在家上學(xué)：不可復(fù)制的“神童”

本刊記者_(dá)張藝芳

在家上學(xué)：不可復(fù)制的“神童”

本刊記者_(dá)張藝芳

作為在家上學(xué)的實(shí)踐者，將自己的孩子送入優(yōu)質(zhì)大學(xué)后，侯相如、郭尚花分別辦起“侯門教育”“尚花學(xué)校”。兩種不同的教育理念、教育方式，開(kāi)始向民辦教育轉(zhuǎn)變。

由于提早幾年進(jìn)入大學(xué)，他們的孩子皆被媒體追捧為“神童”。在各自的教育理念和教育方式下，是否可以再次復(fù)制“神童”。

侯相如與他的平行世界

侯相如說(shuō)話慢條斯理，解答著身邊聽(tīng)眾的提問(wèn)，一只手把手機(jī)端在胸前，亮出微信二維碼。第二屆LIFE峰會(huì)那兩天，侯相如新增的微信好友申請(qǐng)飚到三位數(shù)。

他坐了十幾個(gè)小時(shí)的火車，自費(fèi)從西安到北京參加此次峰會(huì)，風(fēng)塵仆仆，面有愉色。4月23日，“多元教育探索”的分會(huì)場(chǎng)上，臺(tái)灣“自學(xué)教父”陳怡光、在家上學(xué)調(diào)研學(xué)者王佳佳同臺(tái)演講。據(jù)江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院王佳佳教授的報(bào)告，截止到2017年2月，我國(guó)“在家上學(xué)”的真正實(shí)踐者約為6000人。

作為那六千分之一，侯相如和郭尚花都分別將自己的孩子培養(yǎng)成了媒體追捧的“神童”。2010年，在西安，15歲的侯禹光以社會(huì)考生的身份參加高考，考入浙江農(nóng)林大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，19歲考入澳洲麥考瑞大學(xué)，攻讀CPA碩士，年底即將畢業(yè)。同年，在太原，15歲的趙儀考入北京大學(xué)光華管理學(xué)院，后考取哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院研究生，現(xiàn)供職于今日頭條。他們?cè)谙蜓葜v嘉賓提問(wèn)中透露了自家孩子的學(xué)業(yè)狀況，后引來(lái)圍觀。被問(wèn)得最多的問(wèn)題，便是在家上學(xué)的具體實(shí)踐方式。

對(duì)于侯相如來(lái)說(shuō)，北京之行帶有奇幻色彩。在那之前，他身在西安的家里，在辭職教子的路上踽踽獨(dú)行。峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他窺見(jiàn)到往日里隱沒(méi)的平行世界，與眾多的在家上學(xué)實(shí)踐者、研究者、課程提供者建立連接。

2002年之前，侯相如在當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)做數(shù)學(xué)教師，五年的教學(xué)中他始終對(duì)“滿堂灌”的教學(xué)方式抱有質(zhì)疑，也不喜看到孩子學(xué)習(xí)時(shí)的滿臉愁容。兒子上小學(xué)之前，侯相如就和妻子商議以在家上學(xué)的方式教兒子，但妻子并不同意這樣的冒險(xiǎn)?！坝蟹制绲脑?，容易產(chǎn)生家庭矛盾”，侯相如沒(méi)有極力堅(jiān)持。

2002年，兒子侯禹光讀小學(xué)一年級(jí)，有時(shí)做作業(yè)做到晚上11點(diǎn)。眼見(jiàn)著兒子逐漸喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，妻子的態(tài)度慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)向，倆人商議后，侯相如開(kāi)始帶著兒子在家上學(xué)。他負(fù)責(zé)孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，妻子負(fù)責(zé)教英語(yǔ)。

在距離西安六百公里外的太原，身為大學(xué)教師的郭尚花和做中醫(yī)的丈夫?qū)ε畠旱慕逃龔奶ソ叹烷_(kāi)始了。后來(lái)當(dāng)媒體一再追問(wèn)女兒趙儀如何成長(zhǎng)時(shí)，郭尚花的言辭中更多是對(duì)女兒隱私的保護(hù)，以及對(duì)教育的理性認(rèn)知，“建議你們多關(guān)注早教吧?！?/p>

