2017年高考語文模擬試題（四）

王學(xué)華

本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，共22題，共150分，考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷 閱讀題（70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

魏晉南朝人品評人物，非常重視人物風(fēng)度的清俊爽朗之美?！妒勒f·容止》載：“嵇康身長七尺八寸，風(fēng)姿特秀。見者嘆曰：蕭蕭肅肅，爽朗清舉?！庇州d：“驃騎王武子是衛(wèi)玠之舅，俊爽有風(fēng)姿?！边@里贊譽人物的風(fēng)神姿貌，用了“爽朗清舉”“俊爽”等詞語，大致都是清俊爽朗的意思。當(dāng)時玄學(xué)盛行，上層人士往往把超脫塵俗、神游物外當(dāng)作雅人雅事，他們認(rèn)為清俊爽朗的風(fēng)度是一個人在思想、感情、性格方面超脫塵俗的標(biāo)志?！妒勒f》等書關(guān)于風(fēng)姿、風(fēng)神的記載都是針對人物的外部風(fēng)貌說的，文學(xué)批評風(fēng)骨論中的“風(fēng)”是針對思想感情呈現(xiàn)為作品的外部風(fēng)貌說的，二者特色都是“清”。可見文學(xué)批評中“風(fēng)”的概念是從人物品評中借用而來的，而且借義同原義仍相吻合。

至于品評人物的所謂“骨”，是指骨相、骨法?！顿p譽》載：“王右軍目陳玄伯壘塊有正骨?！薄遁p詆》載：“舊目韓康伯，將肘無風(fēng)骨。”注引《說林》曰：“范啟云：韓康伯似肉鴨?！薄皦緣K”原意指眾石錯落突兀，這里指人的骨骼挺拔。陳玄伯骨骼挺拔，故王羲之評為“有正骨”。韓康伯肥胖臃腫，有似肉鴨，骨骼為血肉所掩，故被人評為“無風(fēng)骨”。肥胖使人體好像無骨，借用到文學(xué)批評方面，則肥辭使文無骨，故 《風(fēng)骨》說：“若瘠義肥辭，繁雜失統(tǒng)，則無骨之征也?！?/p>

讓我們再來考察一下六朝畫論中的風(fēng)骨論。人物畫評論中關(guān)于風(fēng)骨的概念，是直接從當(dāng)時人物品評的言論中得來的。 顧愷之《論畫》一文中多處運用“神”“骨”等詞品評古畫，南齊謝赫《〈古畫品錄〉序》認(rèn)為畫有六法：“一，氣韻生動是也；二，骨法用筆是也；……”氣韻生動即指風(fēng)，骨法用筆即指骨。謝赫把氣韻生動、骨法用筆放在六法第一、第二位，可見他對風(fēng)骨的重視程度。畫論中風(fēng)、神、氣韻等詞，都指人物的神情風(fēng)貌在畫中表現(xiàn)的生動性而言；骨、筆跡、骨法用筆等詞語，則指人物的骨相形貌在畫中是否被勾勒得遒勁有力而言。人物品評、畫論中風(fēng)骨連稱，除二者都很重要外，還由于二者的關(guān)系頗為密切。

文學(xué)批評中的風(fēng)骨論和畫論中的風(fēng)骨論的關(guān)系比其和人物品評的關(guān)系更為接近，因為文論、畫論二者都是文藝?yán)碚?。畫論中的風(fēng)骨論的產(chǎn)生時代較文論中的風(fēng)骨論要早，文論中的風(fēng)骨論，或許主要是從畫論移植而來的，從畫論中的風(fēng)骨論發(fā)展到文論中的風(fēng)骨論，有兩點值得注意：其一，畫論中首先強調(diào)氣韻生動，借用到文論，劉勰也強調(diào)“風(fēng)”在作品藝術(shù)表現(xiàn)中的首要地位，他在《風(fēng)骨》中說“詩總六義，風(fēng)冠其首”。其二，畫論中也很強調(diào)骨法用筆，移用到文學(xué)創(chuàng)作上，骨法用筆猶如端直勁健的語言。在繪畫上，骨法用筆和隨類賦采在步驟上有先后之分，即先勾勒輪廓，再施色彩；在寫作上，端直勁健的語言和美麗的辭藻在運用上卻是不可能劃分為先后兩個步驟的。

