高校朋輩輔導(dǎo)的育人價(jià)值與實(shí)踐探索

□ 文/陳國(guó)秀 王 申

高校朋輩輔導(dǎo)的育人價(jià)值

朋輩輔導(dǎo)是指在思想上積極上進(jìn)、學(xué)業(yè)上成績(jī)優(yōu)秀、生活上樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)與身邊同學(xué)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“他助—互助—自助”的成長(zhǎng)模式。就高校育人工作而言，朋輩輔導(dǎo)具備全員參與、全過(guò)程融入、全方位指導(dǎo)的開(kāi)放屬性，可促成青年在學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)等方面的共同成長(zhǎng)，是學(xué)生工作力量的有效補(bǔ)充，是思想政治工作落實(shí)、落地、落細(xì)的重要抓手，也是實(shí)現(xiàn)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的有效手段。

1.人人育人，全員參與學(xué)生成長(zhǎng)

朋輩輔導(dǎo)的發(fā)起者可以是在校學(xué)生、青年教工，也可以是優(yōu)秀校友等社會(huì)賢良，能充分調(diào)動(dòng)全員育人的積極性。朋輩之間的關(guān)系相對(duì)平等，易形成身份認(rèn)同感高、個(gè)體歸屬感強(qiáng)的交流環(huán)境。同齡人的坦誠(chéng)溝通和無(wú)代溝的開(kāi)放交流，對(duì)互動(dòng)雙方都能產(chǎn)生直接影響，正向的引導(dǎo)可以助推和催化高校育人目標(biāo)的達(dá)成。

輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師是高校育人隊(duì)伍的先鋒隊(duì)和主力軍。輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育工作，既是學(xué)生的人生導(dǎo)師，又是知心朋友，是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，護(hù)航學(xué)生成才的“先鋒隊(duì)”。然而在實(shí)際工作中，學(xué)生日常管理和行政事務(wù)占據(jù)了輔導(dǎo)員大量精力，使其難以全時(shí)空、全方位深入了解每名學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)情況和心理狀況，個(gè)別學(xué)生會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的思想交流、深度輔導(dǎo)產(chǎn)生“自我防衛(wèi)”。班級(jí)導(dǎo)師多由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，是高校育人工作的“主力軍”。班級(jí)導(dǎo)師的育人方式因人而異，往往以班級(jí)整體建設(shè)為著力點(diǎn)，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，但學(xué)生對(duì)班級(jí)導(dǎo)師的認(rèn)可度、接受度參差不齊，其工作的深入度和針對(duì)性有待提高。因此，優(yōu)秀朋輩作為同齡人的榜樣，其榜樣力量更易啟發(fā)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，有助于產(chǎn)生積極正向的引領(lǐng)作用，更易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、經(jīng)驗(yàn)的傳遞者。

2.時(shí)時(shí)育人，全過(guò)程融入學(xué)生成長(zhǎng)

青年學(xué)生是持續(xù)成長(zhǎng)的個(gè)體，其成長(zhǎng)訴求處于動(dòng)態(tài)變化之中，要構(gòu)建動(dòng)態(tài)可調(diào)的全鏈條育人機(jī)制，圍繞其學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)就業(yè)等，統(tǒng)籌安排育人措施。在“他助—互助—自助”理念下，有組織的朋輩輔導(dǎo)可作用于學(xué)生在校成長(zhǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)授受雙方共同進(jìn)步。

從社會(huì)環(huán)境的影響看，當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)與社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜，算法推薦正在不斷地形塑大學(xué)生群體的價(jià)值觀(guān)[1]，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響已滲透至學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。受縛于全媒體時(shí)代的信息干擾，學(xué)生容易被某些社會(huì)現(xiàn)象和輿論影響，在價(jià)值取向、學(xué)業(yè)認(rèn)識(shí)、心理健康等方面暴露的問(wèn)題不斷增多。從家庭教育的角度看，一方面，學(xué)生步入大學(xué)校園，與家庭成員的時(shí)空距離拉大，家長(zhǎng)難以全面掌握學(xué)生在校狀況，并給予約束指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍和獨(dú)立的人際交往導(dǎo)致家庭教育效能降低。朋輩輔導(dǎo)的發(fā)出者多以高年級(jí)學(xué)生為主，他（她）們與被輔導(dǎo)者年齡相仿、經(jīng)歷相近，具備較高的綜合素質(zhì)，從學(xué)生入校前后的咨詢(xún)到日常在校的指導(dǎo)，朋輩的正向作用可以融入高校育人各環(huán)節(jié)、各階段，是學(xué)校育人工作和家庭教育的有效補(bǔ)充。

