劍橋?qū)W寫(xiě)簡(jiǎn)歷

熊雪卉

2016年寒假，我參加了劍橋大學(xué)英中發(fā)展中心的學(xué)術(shù)型短期交流項(xiàng)目，從“東土武大”到“西天劍橋”取經(jīng)，短短的15天，印象最深刻的是口音如同BBC播音員的Ms Katie Hewitt的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作課。這門課短短2個(gè)小時(shí)，卻是名曲終了、余音繞梁。在Ms Katie Hewitt的教授下，我體會(huì)了面試官的心理，更重要的是，她告訴我們?nèi)绾螌?xiě)好一份好簡(jiǎn)歷。

課程結(jié)束了已四個(gè)多月，我仍保留著Katie給大家展示的最差簡(jiǎn)歷模板。內(nèi)容上，簡(jiǎn)歷制作者Anna的科研經(jīng)歷其實(shí)相當(dāng)突出，在多本刊物上發(fā)表過(guò)文章，多次參與各種科研項(xiàng)目，本科、碩士以及博士期間都獲得大量榮譽(yù)，甚至還拿過(guò)演講比賽的名次。這樣的優(yōu)秀人才，為何制作的簡(jiǎn)歷被大家公認(rèn)為最差？首先，Anna的簡(jiǎn)歷得放在放大鏡下瞧，字小得像是視力檢查表上最后一排E；其次簡(jiǎn)歷的最后一頁(yè)，介紹的全是她參加過(guò)的科研項(xiàng)目，甚至具體到了科研的研究步驟與方法，完全沒(méi)這個(gè)必要；再次，別人只需正反面一張紙，而Anna的簡(jiǎn)歷有三張，第一頁(yè)還都是她就讀的學(xué)校名稱，最重要的地方突出的卻是非決定性的經(jīng)歷。

而好簡(jiǎn)歷模板的制作者Laura倒敘介紹工作經(jīng)歷，重點(diǎn)明確；自己的名字、技能和工作經(jīng)歷等都加粗加黑，清晰且易閱讀；簡(jiǎn)歷開(kāi)頭有一小段自我經(jīng)歷介紹，給人留下簡(jiǎn)單卻直接的印象。更為難得的是，雖然都是打印的簡(jiǎn)歷，有著相類似的字體，Laura的簡(jiǎn)歷有著其他簡(jiǎn)歷不可匹及的可讀性，倒像是幅書(shū)畫(huà)作品，以種種不經(jīng)意的細(xì)節(jié)共同構(gòu)造出和諧感。

簡(jiǎn)歷技巧知多少

Katie在課堂上展示了五份簡(jiǎn)歷，以此為基礎(chǔ)詳細(xì)地講解了書(shū)寫(xiě)好簡(jiǎn)歷的要求。

她提到好簡(jiǎn)歷讓人有閱讀的欲望，而差簡(jiǎn)歷使人想拋之腦后。為什么？因?yàn)槿缤撐膶?xiě)作需要嚴(yán)格的形式一般，簡(jiǎn)歷也需要規(guī)范的格式。正如我們自己在對(duì)比簡(jiǎn)歷中可以發(fā)現(xiàn)，字體大小的選擇，是否加粗加黑，字距與間距，以及采用什么字體都影響著簡(jiǎn)歷的易閱讀性。

這時(shí)她拿出一份簡(jiǎn)歷，指著其中的花體英文求職者名字說(shuō)：“這是不可取的?！边@才使欣賞著書(shū)法魅力的我們明白，除非求取創(chuàng)意崗位，各種藝術(shù)字體并不會(huì)讓你脫穎而出，唯有格格不入。而那些格格不入的簡(jiǎn)歷會(huì)有什么結(jié)果呢？往往是最早的淘汰者，因?yàn)橐粋€(gè)的面試官也許并不會(huì)花長(zhǎng)時(shí)間去小心地審視每一份簡(jiǎn)歷中的信息。