從人物品評到畫論再到文論，三者的評論對象雖有不同，但風(fēng)骨概念的基本特征卻沒有改變，“風(fēng)”均指清俊爽朗的風(fēng)貌，“骨”均指端直勁健的骨骼。

（選自王運熙《從〈文心雕龍·風(fēng)骨〉談到建安風(fēng)骨》，有刪改 ）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

A.文學(xué)批評風(fēng)骨論中的“風(fēng)”是指作品的外部風(fēng)貌，是作品內(nèi)在思想感情的外在呈現(xiàn)。

B.文學(xué)批評風(fēng)骨論中的“骨”是指作品端直勁健的語言，辭藻美麗的作品都無“骨”。

C.文學(xué)批評風(fēng)骨論雖然源于人物品評，但它與畫論中的風(fēng)骨論的關(guān)系更為接近。

D.文學(xué)批評中的風(fēng)骨論的產(chǎn)生晚于畫論中的風(fēng)骨論，它可能是從畫論中移植過來的。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）

A.魏晉南朝人贊譽人物的風(fēng)神姿貌“爽朗清舉”“俊爽”，其實就是肯定他在思想、感情、性格方面超脫塵俗。

B.六朝人物畫論中的“風(fēng)骨”概念直接源于人物品評的言論。謝赫認(rèn)為，“風(fēng)”指氣韻生動，“骨”指骨法用筆。

C.在六朝畫論和人物品評中，“風(fēng)”與“神”“氣韻”等詞，“骨”與“筆跡”“骨法”等詞的含義是完全一致的。

D.無論是魏晉南朝的畫論還是文論，都把氣韻生動放在首位。劉勰《風(fēng)骨》中所說的“詩總六義，風(fēng)冠其首”便是明證。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）

A.玄學(xué)盛行致使魏晉南朝上流社會看重超脫塵俗、神游物外的雅人雅事，這影響到當(dāng)時人物品評的取向，也對后世的畫論、文論產(chǎn)生了影響。

B.“風(fēng)骨”這個概念本為魏晉南朝人品評人物的用語，“風(fēng)”指清俊爽朗的神情風(fēng)度，“骨”指挺拔端直的骨骼，后來被借用到文學(xué)批評中。

C.畫論中的“骨”即骨法用筆，是指畫中人物輪廓分明、遒勁有力，所以，韓康伯肥胖臃腫，不符合審美標(biāo)準(zhǔn)，陳玄伯因骨骼挺拔而受到贊譽。

D.從人物品評到畫論再到文論，均有“風(fēng)”“骨”概念，其基本特征前后一致；又因為二者的關(guān)系頗為密切，地位重要，常常風(fēng)骨連稱。

（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

醫(yī)院需要病人

[美]阿·巴徹沃爾德

以前，醫(yī)院的住院部常常人滿為患?？墒墙鼇?，醫(yī)院的效率越來越高了，病人住院根本無須久等。因為醫(yī)院的床位過剩，為了經(jīng)營下去，醫(yī)院就得盡力避免病床空閑。這既是好事，似乎也不是好事。

前些天，我到醫(yī)院探望一位住院的朋友，我先到了問訊處，那里兼辦入院手續(xù)。沒等我開口問及我朋友的病房號，值班小姐便拿出一份表格，記下了我的姓名、年齡、職業(yè)，按了電鈴。我還沒來得及說明來意，早有兩個護(hù)理員推著一輛輪椅來到我跟前。他們把我按到輪椅上，二話不說，順著走廊推起就往病房走。

“我沒病！”我嚷了起來，“我是來看望朋友的?！?/p>

“你朋友一來，我們就帶他去你的房間。”一個護(hù)理員說。

“他早就來了?！?/p>

“那好，等我們把你安置到病床上，他就可以來看你了。”

我發(fā)現(xiàn)自己被帶到了一個寫著“私人病房，未經(jīng)護(hù)士許可不得入內(nèi)”字樣的小房間。護(hù)理員扒光了我身上的衣服，然后替我穿上一件古怪的、背后系帶的短睡衣，還給了我一個水罐，然后打開了懸吊在天花板上的電視機(jī)，對我說：“需要什么就按一下電鈴。”

“我要我的衣服！”

