生本教育：?jiǎn)拘炎匀簧?/h1>
2017-07-07 08:37:20王杜娟
語(yǔ)文世界(教師版) 2017年6期
王杜娟
生本教育是一種以生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由、自主、自覺(jué)、自然、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視生本教育，高度尊重學(xué)生，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、灑脫之美：誦讀經(jīng)典，小組競(jìng)爭(zhēng)，“賽出”成果
初中語(yǔ)文教材所選的課文大多文質(zhì)兼美，適合誦讀。在平時(shí)教學(xué)中，教師要本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的原則，以生為本，還學(xué)于生，注重誦讀，通過(guò)小組合作和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，自主鑒賞，涵泳吟誦，“賽出”成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂流瀉自由、呈現(xiàn)灑脫之美。
以古詩(shī)詞為例，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，鑒賞，涵泳，吟誦，感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
如教學(xué)蘇教版八年級(jí)上白居易《錢塘湖春行》一詩(shī)時(shí)，作者指導(dǎo)學(xué)生想象西湖早春明媚風(fēng)光，然后小組相互協(xié)作將詩(shī)詞內(nèi)容繪成圖畫，創(chuàng)作與古詩(shī)相映成趣的原創(chuàng)作品，比一比看誰(shuí)畫得又快又好；學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上《中秋詠月詩(shī)三首》時(shí)，筆者讓學(xué)生以小組為單位，課后查閱相關(guān)資源或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式收集有關(guān)“月”的詩(shī)詞，然后整理加工，將成果繪制成一幅幅精美的手抄報(bào)；學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)下杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首敘事抒情詩(shī)時(shí)，筆者讓學(xué)生將其與杜甫的《春望》進(jìn)行對(duì)比鑒賞和背誦，說(shuō)一說(shuō)兩者的異同點(diǎn)。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)師生共同評(píng)選出“鑒賞之星”“繪畫之星”“朗讀之星”“記憶之星”“背誦之星”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和斗志。
二、蓬勃之美：設(shè)疑探究，深入解讀，激揚(yáng)才思
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要敢于大膽放手，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，巧設(shè)有效問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，多角度思辨，深入解讀，從而激揚(yáng)學(xué)生才思，點(diǎn)燃學(xué)生激情，讓課堂呈現(xiàn)出蓬勃之美。
比如，蘇教版八年級(jí)下莫懷戚《散步》一文，通過(guò)記敘一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者設(shè)置了問(wèn)題情境：在“走大路還是走小路”時(shí)，“我”的“母親”和“兒子”意見(jiàn)不一，為什么最后“母親”會(huì)依了孩子的建議而改走小路？引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。有的學(xué)生說(shuō) “母親”善解人意，不希望兒子為難；有的學(xué)生說(shuō)“母親”疼愛(ài)小輩，體現(xiàn)了愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；還有的學(xué)生說(shuō)小孩子不懂事，沒(méi)有為年老體弱的老人著想。為了讓學(xué)生深刻感受濃濃的親情，筆者繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：至愛(ài)親情是我們最大的財(cái)富，父母長(zhǎng)輩對(duì)我們傾注了無(wú)限的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，請(qǐng)給自己片刻的靜默時(shí)光，叩開記憶的閥門，放飛思緒，說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)生活中感受到的愛(ài)，表達(dá)感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生將自身生活體驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，在思維碰撞中把握主題，升華情感。這樣，通過(guò)設(shè)疑探究，深入解讀，不僅激揚(yáng)了學(xué)生才思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，而且促進(jìn)了課堂動(dòng)態(tài)生成，使課堂煥發(fā)了生命活力。
三、智慧之美：教材創(chuàng)新，互動(dòng)合作，展示風(fēng)采
生本教育理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中不局限于教材，應(yīng)基于教材，超越教材。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重教材創(chuàng)新，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主探究、自由交互、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采，促進(jìn)自身綜合能力的提升。
比如，教學(xué)了蘇教版八年級(jí)下《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》后，筆者提出了如下問(wèn)題：同學(xué)們，假設(shè)窮困潦倒的孔乙己和中舉后的范進(jìn)相遇了，“同是天涯淪落人”的他們進(jìn)行了一番對(duì)話，請(qǐng)展開豐富的想象力，想一想他們會(huì)說(shuō)些什么。然后讓學(xué)生以小組為單位，互動(dòng)合作，共同探討設(shè)計(jì)對(duì)話情景，自創(chuàng)劇本，并進(jìn)行角色扮演。
以下是某小組設(shè)計(jì)的情景對(duì)話：時(shí)空交錯(cuò)，當(dāng)范進(jìn)救了孔乙己后——