Katie為我們介紹一項(xiàng)非常重要的要求，又是我們不曾料想的?！胺指魲l也非常重要，它是分離出不同信息的標(biāo)志，將你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、求學(xué)經(jīng)歷和獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等分隔開(kāi)來(lái)。分隔條是如此重要以至于每一部分內(nèi)容之間都需要有分隔條，但分隔條絕不能為喧賓奪主，五顏六色的分隔條會(huì)是扣分點(diǎn)，而一條簡(jiǎn)單的橫線就是一個(gè)好選擇?！?/p>

說(shuō)起整個(gè)課程印象最深的要點(diǎn)，便是Relevant information（信息相關(guān)性）。簡(jiǎn)歷上的每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子都要有相關(guān)性。Katie舉例有一份簡(jiǎn)歷開(kāi)頭列舉三個(gè)住址，從小在法國(guó)長(zhǎng)大的住所，12歲后隨父母前往美國(guó)的居所，以及在英國(guó)現(xiàn)今的居所?！澳銈兡軓闹锌闯鍪裁?？制作者想表達(dá)什么？你們能理解嗎？即使有相關(guān)性，也缺乏價(jià)值性。如果刪去法國(guó)和美國(guó)的住址，換成語(yǔ)言能力介紹：法語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)可熟練運(yùn)用。則簡(jiǎn)潔明了，有利于面試官對(duì)他的了解?！?/p>

當(dāng)然，Katie也提到相關(guān)性還要求簡(jiǎn)歷內(nèi)容體現(xiàn)出與申請(qǐng)工作的相關(guān)性。針對(duì)不同的工作應(yīng)敘述不同的經(jīng)歷，若是去應(yīng)聘教師助理，在后廚洗盤子和街頭送外賣這類的兼職工作即使做到登峰造極也無(wú)足輕重，反而影響面試者的閱讀體驗(yàn)，而如果有為學(xué)生補(bǔ)習(xí)的兼職經(jīng)歷會(huì)是很好的申請(qǐng)材料。她介紹到做到這兩點(diǎn)就排除了那些無(wú)效信息，留下了相關(guān)性信息。當(dāng)我們做到這一步，已經(jīng)完成了一個(gè)不差的簡(jiǎn)歷，若想提升則還有一個(gè)Tip（技巧）?？梢詫⑴c工作相關(guān)性更高的能力、經(jīng)歷展示在前面。為銷售崗位制作簡(jiǎn)歷，溝通演講能力介紹會(huì)放在科研學(xué)術(shù)能力之前，而為教學(xué)職位制作簡(jiǎn)歷則恰恰相反。

繼續(xù)對(duì)比不同的文書(shū)，在Katie的指引下我們發(fā)現(xiàn)有一份文書(shū)句子開(kāi)頭出現(xiàn)了大量的“I”，而別的簡(jiǎn)歷基本都以Publishing， Teaching and demonstrating等動(dòng)詞開(kāi)頭。她介紹說(shuō)面試官不會(huì)誤解簡(jiǎn)歷中的主語(yǔ)，過(guò)多的“我”的運(yùn)用不過(guò)是化蛇添足罷了?！斑x擇動(dòng)詞開(kāi)頭是更為恰當(dāng)?shù)?，但要注意使用恰?dāng)?shù)膭?dòng)詞?！庇迷~要求對(duì)工作的描述不能越過(guò)工作內(nèi)容，謹(jǐn)慎使用“負(fù)責(zé)”這樣的詞語(yǔ)，而是用“幫助”或是“協(xié)助”進(jìn)行代替。如“負(fù)責(zé)法律法規(guī)的審查”和“對(duì)……行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行檢索研究并起草客戶警示預(yù)告”是截然不同的表達(dá)效果。

