如何提升教師的職業(yè)幸福感

李偉忠

【摘要】孟子曰：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下者不與存焉。其中“得到天下優(yōu)秀的人才進(jìn)行教育，這是第三大快樂(lè)”。作為從教之師者，應(yīng)該感到幸?？鞓?lè)。然而，與教師職業(yè)幸福感相對(duì)應(yīng)的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象也普遍存在。

【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè) 幸福感

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0194-02

教師的職業(yè)幸福感就是指教師在教育工作中需要獲得滿足、自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、發(fā)揮自己潛能并伴隨著力量增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)?？梢?jiàn)幸福感是一種主觀體驗(yàn)，教師在工作中能否體驗(yàn)到幸福感，不僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)工作，還關(guān)系到教師的身心健康發(fā)展，以及學(xué)生的培養(yǎng)和教育。只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為教師，該如來(lái)何提升自己的職業(yè)幸福感呢？

一、從職業(yè)使命中獲得幸福感

人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富”。著名作家張曉風(fēng)的《我交給你一個(gè)孩子》文中有這樣一句：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”所以，作為教師這一職業(yè)關(guān)系到我們中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的人生幸福，這決定了我們教師肩負(fù)的使命是神圣的。既然我們選擇了教師這一職業(yè)，應(yīng)該把這一職業(yè)視為自己畢生追求的事業(yè)?！吧袷サ氖姑庇欣碛勺屛覀兏械綗o(wú)限地光榮、幸福和快樂(lè)。

二、從學(xué)生身上獲得幸福感

每個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，他們都有一顆敏感的心，渴望被尊重，渴望表?yè)P(yáng)，渴望老師親切的笑，同樣也渴望老師的愛(ài)。愛(ài)是相互的，我們要以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往，我們才能在孩子身上獲得幸福感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?/p>

一直以來(lái)，人們總是以“人類靈魂的工程師”來(lái)形容教師，教師是知識(shí)的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為后進(jìn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰，更為一代代學(xué)生的銘記而感到永遠(yuǎn)的安慰，這種“安慰和桃李滿天下”的財(cái)富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。

三、從家長(zhǎng)身上獲得幸福感

家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重，是教師的一大幸福。那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢？

首先，要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得把自己的孩子放在你那里是放心的。其次，也要尊重家長(zhǎng)，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校，當(dāng)面訓(xùn)斥他的孩子是如何的不聽(tīng)話，成績(jī)是如何地差，要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流，家長(zhǎng)也會(huì)把自己的一些疑惑告訴老師，從而建立一種積極的家校合力關(guān)系，如果得到了家長(zhǎng)的有效配合，工作開(kāi)展起來(lái)就比較輕松，效果也會(huì)比較好。教師得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，也可以說(shuō)是得到了社會(huì)的認(rèn)可，自然從中也能夠體會(huì)到幸福感。

四、從同事、領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感

與同事和諧相處、共同成長(zhǎng)，是教師獲得幸福感的重要來(lái)源之一。與同事一起探討教育教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，互相激勵(lì)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事和諧相處，共同營(yíng)造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、快樂(lè)幸福的教育工作團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。如何獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定呢？關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話“認(rèn)真就是水平、責(zé)任就是能力”。在這個(gè)世界上，沒(méi)有平凡的工作，只有平庸的員工。要想得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)地把事情做到最好。

五、從自身的專業(yè)成長(zhǎng)中獲得幸福感

《新綱要》理念下的教師職業(yè)應(yīng)體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，即在成長(zhǎng)中體驗(yàn)幸福。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。這種專業(yè)的成長(zhǎng)，不僅是專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等四方面。其中專業(yè)精神是引領(lǐng)其他方面的。教書(shū)育人是教師專業(yè)的核心，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心，則必須通過(guò)專業(yè)修養(yǎng)的修煉。在現(xiàn)實(shí)工作中，教師需要從“神壇”上走下來(lái)，從以教師為中心、為權(quán)威的管理文化中走出，營(yíng)造一種民主的、師生共同成長(zhǎng)的文化，多給孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利；教師需要對(duì)教育的價(jià)值進(jìn)行重新思考，不能單一地關(guān)注孩子成績(jī)的提高，而應(yīng)著眼于孩子的健康成長(zhǎng)，孩子知識(shí)、技能、心理等多方面的成長(zhǎng)。

其實(shí)，教師想真正獲得幸福感，最重要的一條是自己調(diào)整好心態(tài)，經(jīng)常換位思考，從積極、樂(lè)觀的角度看待每一件事情。時(shí)刻用欣賞的眼光看待周圍的一切，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)生活中的美！

教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密的聯(lián)系在一起。師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、精通業(yè)務(wù)、教學(xué)相長(zhǎng)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、師生和睦、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)和源泉，因此，作為教師，知榮辱、優(yōu)師德，才能真正提高我們的職業(yè)幸福感！

參考文獻(xiàn)：

[1]論教師幸福的追尋[J].曹俊軍.教師教育研究.2006（05）

[2]試論幸福教育的起點(diǎn)、核心、目標(biāo)[J].苗元江，余嘉元.教育評(píng)論.2001（05）