在教育自家女兒的過(guò)程中，她發(fā)表四十余篇早教論文，并在《生活潮》雜志開(kāi)設(shè)專欄，分享早教經(jīng)驗(yàn)。比如，胎教要從母親的情緒和態(tài)度做起，到科學(xué)、合理的飲食，再到音樂(lè)熏陶。她看了大量的早教書(shū)籍，熟稔蒙臺(tái)梭利的理念，也極為細(xì)心地觀察自己的女兒。在她的論文中，就有這樣的描述：一個(gè)4個(gè)月左右的嬰兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)翻身感興趣，那種認(rèn)真、投入、渴望成功的態(tài)度不次于一個(gè)參加高考的學(xué)生。

她總結(jié)出嬰幼兒的學(xué)習(xí)方式：喜歡重復(fù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是先整體后分解，先記憶后理解，喜歡模仿。通過(guò)閱讀大量的名人傳記，從居里夫人對(duì)孩子的教育中，郭尚花找到可參考的途徑——對(duì)孩子的潛能盡早開(kāi)發(fā)、養(yǎng)成好的習(xí)慣、形成適合自身的解決問(wèn)題的能力。

在她的努力之下，女兒趙儀一歲八個(gè)月開(kāi)始閱讀帶圖畫(huà)的童話故事，在4歲進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀之后，又陸續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)啟蒙。6歲時(shí)便對(duì)《紅樓夢(mèng)》如癡如醉。在10歲左右已能自由閱讀《哈利·波特》英文版原著、從英文網(wǎng)站獲取有用信息。

郭尚花與侯相如有許多共同點(diǎn)，都曾是教師，因?qū)W(xué)校教育不滿意，于十幾年前開(kāi)始在家上學(xué)的教育探索。但二者在教學(xué)組織形式、教育理念上差異巨大。分論壇后，他們加了彼此的微信。

2002年，侯相如開(kāi)始帶著兒子在家上學(xué)，他負(fù)責(zé)孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，妻子負(fù)責(zé)教英語(yǔ)。

修身為本

在會(huì)場(chǎng)的那一剎那，從關(guān)注者的目光中，侯相如似乎從未這樣被支持和理解。2002-2010年，在家教子的八年間，妻子一人工作，他將每月在西安城區(qū)的生活開(kāi)銷控制在五百左右，買不起的昂貴教具，便和兒子親手制作。

他胸中有一個(gè)宏大夢(mèng)想支撐——侯相如的父親就曾受過(guò)私塾教育，自己自幼便受濡染，如今，他想為兒子定制教育。但他的出發(fā)點(diǎn)似乎過(guò)于樸素：首先便是避免學(xué)校教育中大量的作業(yè)，近視眼的頻發(fā)，以及兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的不快樂(lè)。

借著女兒的成材之路，超常兒童班的教學(xué)方式延續(xù)下來(lái)，并衍伸為：尚花學(xué)校。郭尚花仍負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子一目十行的閱讀能力和專注力。

從居里夫人對(duì)孩子的教育中，郭尚花找到可參考的途徑——對(duì)孩子的潛能盡早開(kāi)發(fā)、養(yǎng)成好的習(xí)慣、形成適合自身的解決問(wèn)題的能力。

身形單薄的侯相如立在會(huì)場(chǎng)中間，吵鬧喧囂時(shí)，他略微側(cè)身聽(tīng)著對(duì)方的提問(wèn)，溫和而有禮貌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是他給兒子品格教育的一部分?！霸诤⒆有〉臅r(shí)候，家長(zhǎng)就要培養(yǎng)孩子獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，這就是人格培養(yǎng)。”在人格培養(yǎng)的基本原則之下，面向原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，侯相如依據(jù)兒子的個(gè)性需要設(shè)置課程。

他給兒子制定的課表里，清晨要練武術(shù)、太極拳，中午要盤腿靜坐半小時(shí)，下午有一個(gè)多小時(shí)的羽毛球、籃球、乒乓球、網(wǎng)球等體育鍛煉。他自己愛(ài)好古典文化，曾經(jīng)也讓兒子練書(shū)法，但發(fā)現(xiàn)兒子并不喜歡，便沒(méi)有強(qiáng)求。繼而帶著兒子練武術(shù)，兒子很喜歡，他們就每天早晨一起練習(xí)。