我們都是面試官

Katie的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作課程內(nèi)容讓我們受益匪淺，而課程的授課形式也讓我們耳目一新。我清晰地記得，簡(jiǎn)歷寫(xiě)作課開(kāi)始之前，我們安靜地坐在教室里等待老師的到來(lái)，鈴聲剛過(guò)，“Hello”一聲爽朗的問(wèn)好，Katie微笑著走進(jìn)了教室。她背著一個(gè)大大的雙肩包，看上去像個(gè)登山遠(yuǎn)足者，不同于大學(xué)老師固有印象。

簡(jiǎn)單的自我介紹后，Katie并沒(méi)有開(kāi)始料想中的對(duì)面試技巧的闡述，而是將我們標(biāo)號(hào)，分為了若干五人小組。正當(dāng)我們面面相覷擔(dān)心老師對(duì)我們進(jìn)行突發(fā)面試時(shí)，“今天你們將成為面試官”的解釋拯救了我們惴惴不安的小心臟。老師發(fā)給我們每組5份簡(jiǎn)歷，要求每份簡(jiǎn)歷只允許看一分鐘，每當(dāng)老師給出時(shí)間到的提示后，就必須與組員交換簡(jiǎn)歷，直至每個(gè)人都看完5份簡(jiǎn)歷。最后，給出你認(rèn)為最好的簡(jiǎn)歷以及最差的簡(jiǎn)歷的名字。

短短一分鐘，還不夠我看完簡(jiǎn)歷的一面。草草地掃過(guò)簡(jiǎn)歷，剛記下面試者的名字，便交換了手中的簡(jiǎn)歷。5分鐘過(guò)去后，這些簡(jiǎn)歷在腦海中沒(méi)留下倏忽的記憶，就像酸梅球一樣滾過(guò)了，我只能記得Laura的簡(jiǎn)歷開(kāi)頭給出了Career Profle，以及Anna簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)直是厚厚一疊紙，目不忍視。

“現(xiàn)在我們一起說(shuō)說(shuō)哪份是最好的，哪份是最差的？”有趣的是所有人都給出了相同的答案。Laura的簡(jiǎn)歷受到廣泛的歡迎，而Anna的簡(jiǎn)歷最不受我們的青睞。接著老師讓我們進(jìn)行十五分鐘的討論，總結(jié)出這些簡(jiǎn)歷里有哪些加分點(diǎn)，哪些扣分點(diǎn)。

“這個(gè)Anna的簡(jiǎn)歷我簡(jiǎn)直得放在放大鏡下瞧，這字小得，像是是視力檢查表上E，還是最后一排的那種”，“天哪，你們看Anna簡(jiǎn)歷的最后一頁(yè)，介紹的是她參加過(guò)的科研項(xiàng)目，具體到了他們科研具體所用的研究方法，她一定是一個(gè)科研大?！薄罢f(shuō)實(shí)話，我根本沒(méi)看兩眼Anna的簡(jiǎn)歷，別人只需正反面一張紙，她有三張，第一頁(yè)還都是她就讀的學(xué)校名稱”。作為面試官的身份，我們極其容易地找出了那些簡(jiǎn)歷上讓我們感覺(jué)不好的地方，也找到了那些讓我們滿意的介紹?！癓aura將自己的名字，技能，工作經(jīng)歷等字體都加粗加黑，非常清晰容易閱讀”，“Joanne Miller以倒敘的時(shí)間來(lái)介紹自己的工作經(jīng)歷”，我們用英文進(jìn)行著討論，摻雜著少數(shù)的中文玩笑，結(jié)束了整場(chǎng)討論。然后每個(gè)小組派出一名代表總結(jié)出小組的討論結(jié)果。

每當(dāng)我們提出一個(gè)新的答案，老師就會(huì)用各式各樣的馬克筆記錄下我們的要點(diǎn)。幾組發(fā)言過(guò)后，白板上便浮現(xiàn)了五彩繽紛的字樣，仿佛是一展白布點(diǎn)綴上了種種顏色各異的花紋，更顯其美妙更增其價(jià)值。

責(zé)任編輯：陳曉麗