孔：“咳咳咳咳咳……我這是在哪兒？難道這是天堂？”
范：“兄臺(tái)，你醒了，這是我家。”
孔：“多謝您救了我，枉我讀了這么多書，一生窮困潦倒，受人譏諷嘲笑。如此活著還不如死了?！?/p>
范：“人生不如意之事十之八九，想當(dāng)年我范進(jìn)未考中舉人時(shí)也曾被人瞧不起，兄弟，你千萬(wàn)要想開??！留得青山在，不怕沒(méi)柴燒！”
孔：“原來(lái)您就是范進(jìn)，范前輩??！學(xué)生孔乙己，這廂有禮了。在下曾多聞范前輩的……”（孔乙己心想：原來(lái)此人就是范進(jìn)，真是天無(wú)絕人之路啊！我何不借此機(jī)會(huì)，與他混熟，撈個(gè)一官半職，過(guò)一過(guò)好日子）
范：“孔兄，你看我們二人相逢即是有緣，想必，孔兄還未高就吧，我府上還有師爺一職閑置著，不知孔兄意下如何？”
（孔乙己沉思一會(huì)兒，心里盤算著，這是個(gè)出頭的好機(jī)會(huì)）
孔：“小弟在這兒謝過(guò)范兄看得起自己，小弟十分愿意，只是擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，做不好它反而拖累范兄您。”
范開懷大笑道：“哦，原來(lái)你擔(dān)心這個(gè)啊，你放心，孔兄，這是個(gè)閑職，我相信你絕對(duì)應(yīng)付得來(lái)?！?/p>
孔微笑著說(shuō)：“那小弟就恭敬不如從命了。”從此，孔乙己時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，過(guò)上了無(wú)比風(fēng)光的生活。
總之，生本教育有助于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激揚(yáng)學(xué)生的生命活力，提高教學(xué)效率。在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要加以關(guān)注，靈活運(yùn)用，打造靈動(dòng)高效、充滿自然生命力的生本課堂。
作者簡(jiǎn)介： 江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。
猜你喜歡
如何打造初中語(yǔ)文高效課堂井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:04 《孔乙己》“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校教育研究(2021年19期)2021-12-10 02:59:32 例談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“微寫作”甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12 初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧初探甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:56 打造初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)做法甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:20 孔乙己（下）閱讀(高年級(jí))(2018年6期)2018-05-14 10:04:01 孔乙己文學(xué)少年(繪本版)(2018年4期)2018-05-08 08:28:58 幾何背景在不等式學(xué)習(xí)中的作用——以湘教版、蘇教版高中數(shù)學(xué)教科書為例貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(2016年3期)2016-12-01 03:53:56 課本題改編練習(xí)（常用邏輯用語(yǔ)、函數(shù)）新高考·高二數(shù)學(xué)(2014年4期)2014-09-05 15:14:42 課本題改編練習(xí)（推理與證明、復(fù)數(shù)）新高考·高二數(shù)學(xué)(2014年3期)2014-08-30 17:03:58
王杜娟
生本教育是一種以生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由、自主、自覺(jué)、自然、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視生本教育，高度尊重學(xué)生，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、灑脫之美：誦讀經(jīng)典，小組競(jìng)爭(zhēng)，“賽出”成果
初中語(yǔ)文教材所選的課文大多文質(zhì)兼美，適合誦讀。在平時(shí)教學(xué)中，教師要本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的原則，以生為本，還學(xué)于生，注重誦讀，通過(guò)小組合作和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，自主鑒賞，涵泳吟誦，“賽出”成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂流瀉自由、呈現(xiàn)灑脫之美。
以古詩(shī)詞為例，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，鑒賞，涵泳，吟誦，感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
如教學(xué)蘇教版八年級(jí)上白居易《錢塘湖春行》一詩(shī)時(shí)，作者指導(dǎo)學(xué)生想象西湖早春明媚風(fēng)光，然后小組相互協(xié)作將詩(shī)詞內(nèi)容繪成圖畫，創(chuàng)作與古詩(shī)相映成趣的原創(chuàng)作品，比一比看誰(shuí)畫得又快又好；學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上《中秋詠月詩(shī)三首》時(shí)，筆者讓學(xué)生以小組為單位，課后查閱相關(guān)資源或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式收集有關(guān)“月”的詩(shī)詞，然后整理加工，將成果繪制成一幅幅精美的手抄報(bào)；學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)下杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首敘事抒情詩(shī)時(shí)，筆者讓學(xué)生將其與杜甫的《春望》進(jìn)行對(duì)比鑒賞和背誦，說(shuō)一說(shuō)兩者的異同點(diǎn)。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)師生共同評(píng)選出“鑒賞之星”“繪畫之星”“朗讀之星”“記憶之星”“背誦之星”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和斗志。
二、蓬勃之美：設(shè)疑探究，深入解讀，激揚(yáng)才思