八年間，他是兒子課程的導(dǎo)師、游戲的玩伴。大量的體育鍛煉，使得侯禹光長(zhǎng)得比父親結(jié)實(shí)。

“帶兒子練武術(shù)是為了訓(xùn)練他的專注力與意志力。武術(shù)練習(xí)貴在持之以恒地堅(jiān)持，要忍耐寂寞，一步一動(dòng)，一招一式，慢慢地來(lái)，仔細(xì)地練。對(duì)一個(gè)十多歲的孩子來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是對(duì)他意志力的考驗(yàn)?！?/p>

此外，他要求侯禹光練習(xí)打坐，“雖然兒子平時(shí)很聽(tīng)話，但他也有倔強(qiáng)的一面。作為男孩，禹光的天性中也有占有欲特別強(qiáng)的時(shí)候。我看到了他作為雄性在社會(huì)群體生活中狂放而不能自制的一些表現(xiàn)，于是我將30分鐘靜坐加入到平常生活中。打坐能使大腦處于靜定狀態(tài)，把散亂的心安定下來(lái)，心境達(dá)到清凈安詳，氣脈自然暢通?！?/p>

對(duì)兒子的每一項(xiàng)課程設(shè)置，父親侯相如都有其深意：人在平和的心態(tài)下才能把事情做到最佳程度。我們所看到的那些能成就偉大事業(yè)的人，都懂得修身養(yǎng)性，懂得控制自己的情緒。所謂“修身齊家治國(guó)平天下”，起點(diǎn)是自我修養(yǎng)，然后才可能有所作為。

在陪伴兒子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，侯相如是一位把關(guān)者，保持兒子的好奇心和想象力，以及建立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為語(yǔ)文教材過(guò)窄，且淺顯無(wú)趣，便以誦讀《小窗幽記》《格言聯(lián)璧》《中庸》《論語(yǔ)》《孫子兵法》以及大量的古詩(shī)詞來(lái)替代語(yǔ)文教材。侯相如認(rèn)為，“這樣做，最大的優(yōu)點(diǎn)是有針對(duì)性，并有意識(shí)地將知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，掌握的是知識(shí)，而不是‘問(wèn)題的正確答案’。”

也有媒體問(wèn)侯禹光，讀大量的古詩(shī)文對(duì)你有何影響？他回答，“許多國(guó)學(xué)班、讀經(jīng)私塾都在嘗試經(jīng)典的教學(xué)，但并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)、啟蒙教育的意義在哪兒。編織時(shí)的縱線叫經(jīng)，橫線叫緯。經(jīng)典的作用，就在構(gòu)建人的價(jià)值觀?！?/p>

更大程度上，在家上學(xué)，是將兒子的時(shí)間利用率最大化。每天學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間，都放在體育鍛煉、游戲與實(shí)踐探索上。等到放學(xué)時(shí)間和寒暑假，侯禹光便會(huì)跑出去和小區(qū)的同齡孩子一起玩兒。小區(qū)的同齡孩子雖并不知道侯禹光到底在家學(xué)什么，但都羨慕他沒(méi)什么作業(yè)。侯禹光后來(lái)搜腸刮肚，“最快樂(lè)的事我一時(shí)想不起，似乎整個(gè)童年都挺快樂(lè)的。”

易子而教

根據(jù)父母參與程度的不同，王佳佳教授將在家上學(xué)分為父母主導(dǎo)型、家庭互助型、父母參與型三類。其中，父母主導(dǎo)型占了七成，比重最大。選擇在家上學(xué)的家長(zhǎng)們80%接受過(guò)高等教育。大眾對(duì)父母主導(dǎo)型在家上學(xué)的擔(dān)憂，首先在于中國(guó)有“易子而教”的說(shuō)法：教自己的孩子，容易形成怨憤，影響親子關(guān)系。

兒子在家上學(xué)的8年間，侯相如的心境很平穩(wěn)，他有自己的心訣：平常心。“大多數(shù)家長(zhǎng)一看到孩子出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)特別急。而那些受到家長(zhǎng)指責(zé)太多的孩子往往不能有平和的心態(tài)，對(duì)批評(píng)就更不容易接受。這是中國(guó)家長(zhǎng)普遍的問(wèn)題?！?/p>

