中職學(xué)校語文教學(xué)中融入情感教育的探究

喬艷芳

語文是中職學(xué)校教育中的基礎(chǔ)課程，在素質(zhì)教育時代，越來越多的教師開始重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)教育，但當前中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，中職學(xué)校語文課程的教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)素材比較單一，使得語文教學(xué)變得枯燥乏味，這對于中職生的語文學(xué)習效果會產(chǎn)生嚴重影響。而情感教育對中職語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義，在中職語文教學(xué)過程中，部分學(xué)生的初中語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，在學(xué)習過程中很容易受挫，在中職教學(xué)過程中就要積極加強對情感教育的重視。要充分考慮中職學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和認知能力，改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習過程中遇到的各種問題，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文是中職學(xué)校教育的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和實踐應(yīng)用能力的重要課程，也是學(xué)習其他課程必不可少的基礎(chǔ)，因此在中職語文教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的應(yīng)用型和實踐性。當前中職學(xué)校語文教學(xué)過程中還存在一些問題。第一，教學(xué)模式陳舊。大部分的中職語文教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)進度的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的語文基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)認知能力以及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習過程中都只是單純記憶各種基礎(chǔ)知識，如成語、詩歌內(nèi)容等，并沒有真正對這些內(nèi)容進行有效分析和理解。第二，教學(xué)評價模式老化。教學(xué)評價是對教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習水平進行評價的綜合過程，在當前中職學(xué)校語文教學(xué)過程中教學(xué)評價力度不夠，對學(xué)生的評價與考核主要是通過考試來體現(xiàn)的，不能對學(xué)生的綜合實踐能力進行積極體現(xiàn)，更不會對學(xué)生進行及時的鼓勵和引導(dǎo)，缺乏情感教育，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性不高。

二、情感教育在中職學(xué)校語文教育過程中的應(yīng)用策略

情感教育是一種柔性教育模式，從認知理論角度來講，在教育教學(xué)過程中貫徹情感教育，對于一個人的學(xué)習有很大幫助。例如，在中職語文教學(xué)過程中，可以加強情感教育的滲透，以提高學(xué)生對語文學(xué)習的興趣及積極性和主動性。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程中，大部分教師注重對各種理論知識進行講解，使得語文課堂沉悶無趣。在現(xiàn)代教學(xué)過程中應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變，尤其是要結(jié)合問題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生的思維和眼界得到拓展，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習水平。比如，在語文詩詞教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分組，首先進行組內(nèi)討論，對詩歌的主題進行探討，對詩歌表達的情感進行分析，接著進行小組之間的討論交流。也可以由各小組模擬文中人物進行現(xiàn)場對話。這些都有助于學(xué)生對詩歌加強理解，提高學(xué)生的理解能力。例如，對李白的《行路難》進行教學(xué)時，可以加強對情感教育理念的應(yīng)用，作者通過寓情于景，用蜀道曲折難以攀爬的特點形容自身的時運不濟，但是在詩歌的最后詩人又表達出自己的樂觀和豁達，不畏眼前的困難。在教學(xué)過程中，教師可以通過對詩歌進行拓展教學(xué)，讓學(xué)生對詩歌的主旨進行分析，并且通過分組討論的方式，讓學(xué)生對自己在學(xué)習生活中遇到的困難進行闡述，相互交流，有助于學(xué)生領(lǐng)悟到積極面對困難的品質(zhì)，從而增強學(xué)生的奮發(fā)精神，而不是遇到問題就自暴自棄。再如，在《致酒行》這首詩歌的教學(xué)過程中，“少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚呃”是詩歌的關(guān)鍵句子，表達了詩人壯志凌云的豪邁之情。為了讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)，也可以通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，從而對自己的人生進行準確定位，腳踏實地地做好自己該做的事情，并且對未來也要充滿信心。

2.對學(xué)生進行鼓勵

適當?shù)墓膭钍乔楦薪逃械闹匾獌?nèi)容，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，進一步激發(fā)全體學(xué)生的情感意識和自主學(xué)習興趣，對學(xué)習過程中遇到的各種問題進行解決。具體說來，針對學(xué)生學(xué)習過程中的鼓勵可以采取簡單的、適當?shù)?、帶有鼓勵性的教學(xué)用語，使得語文教學(xué)變得更加輕松、活躍，為師生間的溝通交流提供良好的氛圍與環(huán)境。要注重定期對學(xué)生進行鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.及時與學(xué)生進行溝通

在中職語文教學(xué)過程中，任課教師要積極主動地、及時地與學(xué)生進行溝通和交流，尤其是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，其學(xué)習壓力較大，很容易產(chǎn)生一些消極情緒。對此，中職語文教師應(yīng)該隨時與這些學(xué)困生保持交流和溝通。任課教師要切實理解學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的意見，對學(xué)生的心理狀態(tài)、情緒狀態(tài)等進行仔細觀察，并且學(xué)會傾聽，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，將自己的情緒表達出來，對學(xué)生在學(xué)習和生活過程中遇到的障礙和問題進行解決，幫助學(xué)生保持陽光、開朗的狀態(tài)，積極面對學(xué)習和生活。

綜上所述，情感教育在中職語文教學(xué)中具有十分重要的意義，不僅可以大幅度提高教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，對中職學(xué)生保持正確持久的學(xué)習動力具有重要意義。在中職學(xué)校語文教學(xué)中要積極開展?jié)B透情感教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，任課教師要積極主動地與學(xué)生進行溝通和交流，以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。

（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心）