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要敢于大膽放手，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，巧設(shè)有效問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，多角度思辨，深入解讀，從而激揚(yáng)學(xué)生才思，點(diǎn)燃學(xué)生激情，讓課堂呈現(xiàn)出蓬勃之美。
比如，蘇教版八年級(jí)下莫懷戚《散步》一文，通過(guò)記敘一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者設(shè)置了問(wèn)題情境：在“走大路還是走小路”時(shí)，“我”的“母親”和“兒子”意見(jiàn)不一，為什么最后“母親”會(huì)依了孩子的建議而改走小路？引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。有的學(xué)生說(shuō) “母親”善解人意，不希望兒子為難；有的學(xué)生說(shuō)“母親”疼愛(ài)小輩，體現(xiàn)了愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；還有的學(xué)生說(shuō)小孩子不懂事，沒(méi)有為年老體弱的老人著想。為了讓學(xué)生深刻感受濃濃的親情，筆者繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：至愛(ài)親情是我們最大的財(cái)富，父母長(zhǎng)輩對(duì)我們傾注了無(wú)限的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，請(qǐng)給自己片刻的靜默時(shí)光，叩開記憶的閥門，放飛思緒，說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)生活中感受到的愛(ài)，表達(dá)感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生將自身生活體驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，在思維碰撞中把握主題，升華情感。這樣，通過(guò)設(shè)疑探究，深入解讀，不僅激揚(yáng)了學(xué)生才思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，而且促進(jìn)了課堂動(dòng)態(tài)生成，使課堂煥發(fā)了生命活力。
三、智慧之美：教材創(chuàng)新，互動(dòng)合作，展示風(fēng)采
生本教育理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中不局限于教材，應(yīng)基于教材，超越教材。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重教材創(chuàng)新，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主探究、自由交互、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采，促進(jìn)自身綜合能力的提升。
比如，教學(xué)了蘇教版八年級(jí)下《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》后，筆者提出了如下問(wèn)題：同學(xué)們，假設(shè)窮困潦倒的孔乙己和中舉后的范進(jìn)相遇了，“同是天涯淪落人”的他們進(jìn)行了一番對(duì)話，請(qǐng)展開豐富的想象力，想一想他們會(huì)說(shuō)些什么。然后讓學(xué)生以小組為單位，互動(dòng)合作，共同探討設(shè)計(jì)對(duì)話情景，自創(chuàng)劇本，并進(jìn)行角色扮演。
以下是某小組設(shè)計(jì)的情景對(duì)話：時(shí)空交錯(cuò)，當(dāng)范進(jìn)救了孔乙己后——
孔：“咳咳咳咳咳……我這是在哪兒？難道這是天堂？”
范：“兄臺(tái)，你醒了，這是我家。”
孔：“多謝您救了我，枉我讀了這么多書，一生窮困潦倒，受人譏諷嘲笑。如此活著還不如死了?！?/p>
范：“人生不如意之事十之八九，想當(dāng)年我范進(jìn)未考中舉人時(shí)也曾被人瞧不起，兄弟，你千萬(wàn)要想開??！留得青山在，不怕沒(méi)柴燒！”
孔：“原來(lái)您就是范進(jìn)，范前輩??！學(xué)生孔乙己，這廂有禮了。在下曾多聞范前輩的……”（孔乙己心想：原來(lái)此人就是范進(jìn)，真是天無(wú)絕人之路啊！我何不借此機(jī)會(huì)，與他混熟，撈個(gè)一官半職，過(guò)一過(guò)好日子）
范：“孔兄，你看我們二人相逢即是有緣，想必，孔兄還未高就吧，我府上還有師爺一職閑置著，不知孔兄意下如何？”
（孔乙己沉思一會(huì)兒，心里盤算著，這是個(gè)出頭的好機(jī)會(huì)）
孔：“小弟在這兒謝過(guò)范兄看得起自己，小弟十分愿意，只是擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，做不好它反而拖累范兄您。”
范開懷大笑道：“哦，原來(lái)你擔(dān)心這個(gè)啊，你放心，孔兄，這是個(gè)閑職，我相信你絕對(duì)應(yīng)付得來(lái)?！?/p>
孔微笑著說(shuō)：“那小弟就恭敬不如從命了。”從此，孔乙己時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，過(guò)上了無(wú)比風(fēng)光的生活。
總之，生本教育有助于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激揚(yáng)學(xué)生的生命活力，提高教學(xué)效率。在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要加以關(guān)注，靈活運(yùn)用，打造靈動(dòng)高效、充滿自然生命力的生本課堂。
作者簡(jiǎn)介： 江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。
猜你喜歡
井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:04
學(xué)校教育研究(2021年19期)2021-12-10 02:59:32
甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:56
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:20
閱讀(高年級(jí))(2018年6期)2018-05-14 10:04:01
文學(xué)少年(繪本版)(2018年4期)2018-05-08 08:28:58
貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(2016年3期)2016-12-01 03:53:56
新高考·高二數(shù)學(xué)(2014年4期)2014-09-05 15:14:42
新高考·高二數(shù)學(xué)(2014年3期)2014-08-30 17:03:58
