提高工科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量有效途徑的探討

周書鐘　張洪文　朱夢冰

【摘要】針對目前工科本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍下滑現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的諸多方面的原因，提出了提高工科本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計（論文） 質(zhì)量 途徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0229-02

1.引言

教高廳[2004]14號《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

但隨著我國高等教育步入大眾化發(fā)展階段，實(shí)踐能力較弱成為我國本科教學(xué)質(zhì)量最為突出的問題。如何保證大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，發(fā)揮這一教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，已成為提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一。

2.工科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在問題

2.1學(xué)生認(rèn)識不足 日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使學(xué)生就業(yè)壓力明顯增大，大部分學(xué)生把主要精力放在尋找就業(yè)崗位上，正常的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)秩序受到干擾；大多數(shù)本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）安排在最后一學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計（論文）較晚、時間倉促；教師和學(xué)生接觸較晚，學(xué)生不能深刻理解題義，文獻(xiàn)資料收集不夠充分，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

2.2教學(xué)資源不足 高校師資隊伍建設(shè)存在生師比過高、教師來源單一、結(jié)構(gòu)不盡合理等問題。高校教師的考評和職稱晉升等，主要以科研考核為主，造成指導(dǎo)教師相對投入時間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。此外，學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工作用房等教學(xué)資源緊缺。

2.3過程監(jiān)控不嚴(yán) 雖然學(xué)校和學(xué)院針對畢業(yè)環(huán)節(jié)工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行前期、中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加院級公開答辯等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

3.提高工科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效途徑

針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的以上問題，結(jié)合常州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院近年來的畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理方式，提出以下幾點(diǎn)意見，探討提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的途徑。

3.1 提升選題質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計（論文）選題是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的緊密程度，決定了畢業(yè)設(shè)計（論文）能否起到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的作用。

3.1.1選題遵循教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化 畢業(yè)設(shè)計（論文）的重點(diǎn)在于系統(tǒng)運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，既要按照專業(yè)規(guī)范進(jìn)行基本訓(xùn)練，又要在有限的時間內(nèi)鞏固并拓寬知識面。教師在準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計（論文）題目時，要充分考慮選題的難度、分量、性質(zhì)、綜合訓(xùn)練等要達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)方案對畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)要求，同時注意畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的更新，避免與往年題目重復(fù)。為了向?qū)W生提供質(zhì)量較高的題目，教師可將在研或結(jié)題科研項(xiàng)目作為選題的來源，做到真題真做。自2010年以來，我院95%以上的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目均源于教師的科研項(xiàng)目。

3.1.2選題實(shí)行師生雙向選擇制 “雙向選擇”指教師準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師。這樣增加了教師的責(zé)任感，有利于激發(fā)教與學(xué)雙方的主觀能動性，加強(qiáng)雙方的責(zé)任心，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

我校建立了畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，論文題目采用教師出題和學(xué)生自擬兩種方式，題目經(jīng)系部和學(xué)院及督導(dǎo)嚴(yán)格審核并進(jìn)行網(wǎng)上篩選，以保證選題的專業(yè)性和難度適中，做到一人一題。師生雙選后，指導(dǎo)教師依托網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求撰寫開題報告，指導(dǎo)教師對學(xué)生的開題報告進(jìn)行反復(fù)的修改審核后可予開題。

3.1.3論文形式多樣 鼓勵學(xué)生去企業(yè)做論文，所做的課題必須經(jīng)院、系級審批，實(shí)行雙導(dǎo)師管理，校外導(dǎo)師由企業(yè)指定中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，共同負(fù)責(zé)成績評定。這種形式可使學(xué)生從企業(yè)學(xué)到實(shí)用技術(shù)，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.2 改革科研團(tuán)隊教學(xué)管理模式

目前，我院擁有3個省級科研團(tuán)隊和多個校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊，涉及新能源材料與器件、高分子材料高性能化、高性能金屬表面設(shè)計與先進(jìn)加工等方向，集中了80%教學(xué)科研骨干，科研實(shí)驗(yàn)平臺條件先進(jìn)。因此，依托科研團(tuán)隊開展畢業(yè)環(huán)節(jié)具有良好的基礎(chǔ)。