3.處處育人，全方位影響學(xué)生成長(zhǎng)

朋輩輔導(dǎo)可應(yīng)用于高校育人實(shí)踐的方方面面，如以思想政治教育為主的黨員先鋒隊(duì)活動(dòng)、以學(xué)業(yè)和生活輔導(dǎo)為主的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、以心理健康教育為主的互助咨詢(xún)活動(dòng)和以興趣培養(yǎng)為主的社團(tuán)活動(dòng)等。形式內(nèi)容各異的朋輩輔導(dǎo)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、人格養(yǎng)成、能力提升等都有著潛移默化的影響。

信息化時(shí)代下，更需要高校全方位為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展保駕護(hù)航。高?，F(xiàn)有育人模式多偏重于學(xué)生群體的共性發(fā)展，對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性需求關(guān)注不足。朋輩輔導(dǎo)多以“一對(duì)一”“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“面對(duì)面”的教育指導(dǎo)和幫扶支持為主，通過(guò)平易近人、貼近心靈的方式，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、歷練能力本領(lǐng)。朋輩輔導(dǎo)的授受雙方擺脫了管理者與被管理者的角色束縛，構(gòu)成教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的平等對(duì)話(huà)關(guān)系，“輔”和“導(dǎo)”可以依托專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等多種形式進(jìn)行。在平等民主的關(guān)系下，雙方可靈活選擇地點(diǎn)，圍繞學(xué)生教育管理中的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、堵點(diǎn)，聚焦學(xué)生發(fā)展的不同階段和目標(biāo)，進(jìn)行情緒放松、態(tài)度真誠(chéng)的對(duì)話(huà)交流。

統(tǒng)籌學(xué)校一系列原生、自發(fā)、零散的朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)，整合資源、科學(xué)設(shè)計(jì)育人體系，能夠有效解決高校在思想政治教育和學(xué)生日常管理中工作力量不足、實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的思想交流、生活指導(dǎo)和實(shí)踐帶動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)奮斗精神，進(jìn)而推進(jìn)思想政治工作改革創(chuàng)新。

實(shí)踐探索：“雙塔”朋輩輔導(dǎo)模式

高校育人系統(tǒng)由第一課堂和第二課堂“兩大課堂”組成，堅(jiān)持“兩大課堂”的協(xié)同育人，有助于切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[2]用好“兩大課堂”，發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)全員參與、全過(guò)程融入、全方位指導(dǎo)的育人價(jià)值，可為高校育人工作開(kāi)拓新思路、提供新抓手?！半p塔”朋輩輔導(dǎo)模式（見(jiàn)圖1），聚焦學(xué)生發(fā)展“四個(gè)階段”，協(xié)同“兩大課堂”育人體系，圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提升“兩條主線(xiàn)”，可不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、挖掘創(chuàng)造力，構(gòu)建高校育人工作的新生態(tài)。

圖1 “雙塔”朋輩輔導(dǎo)模式

1.朋輩啟航：加強(qiáng)思想引領(lǐng)，注重習(xí)慣養(yǎng)成

一是加強(qiáng)思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，朋輩輔導(dǎo)要將學(xué)生思想政治教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)作為首要任務(wù)。進(jìn)入大學(xué)新起點(diǎn)，學(xué)生需要迅速撥開(kāi)“迷霧”，找到適合自身的發(fā)展方向，形成導(dǎo)航大學(xué)四年乃至一生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀(guān)念。二是加強(qiáng)適應(yīng)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。大一學(xué)生的課業(yè)壓力主要來(lái)自基礎(chǔ)課程，這一階段的朋輩輔導(dǎo)應(yīng)以入學(xué)適應(yīng)幫扶、學(xué)業(yè)支持和陪伴交流為主，通過(guò)組織學(xué)習(xí)互助小組、興趣小組等，指導(dǎo)新生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打牢大學(xué)啟航階段的基礎(chǔ)，完成新人生階段的“格式化”。

2.朋輩助航：發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，注重能力培養(yǎng)