“哦，您放心好了?！弊o(hù)理員說，“哪怕發(fā)生最不幸的事情，我們也會把您的東西全都交給你那可能成為寡婦的妻子的?！?/p>

正當(dāng)我設(shè)想著怎樣從這鬼地方逃出去的時候，威德大夫帶領(lǐng)他的幾個學(xué)生進(jìn)來了。

“謝天謝地，你們可來了！”我說。

“你疼得很厲害嗎？”他問。

“我身體健康，我一點兒也不疼！”

威德大夫顯得十分憂慮：“如果你不覺得疼，那意味著情況比我們預(yù)料的還要嚴(yán)重。起初是哪里疼？”

“不，我沒病，我哪兒也不疼！”

威德大夫同情地點了點頭，轉(zhuǎn)身對他的學(xué)生們說：“這是最難對付的一種病人，因為他拒不承認(rèn)自己有病，拒絕向醫(yī)生敘述他的感受。在他打消自己根本沒病的錯覺之前，他是不會痊愈的。既然他不肯告訴我們什么部位有病，我們就只好做個外科檢查手術(shù)來找出毛病。”

“我可不想動手術(shù)。”

威德大夫搖了搖頭：“沒人愿意動手術(shù)，但治病還是宜早不宜遲?。　?/p>

“我是來看望朋友的，我沒病可治！我一切正常！”

“如果你一切正常，”威德大夫填寫著病歷卡說，“就不會到這兒來了?！?/p>

次日早晨，他們剃光了我的胸毛，并且拒絕給我開早飯。

過了一會兒，來了兩個護(hù)理員把我挪到一輛擔(dān)架式推車上，護(hù)士長在旁隨行，一個牧師殿后。

我環(huán)顧四周，想尋求救援，但是我完全絕望了。

最后，我終于被推進(jìn)了手術(shù)室。

“等一等，”我開了口，“我有話告訴你們。我是病得很重，但是我還沒有加入醫(yī)療保險，交不起麻醉費?！?/p>

麻醉師關(guān)掉了麻醉儀器。

“當(dāng)然，手術(shù)費我就更付不起了?！庇谑?，大夫們紛紛放下了他們手中的手術(shù)刀具。

接著，我轉(zhuǎn)向護(hù)士說：“我甚至連交住院費的錢也沒有?！?/p>

接著，我糊里糊涂地?fù)Q上了自己的衣服，被最初把我送進(jìn)病房的那兩個護(hù)理員趕到了清冷的大街上。

但我要看望我的朋友，所以我又去問訊處打聽我朋友的病房號，這回值班人員盯著我，冷冷地說：“我們再也不愿在本院看見你，你這不正常的人！”

（節(jié)選自《外國經(jīng)典短篇小說選讀》）

4.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（5分）

A.這篇小說講述了一個發(fā)生在醫(yī)院里的故事，寫出了醫(yī)院時時處處為病人著想的嶄新風(fēng)尚，熱情地歌頌了醫(yī)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

B.小說通過“我”的敘述、“我”與各類醫(yī)護(hù)人員的對話、“我”的豐富的想象和聯(lián)想，將“病人”所經(jīng)歷的奇特遭遇呈現(xiàn)了出來。

C.開頭以“這既是好事，似乎也不是好事”總領(lǐng)全文，為下文發(fā)生在醫(yī)院里的事情作鋪墊；同時，設(shè)置矛盾，造成懸念，吸引讀者。

D.對一個普通的病人就派了兩個護(hù)理員，一個護(hù)士長護(hù)送，還用了一輛擔(dān)架式的推車，這表明了醫(yī)院對病人極端的關(guān)心和呵護(hù)。

E.小說以第一人稱的敘述角度給了我們一種“親歷”的感覺，增加了真實感和親切感，這樣就避免了作者的介入，顯得比較客觀。

5.這篇小說的結(jié)尾部分有何特點和作用？（4分）

6.文章主體部分安排了“病人”與威德大夫的對話，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）

（三）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

徽因與思成一起來到賓夕法尼亞大學(xué)讀書，卻聽到一個令人不安的消息：建筑系只收男生。原因是建筑系學(xué)生常要徹夜趕圖，而無人陪伴的女生不太方便。本來徽因一直想上建筑系，才拉著思成來到賓夕法尼亞大學(xué)，結(jié)果自己反而上不了，這真是氣不過。她不肯就此妥協(xié)。大學(xué)檔案顯示，自1926年春季班開始，徽因已是建筑設(shè)計教授的助理，而下個學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計課的輔導(dǎo)員。

