能提高學(xué)生設(shè)計問題、解答問題的積極性,也能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.例如,在講“菱形”后,我讓學(xué)生根據(jù)自己對相關(guān)概念的理解編擬一些習(xí)題.有的學(xué)生這樣設(shè)計習(xí)題:菱形具有而矩形不一定有的性質(zhì)是什么?他的這道習(xí)題利用了“菱形四條邊都相等”這個性質(zhì).其他學(xué)生也利用歸納總結(jié)的性質(zhì)設(shè)計了相關(guān)的習(xí)題,并積極地參與回答.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對探究過程中運用的數(shù)學(xué)思想和知識方法進行梳理,反思小結(jié),提煉內(nèi)化,使學(xué)生的知識脈絡(luò)變得更加清晰,進一步提高學(xué)生的認知,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí),教師要尊重學(xué)生的主體地位,圍繞學(xué)生合理地設(shè)計問題,并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究.在這個過程中,教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu),加深學(xué)生對概念的理解.同時,促使學(xué)生交流思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.