學(xué)生度過(guò)“迷茫區(qū)”步入大二年級(jí)后，進(jìn)入能力快速提升的“分水嶺”，對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)已有較為清晰的認(rèn)識(shí)。隨著專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)階，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸加重，個(gè)人能力提升的愿望迫切，需要有正確的學(xué)習(xí)方法以應(yīng)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)等級(jí)或技能考試。此階段的朋輩輔導(dǎo)應(yīng)聚焦學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的提升鍛煉，既要延續(xù)學(xué)業(yè)幫扶，又要多途徑交互融合學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，推動(dòng)朋輩間自發(fā)結(jié)合成不同的學(xué)習(xí)、興趣小組或團(tuán)體，在個(gè)體間的交流學(xué)習(xí)中共促發(fā)展。要用好校內(nèi)外資源，創(chuàng)設(shè)不同層次的交流平臺(tái)，提升學(xué)生的社會(huì)性。大二學(xué)生是各類(lèi)學(xué)生組織、社團(tuán)的骨干，學(xué)生將興趣愛(ài)好與能力養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，在團(tuán)隊(duì)中的角色擔(dān)當(dāng)和任務(wù)分工更加明確。學(xué)校可發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教育，通過(guò)朋輩輔導(dǎo)實(shí)施集中培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的引領(lǐng)“反哺”作用。

3.朋輩領(lǐng)航：做好發(fā)展規(guī)劃，實(shí)踐拓展視野

大三學(xué)生處于學(xué)業(yè)發(fā)展的交叉路口，升學(xué)或工作的人生目標(biāo)基本清晰，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。一是做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)?？梢栽诼殬I(yè)生涯教育中繼續(xù)發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和業(yè)界代表通過(guò)講座、咨詢(xún)等形式，提供升學(xué)考研、出國(guó)深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等有益經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生拓展視野，確立奮斗方向，做好職業(yè)規(guī)劃。二是加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐。經(jīng)過(guò)前兩年的教育培養(yǎng)，大三學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)趨于穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中彰顯青年擔(dān)當(dāng)，提升干事能力，樹(shù)立為民服務(wù)意識(shí)。學(xué)校要將集體教育、勞動(dòng)教育、專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教育有機(jī)融合，積極組織學(xué)生參與國(guó)家重大活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐中進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷，在社會(huì)大課堂培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷提升社會(huì)觀(guān)察力、問(wèn)題研判力和持續(xù)行動(dòng)力。

4.朋輩遠(yuǎn)航：挖掘服務(wù)深度，注重社會(huì)接駁

進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)已基本確立，一般注重做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的提升。這一階段的朋輩輔導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人目標(biāo)開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)，以個(gè)性化指導(dǎo)為主。一是著眼專(zhuān)業(yè)科研實(shí)踐。研究生可作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的輔導(dǎo)主力，以助教、助研的身份，協(xié)助指導(dǎo)本科生開(kāi)展創(chuàng)新性專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和基礎(chǔ)研究。著眼于專(zhuān)業(yè)科研發(fā)展，此時(shí)的朋輩輔導(dǎo)應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的科研精神和作風(fēng)，切實(shí)提升科學(xué)道德素養(yǎng)。二是開(kāi)展工作實(shí)操訓(xùn)練。大學(xué)肩負(fù)立德樹(shù)人根本任務(wù)，青年學(xué)生要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的奮斗實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。學(xué)校應(yīng)拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式，結(jié)合朋輩心理咨詢(xún)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)。同時(shí)，積極挖掘社會(huì)資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，以崗位實(shí)操帶動(dòng)能力提升和個(gè)人成長(zhǎng)，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

成效提升：“雙塔”朋輩輔導(dǎo)的運(yùn)行

對(duì)標(biāo)任務(wù)、明確需求、尋求歸口、實(shí)施輔導(dǎo)，是朋輩輔導(dǎo)開(kāi)展的基本方法。一是通過(guò)對(duì)標(biāo)學(xué)生不同階段、不同課堂、不同主線(xiàn)的成長(zhǎng)發(fā)展重點(diǎn)，找準(zhǔn)短板弱項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)位。二是通過(guò)追蹤調(diào)研、談心談話(huà)等手段，明晰學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展中面臨的實(shí)際困境，確定現(xiàn)實(shí)需求。三是根據(jù)朋輩輔導(dǎo)組織體系中不同群體的職能分工，確認(rèn)責(zé)任歸口。四是從群體教育引導(dǎo)和個(gè)體靶向幫扶兩個(gè)層面共同推進(jìn)朋輩輔導(dǎo)，形成育人合力。在常態(tài)化疫情防控背景下，高校應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，系統(tǒng)化、組織化推進(jìn)朋輩輔導(dǎo)，借助信息化手段，進(jìn)一步健全朋輩輔導(dǎo)資源庫(kù)，建立線(xiàn)上線(xiàn)下同步的朋輩輔導(dǎo)平臺(tái)，精準(zhǔn)匹配朋輩關(guān)系，切實(shí)提升朋輩輔導(dǎo)的實(shí)效性、聯(lián)動(dòng)性、長(zhǎng)效性，提升育人工作成效，助力人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。