河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究

金力,金夏

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究

金力,金夏

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

采取文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以河南省8所設(shè)置有體育教育專業(yè)的高校582名2016屆本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了研究.結(jié)果顯示：河南省體育教育專業(yè)大部分學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較理性，但對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度，創(chuàng)業(yè)積極性不高.部分大學(xué)生雖已開始創(chuàng)業(yè)，但因創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)前景堪憂.影響河南省體育教育本科專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素包括籌集資金、創(chuàng)業(yè)定位、投資風(fēng)險(xiǎn)、高校創(chuàng)業(yè)教育開展滯后、政府政策支持、宣傳力度不夠、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)信息的了解較為匱乏、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等.

河南??；體育教育本科專業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；研究

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，但許多大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面，傳統(tǒng)的就業(yè)方式已經(jīng)很難解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題.為拓寬大學(xué)生的就業(yè)途徑和渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，國(guó)家先后出臺(tái)了很多針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，發(fā)改委、人社部、科技部、財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局、各大銀行、地方政府、各高校也先后出臺(tái)了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策.如財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確規(guī)定高校學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請(qǐng)核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》；河南省規(guī)定：凡從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，只要向相關(guān)收費(fèi)單位出具畢業(yè)證原件并提交復(fù)印件，經(jīng)收費(fèi)單位審核無誤并備案后就可免交相關(guān)費(fèi)用.在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為不錯(cuò)的選擇.體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)中小學(xué)體育師資的唯一專業(yè)，受專業(yè)特點(diǎn)限制，社會(huì)需求量相對(duì)較小，面臨的就業(yè)壓力更是遠(yuǎn)大于其他專業(yè).因此，本文擬以河南省設(shè)置有體育教育專業(yè)的部分高校本科學(xué)生為研究對(duì)象，通過對(duì)其就業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)觀念、自主創(chuàng)業(yè)過程中的影響因素等多方面的調(diào)查，分析河南省體育教育專業(yè)學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中面臨的實(shí)際困難和問題，為高校修訂相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供理論借鑒.

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以河南省設(shè)置有體育教育專業(yè)的8所高校(鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、信陽師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院)的582名2016屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過商丘師范學(xué)院圖書館網(wǎng)上數(shù)字資源，查閱與本研究相關(guān)論文、政策法規(guī)，為研究的進(jìn)行奠定理論基礎(chǔ).

1.2.2 問卷調(diào)查法

(1)問卷的制訂.根據(jù)研究需要制訂相關(guān)問卷，并進(jìn)行效度和信度檢測(cè).經(jīng)檢測(cè)，符合研究需要.

(2)問卷的發(fā)放和回收.采用郵寄方式將問卷分別給8所高校體育學(xué)院主管就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，各院校60-90份不等.在2016屆畢業(yè)生論文答辯期間采用統(tǒng)一發(fā)放、統(tǒng)一回收的方式填寫，分別寄回.共發(fā)放問卷630份，回收598份，回收率94.9%，其中有效問卷582份，有效率97.3%.

1.2.3 訪談法

擬定訪談提綱，就問卷未涉及到的深層次問題走訪省教育廳和8所高校主管學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo).

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收問卷所得數(shù)據(jù)采用spss19.0軟件進(jìn)行處理，得出研究所需數(shù)據(jù).

2 結(jié)果與分析

2.1 自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)知度分析

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)概念的理解統(tǒng)計(jì)

表2 體育教育專業(yè)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度統(tǒng)計(jì)

所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動(dòng)者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及其他因素自己創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，解決就業(yè)問題.從表1統(tǒng)計(jì)看，選擇“自己創(chuàng)辦實(shí)業(yè)”的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的73.4%，選擇“開辦企業(yè)”的占17.9%，選擇“開發(fā)前沿科技項(xiàng)目”選項(xiàng)的僅占2.2%.可以看出，河南省體育教育專業(yè)的多數(shù)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)概念的理解還是比較準(zhǔn)確，“開辦企業(yè)”和“開發(fā)前沿科技項(xiàng)目”雖然也屬于創(chuàng)業(yè)的范疇，但在概念的理解上稍有片面，從能力上來說也不是每個(gè)人都能夠達(dá)到的.從問卷回答可知被調(diào)查的全部高校均開設(shè)有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，說明河南省高校高度重視學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作，但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教育專業(yè)因受專業(yè)特點(diǎn)的限制，缺乏與社會(huì)和企業(yè)的深度合作，自主創(chuàng)業(yè)上存在較大難度.

表2數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)待接受自主創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度上， 82.2%的學(xué)生選擇了“有必要”，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身缺乏資助創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)前接受正規(guī)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)是非常有必要的.但選擇“沒必要”和“無所謂”的約占總?cè)藬?shù)的1/5，其中原因問卷中未讓其回答，本文不作探討.