她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定的？我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一起上建筑課了。日后成為著名建筑師的哈貝森曾經(jīng)夸獎他倆的建筑圖作業(yè)簡直“無懈可擊”。

上大學(xué)的頭一年，徽因和思成之間經(jīng)歷了一番感情的掙扎，有時竟爆發(fā)頗為激烈的爭吵。他倆的個性和脾氣南轅北轍，婚前的這段時期，彼此仍有待調(diào)適。

在美國同學(xué)眼里，中國來的學(xué)生多半刻板、死硬，唯獨徽因例外。她有著異乎尋常的美貌、活潑和機(jī)靈，說得一口流利的英語，而且天生善于交際。

思成是一個嚴(yán)肅用功的學(xué)生，他一輩子都是如此，這是他的天性。在思成的心目中，他和徽因是一種“沒有正式訂婚”的親密關(guān)系，也許和徽因的想法相去甚遠(yuǎn)，她正在充分享受美國的自由，而她在同學(xué)里受到的歡迎真是令人陶醉。她已擺脫了家庭和文化的壓抑，在新大陸快樂揚帆。所以當(dāng)思成因為愛她，覺得對她有責(zé)任而想管管她時，她當(dāng)然會嗤之以鼻。

不過，這種相互斗爭的情況遲早會在不委屈自己和壓抑脾氣的條件下相互容忍和妥協(xié)。大學(xué)時代，他們性格上的差異，從工作態(tài)度上便可看出。滿腦子都是創(chuàng)意的徽因，常常先畫出一張草圖或建筑圖樣，然后一邊做，一邊修改，一旦有了更好的點子，前面的便一股腦兒丟開。等到最后期限將近，即使不眠不休趕工也來不及了，這時思成就插進(jìn)來，以他那準(zhǔn)確熟練的繪圖功夫，把那亂七八糟的草圖變成一張簡潔、漂亮的作品。他倆合作無間，各為建筑貢獻(xiàn)著自己的特殊天賦，在以后共同的專業(yè)生涯中始終堅持著。

建筑史教授古米爾為二年級學(xué)生開了一門課，思成也參加了。他跑去找古米爾，說他非常喜歡建筑史，他從來不知道世上有如此有趣的學(xué)問。古米爾反問他有關(guān)中國建筑史的情況。思成回答，據(jù)他所知還沒有文字的記錄，中國人從來不認(rèn)為建筑是一門藝術(shù)，也從不重視它。但他本人不甚贊同。

思成從賓大畢業(yè)不到幾年，包豪斯崛起。我常聽見思成不時表示他的遺憾，說他剛好錯過了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口。然而，對一個注定要走獨一無二的中國建筑傳統(tǒng)之路的建筑學(xué)家來說，賓大建筑系所提供的訓(xùn)練對他后來在中國的事業(yè)很有幫助。典型的習(xí)作，是以原歷史背景重新設(shè)計凱旋門，或修復(fù)毀損的建筑物。在賓大的最后一年，思成開始全面研究意大利文藝復(fù)興時期的建筑。從比較草圖、平面圖、立面以及建筑特色入手，追溯建筑的變遷。這種訓(xùn)練極其重要。雖然我們不曾看到他繪制的文藝復(fù)興時期的建筑圖，但我們卻有他后來十五年間制作的、關(guān)于中國建筑演化史的一批重要模擬圖。

1927年，思成和徽因雙雙從賓大畢業(yè)。年輕的思成可能已經(jīng)知道他父親正在努力讓清華聘他。他明白要教書，就得對學(xué)術(shù)文獻(xiàn)有更廣泛的了解。他尤其想知道，關(guān)于他特別感興趣的中國建筑，這些年來，西方都出過些什么書。1927年8月，他向哈佛人文藝術(shù)研究所提出了入學(xué)申請，理由是“研究東方建筑”。哈佛錄取了他。而對戲劇心存向往的徽因，則決定到耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院學(xué)舞臺設(shè)計。