3.2.1推行本科生導(dǎo)師制 從大二起為學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師提前介入學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃與教學(xué)過程。通過提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生更早接觸到科研及工程實(shí)踐，了解該領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢，消除了畢業(yè)環(huán)節(jié)選題的盲目性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3.2.2提前進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié) 第七學(xué)期下半學(xué)期本科階段基礎(chǔ)課和專業(yè)課都已結(jié)束，具備提前開始畢業(yè)設(shè)計的條件。學(xué)生提前進(jìn)入課題，有效地利用課余時間，充分地調(diào)研和思考，既能兼顧設(shè)計和論文的雙重實(shí)踐，又有利于學(xué)生在參與教師的科研中多出成果。

3.2.3科研團(tuán)隊管理模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文） 依托平臺和學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮現(xiàn)有科研創(chuàng)新團(tuán)隊的人才、學(xué)科、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，以科研團(tuán)隊形式開展專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作，加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)，提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，可更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

另外，應(yīng)用科研團(tuán)隊指導(dǎo)模式通過團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和科研任務(wù)將其他教師凝聚在一起，對老師和學(xué)生進(jìn)行既分工又合作的團(tuán)隊指導(dǎo)。一方面可以避免老師的重復(fù)勞動，提高工作效力；另一方面學(xué)生可以得到更全面學(xué)習(xí)和鍛煉，也有利于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

3.3全過程質(zhì)量監(jiān)管

建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管是教育質(zhì)量保障的主要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，該環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)管尤為重要。以我院為例，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)采取分段檢查監(jiān)督措施，圖1是畢業(yè)設(shè)計（論文）的全過程監(jiān)管機(jī)制，使得整個畢業(yè)設(shè)計（論文）能夠高效有序的進(jìn)行。

3.3.1嚴(yán)把“選題關(guān)”。選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師申報課題和學(xué)生自擬課題經(jīng)系審議、學(xué)院審核后向?qū)W生公布，師生雙向選擇確定選題后下達(dá)任務(wù)書，確保一人一題。

3.3.2嚴(yán)把“過程關(guān)”。建立以評估和評優(yōu)為動力的機(jī)制，開展前期、中期和后期階段性檢查，實(shí)施全過程監(jiān)管，是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的必要過程。教師利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，進(jìn)行更有效管理。前期檢查包括任務(wù)書、開題報告（文獻(xiàn)綜述）以及外文資料翻譯等完成狀況進(jìn)行檢查；中期檢查包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、所遇到問題以及解決措施等進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生提交中期報告，指導(dǎo)教師檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進(jìn)度及計劃完成情況以及學(xué)生出勤、紀(jì)律情況等，按15%比例進(jìn)行隨機(jī)抽查，通過評審材料、答辯、面談等方式檢查相關(guān)學(xué)生，保證畢業(yè)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行；后期檢查包括指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行修改評閱及對答辯資料（包括學(xué)生需要提交畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）、外文翻譯、相關(guān)設(shè)計圖紙、過程記錄等資料）的審查。

3.3.3把好“答辯關(guān)”。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯和成績評定是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的一個總體評價。首先，通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)分配實(shí)施畢業(yè)設(shè)計（論文）盲審，實(shí)行100%網(wǎng)上盲審互評，保障畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。其次，采用“中國知網(wǎng)—大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)”對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行查重并提供檢測報告，論文重復(fù)率不得超過20%，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德規(guī)范。最后，通過院、系兩級答辯制度評定成績。學(xué)院成立院督導(dǎo)參與的答辯委員會，系按照學(xué)院要求組織系和專業(yè)小組答辯，實(shí)行導(dǎo)師回避制；同時，按不超過20%比例推選學(xué)生參加學(xué)院公開答辯，評審教師嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計（論文）標(biāo)準(zhǔn)給分，實(shí)行學(xué)生答辯成績一票否決制，答辯不合格的學(xué)生整改后參加二次答辯。

3.3.4嚴(yán)把 “抽檢評選關(guān)”，學(xué)校組織督導(dǎo)和專家對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行抽檢與評優(yōu)，抽檢率穩(wěn)定在總數(shù)的10%以上，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

4.結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計（論文）有著重要的意義，能深化學(xué)生的專業(yè)理論知識，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。工科教育需要更多地增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。本文經(jīng)過深入研究和分析工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題，探討了提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的途徑，相信通過充分調(diào)動學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)管理等層面的積極因素共同努力，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，能夠克服困難不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的水平，培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)人員。

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