表3 體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇統(tǒng)計(jì)內(nèi)容

表4 體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)

河南省體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇排序依次是“自己感興趣的領(lǐng)域”、“與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域”、“啟動(dòng)資金少且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低行業(yè)”和“當(dāng)今熱門的發(fā)展方向”，選擇人數(shù)占比分別是55.7%、24.4%、13.2%、6.7%(見表3).從中可以看出，選擇自己感興趣的領(lǐng)域是體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，他會(huì)使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中充滿激情和動(dòng)力，而選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的熟悉領(lǐng)域能讓學(xué)生更好地把握市場(chǎng)，啟動(dòng)資金少風(fēng)險(xiǎn)小與訪談中專家提到的不要貪大，穩(wěn)步發(fā)展的建議相吻合，排在末尾的當(dāng)今熱門發(fā)展方向反映出學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)選擇上持有的態(tài)度，在自主創(chuàng)業(yè)選擇上較為謹(jǐn)慎.

從以上分析可以看出，河南省體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還是較為理性，在自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇上比較謹(jǐn)慎和明智.

2.2 創(chuàng)業(yè)情況

從表4可以看出，有64.3%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，但存在顧慮，從未考慮創(chuàng)業(yè)打算的占7.0%，反映出大部分學(xué)生因?qū)ψ灾鲃?chuàng)業(yè)的把握不大而對(duì)創(chuàng)業(yè)持觀望的態(tài)度，創(chuàng)業(yè)的積極性不高.同時(shí)在表4中，目前正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占28.7%，值得注意的是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功和失敗的均為0，說明正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成功與否還是未知數(shù).可見，河南省體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不容樂觀、創(chuàng)業(yè)前景不是很明朗.

表5 體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)(多選)

表6 體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程認(rèn)知度統(tǒng)計(jì)

表5顯示，在自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的選擇上，60.0%的學(xué)生選擇了賺錢，說明他們把經(jīng)濟(jì)因素放在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的首位，這與大多數(shù)學(xué)生本身來自農(nóng)村、自身經(jīng)濟(jì)條件較差有關(guān)，也與大學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)壓力有很大關(guān)系.同時(shí)，42.2%的學(xué)生是為了挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)理想而去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，表明當(dāng)代大學(xué)生“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工”，他們渴望通過自己創(chuàng)立事業(yè)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值、成就自我，這也代表了一部分大學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心和想法.26.7%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了畢業(yè)以后步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)人生，這也是在校學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的另一重要原因.這部分學(xué)生的心態(tài)就是“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)”，不乏有交學(xué)費(fèi)上社會(huì)實(shí)踐課的心態(tài).此外，還有22.2%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，這是因?yàn)殡S著高校的擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生都穩(wěn)居高位數(shù)，待業(yè)人數(shù)也成滾雪球式增長(zhǎng)，以致于在校大學(xué)生不可避免地會(huì)遭遇更為嚴(yán)峻的就業(yè)困境，而國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)所出臺(tái)的一系列政策，則為處于困惑和迷茫中的大學(xué)生點(diǎn)亮一盞明燈，指引其新的人生發(fā)展方向.

2.3 創(chuàng)業(yè)過程中的障礙

創(chuàng)業(yè)之路并非平坦，而是艱辛的.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表6)，河南省體育教育專業(yè)學(xué)生中認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到很大困難的占了62.4%，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到些許困難的占了37.6%，沒有一名學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中不會(huì)遇到困難，這勢(shì)必會(huì)使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展受到巨大阻力，而籌措啟動(dòng)基金問題則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首道難關(guān).

表7 體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程障礙統(tǒng)計(jì)(多選)

“巧婦難為無米之炊”，從表7可知，84.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中資金問題是最大的困難，而當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首筆資金籌集渠道主要有：第一，是依賴于親朋好友，這種情況大多是家境優(yōu)越的學(xué)生才有條件享有；第二，是通過高額貸款，有質(zhì)押貸款、存單貸款、第三方擔(dān)保貸款是目前我國(guó)商業(yè)貸款的主要形式，這對(duì)于在校和剛走出校門的大學(xué)生來說是可望不可及的、不會(huì)輕易嘗試；第三，是吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)較高、實(shí)非易事.同時(shí)調(diào)查中有57.8%的學(xué)生感到?jīng)]有好的創(chuàng)業(yè)方向、開拓市場(chǎng)困難，主要原因在于大學(xué)生對(duì)信息掌握的不對(duì)稱性，以致于難以確定合適的項(xiàng)目，再者就是不了解市場(chǎng)需求，不懂如何開拓市場(chǎng)；此外，44.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)有投資風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)市場(chǎng)了解不足和創(chuàng)業(yè)資金的匱乏使諸多學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)望而生畏，11.1%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的另一障礙是政府支持力度不夠，這說明政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)宣傳和支持力度不夠，當(dāng)然也不排除少數(shù)學(xué)生有坐享其成的心理因素；有8.9%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)支持也是原因之一.