1927至1928學(xué)年的上學(xué)期，思成全部用來密集閱讀，看西方人究竟如何看待中國藝術(shù)和建筑。當(dāng)時西方有兩位研究中國建筑史的先行者——塞倫和波胥曼。思成在1947年評論道：“這些作者都不懂中國建筑的‘文法。他們以外行人的視角描述中國建筑，語焉不詳。其中塞倫較好一點，他運用了《營造法式》，不過并不經(jīng)心。”

在哈佛讀書的那幾個月里，思成做了一大堆卡片，上面寫滿了將來可能用得著的材料。但是他也發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中國建筑史部分，他在哈佛學(xué)到的東西很少。無數(shù)的宮殿、廟宇、塔樓、園林，中國自己還不曾根據(jù)近代的科學(xué)技術(shù)觀念對它們進(jìn)行過研究。中國建筑結(jié)構(gòu)上的奧秘、造型和布局上的美學(xué)原則，在世界學(xué)術(shù)界中，還是一個未解之謎。

1928年2月，思成已經(jīng)完成他到哈佛來的目的。與此同時，徽因則以她慣有的活力，在耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院的舞臺設(shè)計者中贏得了一個特殊的位置。他現(xiàn)在可以正式提議結(jié)婚，而徽因也答應(yīng)了?；槎Y一完成，兩人便啟程到歐洲度蜜月。

（節(jié)選自費慰梅的《遨游建筑天地間 》，有刪改）

相關(guān)鏈接：

①她在繪圖室臨窗的一張椅子上坐下，身子倚著繪圖桌，窗外望去是校園的一條小徑，她那嬌小的身影彎下腰畫那巨大的建筑圖。每次三十到四十張圖一起掛在巨大的評分室墻上時，她總能得到很高的獎賞。這樣說并非捕風(fēng)捉影，因為她的作業(yè)總是得到最高分?jǐn)?shù)，偶或拿第二。她文文靜靜，幽默而謙遜，從不把自己的好成績掛在嘴邊。（1926年賓大林徽因訪問記）

②1925年，一本書決定了美國賓大建筑學(xué)院留學(xué)生梁思成的人生志向。書是梁啟超寄來的，名字叫《營造法式》。它是北宋著名建筑學(xué)家李誡編寫、皇帝下詔頒行的一部建筑規(guī)范。梁啟超在給梁思成的信中寫道：“一千年前有此杰作，可為吾族文化之光寵也。朱桂辛校印莆竣贈我，此本遂以寄思成徽因俾永寶之?！敝旃鹦潦侵袊沤ㄖ?、髹漆、絲繡等門學(xué)術(shù)研究的奠基人。梁思成十分驚喜，但很快陷于苦惱。因為這部巨著如同“天書”，他無法看懂。梁思成看不懂《營造法式》，卻理解了父親寄書的用意：通過對中國歷史建筑的探幽發(fā)微而闡揚中華民族的文化傳統(tǒng)。他做出一個重大決定：決定用畢生之力破解這部“天書”，撰寫一部完整的“中國建筑史”。他的決定使同學(xué)大吃一驚。當(dāng)時建筑設(shè)計師工作舒適、收入優(yōu)厚、社會地位很高。而研究古建筑，那是沒有人愿意做的苦差：野外調(diào)查極其辛苦危險，經(jīng)費全靠國家微薄的撥款。為了向社會展示自己的宏大理想，1928年梁思成和林徽因選擇3月21日結(jié)婚，因為它是宋朝為李誡立碑刻石的日期。他們又把兒子的名字取為“從誡”，意思是“師從李誡”。（林文俏《梁思成與〈圖像中國建筑史〉》）

7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（5分）

A.林徽因和梁思成的建筑作業(yè)能得到哈貝森“無懈可擊”的高度評價，是因為他們的作業(yè)既有林徽因的創(chuàng)意，又熔鑄了梁思成準(zhǔn)確熟練的繪圖功夫。

B.傳統(tǒng)上中國人對建筑沒有文字記錄，也從來不認(rèn)為建筑是一門藝術(shù)，從不重視它，梁思成是不認(rèn)同這種傳統(tǒng)觀念的。

C.梁思成從賓大畢業(yè)后包豪斯才崛起，不無遺憾地錯過了建筑學(xué)走向現(xiàn)代的關(guān)口，這讓他注定要走一條獨一無二的中國建筑傳統(tǒng)之路。