2016年教師節(jié)前夕，侯相如、侯禹光父子共同完成了《侯門教育》一書(shū)的寫(xiě)作，書(shū)里記錄了兒子侯禹光的一段調(diào)皮的經(jīng)歷：午睡的父親將門反鎖，以阻止每次都來(lái)?yè)v亂的孩子。后來(lái)父子之間進(jìn)行了多個(gè)回合的斗智斗勇：侯相如將門鎖換成插銷，兒子用鐵絲做成的鉤打開(kāi)。侯相如用橡皮筋拴住插銷，兒子利用鏡子的反光原理，割斷橡皮筋，把鎖打開(kāi)。侯相如見(jiàn)此，卻覺(jué)得高興極了。“不僅僅是因?yàn)樗穆斆?，更多的是為他不達(dá)目的不罷休的精神，確實(shí)非常難得。”

平常心之外，侯相如的對(duì)策是：讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，他只做一個(gè)陪伴者。他和兒子一起交流對(duì)周圍世界發(fā)生的事件的看法，自己也弄不懂的物理化學(xué)知識(shí)，就和兒子一起去探索解決。他和兒子比賽做題，會(huì)故意放水，輸給兒子。兒子很有成就感，會(huì)要求再比試。

多數(shù)時(shí)候，他是兒子的討論者和欣賞者。兒子看到種種有趣的事物和現(xiàn)象，會(huì)和他分享?！坝幸淮?，兒子問(wèn)我，你知道蜘蛛是怎么捉蟲(chóng)子的嗎？我說(shuō)，蜘蛛嘛，不就是織一張網(wǎng)。他說(shuō)，有一種蜘蛛叫‘流星錘蜘蛛’。我說(shuō)，那怎么逮東西呢？他說(shuō)，那你就不知道了吧。流星錘蜘蛛呢，他吐一滴唾液，然后用自己的絲線甩起來(lái)，就能粘上蟲(chóng)子了。我說(shuō)，這不可能啊，怎么能那么巧，甩甩甩，就能逮到蟲(chóng)子。他就找來(lái)證據(jù)說(shuō)服我。我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)，孩子的學(xué)習(xí)能力真是強(qiáng)?！?/p>

侯禹光現(xiàn)于澳大利亞麥考瑞大學(xué)攻讀CPA碩士，年底即將畢業(yè)

現(xiàn)在澳大利亞讀書(shū)的侯禹光回憶，“我的爸爸很擅長(zhǎng)設(shè)問(wèn)，那種啟發(fā)式的提問(wèn)，這也是后來(lái)我的探索式思維一直保存至今的原因。這或許就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。”

侯禹光認(rèn)為，“這種學(xué)習(xí)方式是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。也可以大言不慚地說(shuō)，我在很多方面超越了我的父親。有時(shí)候，我提出的一些想法，父親也沒(méi)想到。這就是這種教育最成功的地方?！茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子?！?/p>

美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）非常重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，其相關(guān)內(nèi)容在培養(yǎng)框架中占有很大比重。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)者身份多樣，專任教師和助教的作用相互補(bǔ)充。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)包含多種評(píng)價(jià)方式：科研項(xiàng)目能夠及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)情況，并且學(xué)校對(duì)教學(xué)改革提供便利渠道和激勵(lì)措施； 實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性更主要的是體現(xiàn)在本科生參與各種中心、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究、實(shí)習(xí)以及國(guó)際交流上[7]。說(shuō)明科研融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)本科生過(guò)程中占據(jù)重要地位。

“反過(guò)來(lái)講，也有另一些孩子，本來(lái)還是有特長(zhǎng)的，對(duì)某一方面知識(shí)很感興趣，但由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，就抹殺了學(xué)習(xí)興趣。只有特別出色的學(xué)生，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)之余的時(shí)間，來(lái)探究自己感興趣的東西。2010年對(duì)我最早的那篇報(bào)道，我就說(shuō)過(guò)，我不是神童。神童，是不需要什么教育的?；蛘哒f(shuō)，對(duì)于神童和天才的教育方法，不過(guò)是不抹殺其天賦。”

