云平臺下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

吳玉芳

（寧國市寧國中學(xué)初中部，安徽 宣城 242399）

摘 要：在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終占據(jù)著不可忽視的地位。通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠驗(yàn)證課本上的理論知識，還能在系統(tǒng)性的訓(xùn)練中循序漸進(jìn)地提高自身的實(shí)踐操作水平，因此，物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中所占的比重也越來越大。本文論述了云平臺下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建理念和實(shí)現(xiàn)途徑，并舉例說明初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的應(yīng)用效果，促進(jìn)云平臺和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使其更好地為初中物理教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：云平臺；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

隨著信息時(shí)代的來臨，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶來了契機(jī)。利用云計(jì)算技術(shù)開發(fā)新型的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措，不但打破了常規(guī)的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，而且為學(xué)生創(chuàng)建了更加平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更具有實(shí)效性。

一、基于云平臺構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具體而言，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問題。

首先，教學(xué)安排不合理。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間較少，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)過多，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，難以保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

其次，儀器設(shè)備不足，設(shè)備型號過于落后，與教材描述嚴(yán)重不符。部分學(xué)生需要與他人共用一套實(shí)驗(yàn)器材，動手操作的機(jī)會少之又少，學(xué)生的實(shí)踐操作能力始終得不到有效提升。

再次，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足。學(xué)生只是對實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備有強(qiáng)烈的好奇心，卻在實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏明確的目的性，完全按照教師的要求進(jìn)行操作，無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不是十分理想。

最后，物理實(shí)驗(yàn)的評價(jià)考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的評價(jià)考核只是檢驗(yàn)了學(xué)生的基本操作水平，卻沒有考查學(xué)生分析數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這無疑會對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長效發(fā)展造成一定的阻礙。

基于云平臺的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是以云計(jì)算技術(shù)為支撐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺，在平臺上有豐富的教學(xué)資源供學(xué)生瀏覽和下載，學(xué)生根據(jù)自身的需求自主學(xué)習(xí)和研究物理實(shí)驗(yàn)，遇到困難時(shí)可以尋求教師的幫助，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種新型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以稱為云模式，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由課上轉(zhuǎn)移到課下，讓學(xué)生有更加充裕的時(shí)間研究物理課題，對于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣大有助益。同時(shí)，生動、形象的教學(xué)課件向?qū)W生展示了物理的趣味性，為學(xué)生打開了一道新世界的大門，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也將得到有效提高。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中云模式的構(gòu)建理念

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式具有學(xué)習(xí)、互動、答疑、評價(jià)等功能，教師和學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦或其他設(shè)備接入數(shù)據(jù)中心，教師作為管理員，定期對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行更新，制訂考核內(nèi)容，對平臺進(jìn)行統(tǒng)一維護(hù)和管理；學(xué)生作為主要用戶，可以隨意使用平臺資源，并通過在線交流系統(tǒng)與教師和其他同學(xué)交流、互動，共同研究物理課題。一般來說，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式以問題為導(dǎo)向，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都有明確的目的性，學(xué)生帶著問題來研究，同時(shí)還為學(xué)生創(chuàng)建了多樣化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以提高學(xué)生的專注力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式除了書本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)之外，還能夠?qū)⒁恍╇y以用語言描述的，且現(xiàn)有教學(xué)條件無法實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)模擬出來，深化學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的平穩(wěn)過渡。除此之外，云教學(xué)模式還有系統(tǒng)、規(guī)范的評價(jià)體系，學(xué)生需要按照課件要求進(jìn)行操作，解決實(shí)驗(yàn)問題，教師將根據(jù)學(xué)生處理問題的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，從而檢驗(yàn)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作水平。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中云模式的特點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)云教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一方面，云教學(xué)模式是以問題為教學(xué)切入點(diǎn)，將物理實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題和操作難題以操作程序的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以自由地操作，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐操作機(jī)會。由于操作程序是非程序化和固定化的，可以最大限度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便于教師因材施教，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會更具有針對性。物理實(shí)驗(yàn)問題具有開放性的特征，可以將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合到一起，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)會解決生活中的實(shí)踐問題。另一方面，新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，所制訂的教學(xué)模式也要始終保持先進(jìn)性和可行性，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。為了達(dá)到這一目的，教師要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和應(yīng)用，將有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容放到統(tǒng)一的模塊中，全面提高資源的利用率，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中云模式的實(shí)現(xiàn)步驟

第一步，根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)的具體要求，確立各個(gè)實(shí)驗(yàn)具體的“理論指導(dǎo)”和“教學(xué)目標(biāo)”。

第二步，檢核各個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件。比如，是否所有的實(shí)驗(yàn)都按要求開展以及所有實(shí)驗(yàn)的時(shí)間要求、地點(diǎn)要求、器材要求和形式要求等。

第三步，制訂和規(guī)范各個(gè)實(shí)驗(yàn)具體教學(xué)過程中的評價(jià)體系，包括對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)及專家對學(xué)校的整體評價(jià)等。

第四步，建立各個(gè)實(shí)驗(yàn)的“操作程序”庫。各任課教師呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的問題，分為可解答問題和不可解答問題。在教研活動中，教師之間互相交流和討論，建立初步的“問答文本庫”。

第五步，將不可解答問題逐漸向可解答問題過渡，最終建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)基于問題的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共建和共享。

五、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中云模式的實(shí)施效果

物理知識與生活有密切的聯(lián)系，很多物理問題都來源于現(xiàn)實(shí)生活，但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，學(xué)生對物理知識的理解比較淺顯，教師也很難通過語言描述來解決物理問題。運(yùn)用云教學(xué)模式可以很好地解決這一問題，學(xué)生可以邊看、邊聽、邊思考，全身心地投入到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”一課時(shí)，學(xué)生對于大氣壓的認(rèn)識明顯要弱于液體壓強(qiáng)，這是因?yàn)榇髿鈮旱母拍钸^于抽象，很難給學(xué)生留下深刻印象。以往教師常常用高壓鍋來解釋大氣壓的原理，但是學(xué)生仍然無法將其代入到大氣壓強(qiáng)的概念中。而云平臺教學(xué)中用“水杯中的水倒流”現(xiàn)象來解釋大氣壓，使學(xué)生對于大氣壓的理解更加深刻。這樣的教學(xué)往往比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)概念效果要明顯很多。

物理實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在物理教學(xué)過程中，教師要豐富實(shí)驗(yàn)過程，通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生更容易、更深刻地理解物理科學(xué)理論，這正是云平臺教學(xué)的優(yōu)勢所在。例如，在學(xué)習(xí)“電路的基本原理”后，學(xué)生可以根據(jù)云平臺上提供的實(shí)驗(yàn)視頻，自己搭建電路，教師只起到引導(dǎo)作用，這種方法既節(jié)約了教師的時(shí)間，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量對于物理教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)云教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來研究物理知識以及理解物理現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)效率，學(xué)生將會發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚锢韺W(xué)科，主動攻克物理難題。由此可見，初中物理實(shí)驗(yàn)云教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有更大的優(yōu)勢，應(yīng)得到廣大學(xué)校和教師的推廣應(yīng)用。

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