D.梁思成申請入學(xué)哈佛人文藝術(shù)研究所有著明確的求學(xué)目的，那就是了解西方對中國建筑的研究現(xiàn)狀，為日后回國教書準(zhǔn)備充足的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，目的達(dá)成便離開。

E.本文標(biāo)題生動傳神?！板塾巍毙蜗蟮貙懗隽酥魅斯髮W(xué)的暢快；“建筑天地間”，則寫出了兩位建筑科學(xué)家在建筑學(xué)領(lǐng)域思接千載、兼容中外的開闊視野。

8.在賓大求學(xué)時期的林徽因是一位怎樣的女子？請結(jié)合材料簡要概括。（3分）

9.文中所記梁思成在美求學(xué)的經(jīng)歷對他回國后從事中國建筑研究有哪些影響？請結(jié)合材料具體分析。（4分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

小云石海涯，其父楚國忠惠公，名貫只哥，小云石海涯遂以貫為氏，復(fù)以酸齋自號。

年十二三，膂力絕人，使健兒驅(qū)三惡馬疾馳，持槊立而待，馬至，騰上之，越二而跨三，運槊生風(fēng)，觀者辟易。或挽強射生，逐猛獸，上下峻阪如飛，諸將咸服其矯捷。稍長，折節(jié)讀書，目五行下，吐辭為文，不蹈襲故常，其旨皆出人意表。

初，襲父官為兩淮萬戶府達(dá)魯花赤，鎮(zhèn)永州。御軍極嚴(yán)猛，行伍肅然。稍暇，輒投壺鴉雅歌，意所暢適，不為形跡所拘。一日，呼弟忽都海涯語之曰：“吾生宦情素薄，顧祖父之爵不敢不襲，今已數(shù)年矣，愿以讓弟，弟幸勿辭?！闭Z已，即解所綰黃金虎符佩之。北從姚燧學(xué)，燧見其古文峭厲有法，及歌行、古樂府慷慨激烈，大奇之。仁宗在東宮，聞其以爵位讓弟，謂宮臣曰：“將相家子弟其有如是賢者邪？”俄選為英宗潛邸說書秀才，宿衛(wèi)禁中。仁宗踐祚，上疏條六事，書凡萬余言，未報。拜翰林侍讀學(xué)士、中奉大夫。

會議科舉事，多所建明，忽喟然嘆曰：“辭尊居卑，昔賢所尚也。今禁林清選，與所讓軍資孰高，人將議吾后矣?！蹦朔Q疾辭還江南，賣藥于錢塘市中，詭姓名，易服色，人無有識之者。偶過梁山濼，見漁父織蘆花為被，欲易之以綢。漁父疑其為人，陽曰：“君欲吾被，當(dāng)更賦詩?！彼煸P立成，竟持被去。人間喧傳蘆花被詩。其依隱玩世多類此。晚年為文日邃詩亦沖淡草隸等書稍取古人之所長變化自成一家所至士大夫從之若云得其片言尺牘如獲拱璧其視死生若晝夜，絕不入念慮，攸攸若欲遺世而獨立云。泰定元年五月八日卒，年三十九，謚文靖。有文集若干卷、《直解孝經(jīng)》一卷行于世。

（節(jié)選自《元史·小云石海涯傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）

A.晚年為文/日邃詩/亦沖淡草隸等書/稍取古人之所長/變化自成/一家/所至士大夫從之若云/得其片言尺牘/如獲拱璧/

B.晚年為文日邃/詩亦沖淡/草隸等書/稍取古人之所長/變化自成一家/所至士大夫從之若云/得其片言尺牘/如獲拱璧/

C.晚年為文日邃/詩亦沖淡/草隸等書/稍取古人之所長變化/自成一家所至士大夫/從之若云/得其片言尺牘/如獲拱璧/

D.晚年為文/日邃詩亦沖淡/草隸等書/稍取古人之所長變化/自成一家/所至士大夫/從之若云/得其片言尺牘/如獲拱璧/

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）

A.折節(jié)，指降低自己的 身份或改變平時的志趣行為。這里指強自克制，改變平素志行。

B.東宮，是我國封建時代的宮殿建筑之一，因位于皇宮東面，故稱東宮，一般為皇帝的嬪妃所住。

C.虎符，是古代皇帝調(diào)兵遣將用的兵符，用青銅或者黃金做成虎形的令牌，劈為兩半，一半交給將帥，另一半由皇帝保存。

D.謚，指古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后被賜予的帶有褒貶意義的稱號。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）（3分）