學(xué)籍問(wèn)題

與侯相如相反，郭尚花是極力反對(duì)父母單獨(dú)在家教子的，她對(duì)女兒趙儀的教育方式，也與之大相徑庭。

“一定程度上來(lái)說(shuō)，我的女兒并不是純正的‘在家上學(xué)’。在我看來(lái)，不在體制內(nèi)學(xué)校，就是在家上學(xué)的范疇。我也并不認(rèn)為，父母聘請(qǐng)多位教師、在家教育一個(gè)孩子，是可取的。這種方式教育出來(lái)的孩子將來(lái)可能是一個(gè)廢才，因?yàn)樗茈y完成社會(huì)化，而將來(lái)的社會(huì)絕對(duì)是需要團(tuán)隊(duì)合作的，所以，我反對(duì)一個(gè)孩子單獨(dú)學(xué)習(xí)。”

1998年，郭尚花與幾位有著同樣想法的家長(zhǎng)，辦了一個(gè)“超常兒童班”，將四個(gè)早慧的孩子匯集起來(lái)，由幾位媽媽代課，郭尚花就負(fù)責(zé)教英語(yǔ)。后來(lái)，超常兒童班被一個(gè)教育集團(tuán)承包，請(qǐng)來(lái)早教專家馮德全擔(dān)任教育顧問(wèn)。

郭尚花說(shuō)的“早慧兒童”，是指已經(jīng)識(shí)字、擁有一定閱讀能力的兒童。郭尚花解釋，女兒趙儀4歲進(jìn)入超常兒童班，兩年之后，又由她和丈夫在家?guī)团畠貉a(bǔ)習(xí)了四個(gè)月的小學(xué)課程，便連跳四級(jí)，直接進(jìn)入附近的青年路小學(xué)讀五年級(jí)。

在家上學(xué)的實(shí)踐者中，因父母教學(xué)理念的不完善，失敗的案例也不在少數(shù)。其中最引人關(guān)注的四川瀘州的李鐵根父女，11年的在家上學(xué)實(shí)踐后，女兒李婧磁自己連初中試卷都考不及格，在語(yǔ)數(shù)外和物理化學(xué)這些學(xué)科方面均學(xué)藝不精。

郭尚花倡導(dǎo)的教育理念是：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路、交萬(wàn)個(gè)友。趙儀讀高中時(shí)，正值模擬聯(lián)合國(guó)大賽流行。參賽經(jīng)歷對(duì)女兒的性格養(yǎng)成作用很大，在以往媒體的報(bào)道中，趙儀“謙虛內(nèi)斂，寬容睿智，對(duì)社會(huì)生活反思深刻，趙儀雖然年齡小，卻思想超然，常常語(yǔ)出驚人。”

從北京大學(xué)光華管理學(xué)院畢業(yè)后，趙儀19歲考取了美國(guó)哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院研究生，回國(guó)后于“今日頭條”工作，年薪四十萬(wàn)。借著女兒的成材之路，超常兒童班的教學(xué)方式延續(xù)下來(lái)，并衍伸為：尚花學(xué)校。郭尚花仍負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子一目十行的閱讀能力和專注力。

盡管如此，郭尚花有個(gè)讓她困惑良久的問(wèn)題。在峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，她得以拋給臺(tái)上的演講者：“如何解決學(xué)籍問(wèn)題呢？”素未相識(shí)的侯相如站起來(lái)，“根本不存在學(xué)籍問(wèn)題，我們的孩子就是以社會(huì)考生的身份參加自考的，不需要學(xué)籍。”

郭尚花的出發(fā)點(diǎn)不同，尚花學(xué)校擅長(zhǎng)的是早教，之后還是要與學(xué)校教育對(duì)接。郭尚花將在家上學(xué)的時(shí)間放在幼兒階段，在這個(gè)階段，家庭教育對(duì)孩子的影響最大。中學(xué)階段，將孩子送進(jìn)學(xué)校教育，讓孩子與社會(huì)更多接觸，避免孩子出現(xiàn)難以社會(huì)化的狀況。

柵欄的代價(jià)

王佳佳教授的研究中，將在家上學(xué)的動(dòng)因之一，追溯到盧梭的自然主義教育理念。盧梭在《愛(ài)彌兒》的開(kāi)頭就說(shuō)：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。他要強(qiáng)使一種土地滋生另一種土地上的東西，強(qiáng)使一種樹(shù)木結(jié)出另一種樹(shù)木的果實(shí)；他將氣候、風(fēng)雨、季節(jié)搞得混亂不清……”盧梭繼而建議，“趁早給你的孩子的靈魂周圍筑起一道圍墻，別人可以畫(huà)出這道圍墻的范圍，但是你應(yīng)當(dāng)給它安上柵欄。”