2.4 創(chuàng)業(yè)教育開展和政策支持情況

在調(diào)查的8所高校中，雖然均開設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的相關(guān)課程，但從實(shí)際調(diào)查結(jié)果來看，并未對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到實(shí)質(zhì)性的效果.從表8數(shù)據(jù)看，48.8%的學(xué)生認(rèn)為本校幾乎沒有開展創(chuàng)業(yè)教育，19.8%的學(xué)生認(rèn)為其開展很一般，可見河南省高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面較為滯后，基本停留在就業(yè)教育階段.由于創(chuàng)業(yè)教育的滯后而使得體育教育專業(yè)中35.9%的學(xué)生對(duì)政府出臺(tái)的相關(guān)政策了解情況一般，33.5%的學(xué)生對(duì)政策僅停留在聽說階段，21.8%的學(xué)生對(duì)該方面的政策知之甚少，甚至不清楚，僅有8.8%的學(xué)生對(duì)政府的政策和信息很關(guān)注、很了解.可見，高校創(chuàng)業(yè)教育的缺乏是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的直接原因，政府對(duì)于政策的宣傳力度不夠也是重要原因之一.

在政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的支持作用上，25.8%的學(xué)生認(rèn)為基本沒有用，53.4%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，這說明政府在扶持方面的支持力度還不夠，同時(shí)也說明河南省體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)該方面信息攝入不足、重視不夠.

表8 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開展和政府政策支持情況了解統(tǒng)計(jì)

2.5創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況

表9 體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)計(jì)

創(chuàng)業(yè)的過程既復(fù)雜又艱辛，要求創(chuàng)業(yè)者要具備較高的綜合素質(zhì)，即需要擁有獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、社會(huì)交往等能力.而能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期積累的過程，大學(xué)期間可以通過兼職、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)來提高自身綜合能力.表9數(shù)據(jù)顯示，有11.2%的學(xué)生在校就讀期間能經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，有62.2%的學(xué)生只是偶爾參加，令人深思的是竟有多達(dá)26.6%的學(xué)生在校期間從未參加過任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).以上情況反映出河南省體育教育專業(yè)學(xué)生總體缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足，而毫無經(jīng)驗(yàn)，何以創(chuàng)業(yè)？

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

從以上分析可以得出，河南省體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較理性，但對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度，創(chuàng)業(yè)積極性不高，部分學(xué)生雖已開始創(chuàng)業(yè)，但因創(chuàng)業(yè)前景不明朗、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，目前尚無一人創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)前景堪憂.影響河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素是籌集資金、創(chuàng)業(yè)方向定位、投資風(fēng)險(xiǎn)、高校創(chuàng)業(yè)教育開展滯后、政府政策支持宣傳力度不夠、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)信息的了解較為匱乏、在校期間參加社會(huì)實(shí)踐較少、缺乏自主創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等.

4.2 建議

(1)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開設(shè)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，根據(jù)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)選擇有針對(duì)性地教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、自主創(chuàng)業(yè).同時(shí)，還應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)開展跟蹤服務(wù)等.

(2)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

各高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才方面的需求，不斷修訂與之相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增大實(shí)踐課時(shí)所占比例，多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合已掌握和了解的創(chuàng)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐過程中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解需求、積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于創(chuàng)新等基本素質(zhì).

(3)政府、高校給予必要的支持

受專業(yè)特點(diǎn)限制，政府和高校在出臺(tái)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策時(shí)應(yīng)稍向體育教育專業(yè)學(xué)生傾斜，廣開渠道，多方面、多途徑為體育教育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金方面的扶持，并為在校學(xué)生和畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)方面的疑難問題解答等支持，同時(shí)加強(qiáng)政策宣傳.而社會(huì)對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也要給予必要的包容和理解.

[1]張文強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙及對(duì)策探究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012,39(4):260-262.

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[責(zé)任編輯：徐明忠]

Research on students’ entrepreneurship of physical education major in Henan Province

JIN Li，JIN Xia

(PE Department Shangqiu Normal University, Shangqiu 476000,China)

This research adopted the methodology of questionnaire survey, interview and mathematical statistics, selected 582 students of physical education major from 8 universities in Henan province, to study on the situation of entrepreneurship of these students.The results indicated that most students of physical education major developed rational understanding on entrepreneurship.However, most of them are taking hesitating attitude and lack of motivation.Also, the research shows that some students who have already started their own business are facing difficulties in operation and the future of their business remain in doubt.Finally, it was clarified that the factors which affect students’ entrepreneurship negatively may include funding issues, inappropriate positioning of business, underestimation of the investing risks, less development of entrepreneurship education in universities, absence of supporting policies, lack in know-how of entrepreneurship, lack in practice experience, etc.

Henan province; physical education major; entrepreneurship; research

2016-11-27

金 力(1970—),男,河南柘城縣人,商丘師范學(xué)院副教授,主要從事體操教學(xué)訓(xùn)練方面的研究.

G807.4

A

1672-3600(2017)06-0098-05