A.小云石海涯體力驚人，身手敏捷。十二三歲時，他就能在馬背上把槊舞得虎虎生風(fēng)，挽弓射獵上下陡坡就像在平地上一樣。

B.小云石海涯出身宦家，善武能文。長大后改變了習(xí)武的志向轉(zhuǎn)而學(xué)文，他讀書聰明，文思敏捷，常常出人意料。

C.這篇文章多處運用動作、語言描寫，生動形象地刻畫了小云石海涯武功高強、滿腹才華和淡泊名利的性格特點。

D.本文敘事簡練，描寫細(xì)膩傳神，結(jié)尾議及的生死觀，旨在表明一個人要有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，奮發(fā)有為，爭取早日建功立業(yè)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）吾生宦情素薄，顧祖父之爵不敢不襲，今已數(shù)年矣，愿以讓弟，弟幸勿辭。（5分）

（2）辭尊居卑，昔賢所尚也。今禁林清選，與所讓軍資孰高，人將議吾后矣。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詞，完成14、15題。

賀新郎 游西湖有感

文及翁

一勺西湖水。渡江來，百年歌舞，百年酣醉?；厥茁尻柣ㄊM，煙渺黍離之地。更不復(fù)、新亭墮淚。簇樂紅妝搖畫舫，問中流擊楫何人是？千古恨，幾時洗？

余生自負(fù)澄清志。更有誰、磻溪未遇，傅巖未起。國事如今誰倚仗，衣帶一江而已！便都道、江神堪恃。借問孤山林處士，但掉頭、笑指梅花蕊。天下事，可知矣！

14.下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（5分）

A.開篇點題，運用比喻手法，極言西湖范圍之小，容量之淺?？删褪沁@么一灣湖水，南渡以來，竟成為君臣上下偏安一隅的安樂窩。

B.這首《賀新郎》，以文為詞，譏嘲時政，抒發(fā)了作者對國事的殷憂。詞的風(fēng)格酣暢恣肆，顯示了議論風(fēng)生、壯懷激烈的豪放特色。

C.在表現(xiàn)手法上，上片由西湖游樂觸景生情引出縱論國事、悲慨淋漓的情懷；下片緊承“千古恨，幾時洗”發(fā)表政見，議論國事。

D.作者在詞中表達(dá)了對國事的深刻的危機(jī)感，揭示了南宋小朝廷岌岌可危的現(xiàn)狀，批判、諷刺了酣歌醉舞的南宋執(zhí)政者和那些不主動出擊的軍人。

E.這首詞的主旨是通過近乎議論散文的筆法，一系列的設(shè)問、發(fā)問，以及縱、橫兩個方面的反復(fù)對比，一層遞進(jìn)一層、一環(huán)扣住一環(huán)地表現(xiàn)出來的。

15.后人評價此詞道出了南宋滅亡的原因，請結(jié)合詞句加以概括，并簡要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（5分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）白居易《琵琶行》中的“ ，

”兩句，表現(xiàn)出了琵琶女本不愿出場但又不得已而出場的矛盾、復(fù)雜的心情。

（2）蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆人生短暫、羨慕大江永恒的兩句是“_________________，_________________”。

（3）在《詩經(jīng)·氓》中，詩歌的結(jié)尾部分女主人公回憶少年時代盡情歡娛情景的句子是“_______________，言笑晏晏”。

第Ⅱ卷 表達(dá)題（80分）

三、語言文字應(yīng)用（20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（ ）（3分）

①在今天，文化正成為一種產(chǎn)業(yè)，這就意味著它要進(jìn)入市場，與其他產(chǎn)業(yè)進(jìn)行公平競爭，沒有吐故納新的情懷，就很難在殘酷的市場上立足。

②他非常擅長占卜，替人占卜，無論大事還是小事都能說中。但是占卜之術(shù)密不授人，面對別人的虛心求教，他都不贊一詞。

③美國紐約市一所高中的學(xué)生羅瑞克極具表演天賦，把歷任總統(tǒng)的表情模仿得栩栩如生，他把“山寨”照片放在網(wǎng)上后，獲得粉絲無數(shù)。