郭尚花現(xiàn)已是太原師范學(xué)院教授，帶著幾個(gè)重要課題，加上尚花學(xué)校的校長(zhǎng)事務(wù)，讓她極為忙碌。女兒趙儀考入大學(xué)后，仍記得母親當(dāng)年的夢(mèng)想，作為太原師范學(xué)院政治系的學(xué)科帶頭人，她一直想攻讀博士學(xué)位。郭尚花回應(yīng)女兒，“撒切爾夫人當(dāng)首相時(shí)，不管怎么樣，都要抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)……女兒和博士學(xué)位相比，還是女兒重要。”

李鐵根在家教女兒

在以往媒體的報(bào)道中，趙儀“謙虛內(nèi)斂，寬容睿智，對(duì)社會(huì)生活反思深刻，趙儀雖然年齡小，卻思想超然，常常語(yǔ)出驚人?！眻D為趙儀游學(xué)日本

踐行在家上學(xué)的家長(zhǎng)，由于在子女身上花費(fèi)巨大的精力，甚至放棄了自己的工作，但都傾向于從孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和事業(yè)成就上獲得心理補(bǔ)償。如今，侯相如西安家里的一面墻上，還掛著一份裝裱好的報(bào)紙。兒子侯禹光以自豪而調(diào)侃的語(yǔ)氣在朋友圈曬了張圖，父親侯相如在下面評(píng)了幾個(gè)齜牙笑的表情。8年陪伴，侯相如、侯禹光亦師亦友。兒子考入大學(xué)后，侯相如還去陪讀了一年。后來(lái)，兒子適應(yīng)了大學(xué)，侯相如便如釋重負(fù)了。

基于兒子的學(xué)業(yè)有成，幾位家長(zhǎng)聯(lián)合辦學(xué)，聘請(qǐng)侯相如去當(dāng)老師。侯相如覺(jué)得目前的教學(xué)狀態(tài)并不理想，“家長(zhǎng)們并非完全接受我的教育理念，所以實(shí)行起來(lái)也很困難?！庇稍诩疑蠈W(xué)實(shí)踐總結(jié)出的“侯門教育”理念，首次面臨挑戰(zhàn)：收入不同家庭背景的孩子，每個(gè)孩子都攜帶著自己的個(gè)性和習(xí)慣，因此雖然現(xiàn)在只帶了十個(gè)，但仍難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

王佳佳教授并不贊同將在家上學(xué)和學(xué)校教育的效果進(jìn)行對(duì)比，他曾在論文中引用《教學(xué)與社會(huì)變革》一書(shū)作者珍妮·奧克斯和馬丁·利普頓的觀點(diǎn)，“倘若家長(zhǎng)參與孩子的教育，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就會(huì)得到改進(jìn)。更高的出勤率、更少的紀(jì)律問(wèn)題以及更高的志向，這些都與家長(zhǎng)更多地參與學(xué)校教育呈正相關(guān)。此外，家長(zhǎng)參與還可以增強(qiáng)教師在教育不同學(xué)生當(dāng)面的信心，提供更有力的課程，形成更積極的學(xué)?！鐓^(qū)關(guān)系?！?/p>

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，侯門教育、尚花學(xué)校的模式可以復(fù)制，但家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的價(jià)值不可替代。一定程度上，侯門教育的困境并非個(gè)案，尚花學(xué)校的學(xué)籍問(wèn)題解決仍需時(shí)日。但家長(zhǎng)要看到，在兒童成長(zhǎng)的不同階段，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的作用有大小。最重要的是選擇適合自己孩子的教育方式。如：在家上學(xué)實(shí)踐者鄭淵潔，當(dāng)發(fā)現(xiàn)女兒性格活潑，非常享受學(xué)校生活，諸如：同齡人的陪伴、教師的夸獎(jiǎng)，便沒(méi)有讓女兒也在家上學(xué)。

有趣的是，隨著在家上學(xué)實(shí)踐者的增多，由于家長(zhǎng)的努力探索，正在推進(jìn)我們對(duì)兒童心理和發(fā)展的認(rèn)知、對(duì)學(xué)習(xí)方法的摸索，這都將推動(dòng)教育方式的多元化。