④面對自己日益增大的“朋友圈”，領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立“慎獨”意識，一定要“慎交友”“距離交友”，真正做到君子之交淡如水。

⑤得悉“銀狐”里皮出任國家隊新一屆主教練，人們期待處于低迷狀態(tài)的中國男足能因人成事，踏上復(fù)興之路，獲得世界杯的參賽資格。

⑥雇保姆歷來是一件讓人頭痛的事，他家這一次雇的保姆，不僅會洗衣、做飯、照看老人，甚至還能輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，可謂無所不為，這讓他樂開了花。

A.①②④ B.①③⑤

C.②⑤⑥ D.③④⑥

18.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）（3分）

A.最新一期的英國《自然》雜志指出，近視的主要原因是青少年戶外活動時間嚴(yán)重不足造成的，這與我們之前了解的不太一樣。

B.一些專家在會上指出，要遏制違法行為，不能光靠增加刑罰的強度，而要讓人從心底里相信：違法就不可避免地會受到嚴(yán)懲。

C.《中國足球改革發(fā)展總體方案》強調(diào)校園足球運動，一些學(xué)校積極響應(yīng)，但隨之也出現(xiàn)了用足球項目替代其他體育項目的不好的苗頭。

D.“評斷一個國家的品格，不僅要看它培養(yǎng)了什么樣的人民，還要看它的人民選擇向什么樣的人致敬?！笨夏岬险f過的話，放諸于今日，尤顯其義。

19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）

有人說，教師的愛是滴滴甘露， ① 枯萎的心靈也會因之復(fù)蘇。愛的師魂，無處不在， ② 有愛方能育良才。不時也會聽到有些教師感嘆“現(xiàn)在的孩子不好教”， ③ 也不盡然。現(xiàn)在的孩子見多識廣、思維活躍、接受能力強， ④ 更便于因材施教。時代在變， ⑤ 只要愛的師魂不變，教師就不會墨守成規(guī)， ⑥ 與時俱進(jìn)，幫助每一個孩子把人生過得出彩。

20.請按要求答題。（5分）

（1）某校高三（1）班建立了一個名為“青春萬歲”的微信群，請你擬寫一條體現(xiàn)群名內(nèi)涵的標(biāo)語發(fā)在群公告欄，不超過20個字。（2分）

（2）李明同學(xué)在微信群里發(fā)了一個帖子，請你@李明，談?wù)勀愕目捶?。要求觀點鮮明，語言簡明連貫，言之成理，50個字左右。（3分）

[李明：

各位同學(xué)，高考就要來臨了，我看到各班的教室里都寫著一些勵志口號，如“提高一分，干掉千人”“扛得住給我扛，扛不住給我死扛”“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”等，讀后感慨萬千。我想聽聽大家對此有何看法？

＼&@李明：＼&]

21.近日，中國“二十四節(jié)氣”申遺成功。我國傳統(tǒng)的“節(jié)氣”，不僅是身外純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季的景致莫不附著生命的律動。請你模仿示例，在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個節(jié)氣中挑選兩個，寫兩則對節(jié)氣的個人解讀。要求字?jǐn)?shù)相等，意蘊貼切，并用上一種修辭手法。（6分）

示例：大暑——驕陽似火，熱到極致，繁蔭蔽日，蟬歌如雨。

仿寫：（1）

（2）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

不少網(wǎng)友經(jīng)常遇到這樣的情況：有朋友在微信群發(fā)布內(nèi)容，然后發(fā)一個紅包求大家轉(zhuǎn)發(fā)，不少人迫于情面順手轉(zhuǎn)發(fā)了這些內(nèi)容，實際上這些內(nèi)容很可能就是虛假廣告。

對此，網(wǎng)友眾說紛紜。

有人說，應(yīng)該禁止在朋友圈發(fā)虛假廣告，這可以在很大程度上維護(hù)消費者的合法權(quán)益。

有人說，如果在微博、朋友圈任性轉(zhuǎn)發(fā)廣告，就應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰。

還有人說，很多人都是在不知情的情況下轉(zhuǎn)發(fā)廣告，或者是迫于情面，情有可原。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

（參考答案見第83頁）