如何帶出一個(gè)好班級(jí)

阮傳谷

【摘要】“火車跑得快，全靠車頭帶。”要帶出一個(gè)好班級(jí)，班主任的“帶”起著關(guān)鍵的作用。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和教育者。班主任要帶出一個(gè)好班，必須要有“五心”。即要用“愛心”關(guān)愛每一位學(xué)生；用“責(zé)任心”培養(yǎng)良好班風(fēng)；用“勤心”跟管，做學(xué)生的貼心人；用“細(xì)心”做好每一件事情；用“誠心”灑向?qū)W生的心靈。班主任用心教育學(xué)生、管理班級(jí)，就一定能帶出一個(gè)好的班級(jí)，學(xué)生的素質(zhì)就能得到提升，教育教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

【關(guān)鍵詞】班主任 五心 管理 藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0186-01

一、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生

中國著名的教育家陶行知先生說過：“沒有愛，就沒有教育”。因此，作為班主任，一定要把愛的陽光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，使他感到愛的溫暖，愛的力量，從而化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。2015年秋季，我?guī)У娜?）班有個(gè)叫彭小游的學(xué)生，思想落后，不求上進(jìn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績差，是個(gè)名副其實(shí)的“潛能生”，同學(xué)們都取笑他、戲弄他。針對(duì)這種情況，我就在班上對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行了思想教育，教育他們要團(tuán)結(jié)互助，共同拼搏，共同為班集體增光。隨后，我找小彭進(jìn)行了促膝談心，知道他是個(gè)留守兒童，父母不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶他三兄妹，因而造成了他那種“破罐破摔”的性格。自此以后，我經(jīng)常組織他和同學(xué)們一起做游戲，并教他打乒乓球，使他融入了和諧的集體氛圍?！熬\所在，金石為開”。經(jīng)過多次的循循善誘，他的性格開朗了，學(xué)習(xí)勤懇了，成績也有了明顯的提高。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待潛能生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要心中有學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二、用“責(zé)任心”培養(yǎng)良好的班風(fēng)

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”。因此，我每帶一個(gè)班，都向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求，并進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)的形成。班主任要用責(zé)任心嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求班干部和全體學(xué)生。

（一）嚴(yán)以律己，率先垂范

古語云“欲正人先正己”。為了使班級(jí)能做到“政令暢通”，我在班上嚴(yán)格地提出了我這個(gè)班主任準(zhǔn)備怎樣當(dāng)?shù)脑O(shè)想，并給自己制定出“鐵”的紀(jì)律，讓同學(xué)們共同監(jiān)督，譬如規(guī)定自己七點(diǎn)三十分到班跟早讀，并堅(jiān)持每天都做到，通過自己的率先垂范，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)守紀(jì)律的重要性和可能性，并在老師的“正己”行動(dòng)中，給自己上了一節(jié)生動(dòng)的紀(jì)律教育課。

（二）嚴(yán)格對(duì)待班干部，增強(qiáng)班干部的帶動(dòng)力

班干部是班主任的得力助手，是班主任的“耳目”，所以必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格培養(yǎng)。每帶一個(gè)班，我都對(duì)班干提出了嚴(yán)格的要求，并進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，使他們成為思想素質(zhì)和紀(jì)律素質(zhì)都過硬的精英團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)的發(fā)展帶來了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

（三）嚴(yán)格要求全體同學(xué)

我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，利用班會(huì)課讓全體同學(xué)共同參與制定出適合自己班級(jí)情況的班規(guī)，要求同學(xué)們嚴(yán)格遵守。結(jié)果同學(xué)們由于有班主任和班干部的帶動(dòng)，人人都自覺地遵守由自己參與制定出來的班規(guī)，所以全班秩序井然，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，期期被評(píng)為“文明班”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都齊齊稱贊：“阮老師管班帶班真有一手！”

三、用“勤心”跟管，做學(xué)生的貼心人

班主任工作是一項(xiàng)比較繁瑣而又艱苦的工作。要做好這項(xiàng)工作，必須在“勤”字上苦下功夫。三十三年，我堅(jiān)持做到勤跟勤管，勤轉(zhuǎn)化，勤輔導(dǎo)。每天天蒙蒙亮，我就堅(jiān)持早起趕向?qū)W校跟班。平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)班上有什么問題，我就馬上到班里去解決。班上的問題學(xué)生，是班主任最覺得棘手的老大難問題，他們總是不時(shí)制造出一些令人意想不到的事情來讓班主任“頭痛”一下，每當(dāng)遇到這種情形，我都會(huì)及時(shí)地利用課余時(shí)間去教育他們、轉(zhuǎn)化他們，從來不會(huì)拖延時(shí)間。班上個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)我從來不嫌棄他們，并利用課余時(shí)間給他們另起“小爐灶”，幫助他們逐步趕隊(duì)?！盎侍觳回?fù)有心人”，經(jīng)過勤奮工作，我所帶的班級(jí)都是全校班風(fēng)最好的班級(jí)，哪一位老師都爭著接管我?guī)С龅陌?，這個(gè)也是我擔(dān)任班主任以來最感到欣慰的地方。

四、用“細(xì)心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，還要靠班主任用細(xì)心去做好每一件事情。教師的思想、行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，制別是班主任，影響更為直接，所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律已，寬以待人。這樣才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任要想管好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該細(xì)心地去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要求學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且要盡力做得最好。只有這樣，才能更好地去影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

做班主任工作一定要細(xì)致、細(xì)心，不能形式主義，馬虎應(yīng)對(duì)，走過場(chǎng)。我在2016年秋季帶三（1）班時(shí)，由于細(xì)致細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)王小文臉色發(fā)青，大汗淋漓，不時(shí)用右手捂住肚子，我就馬上打電話通知家長來送他去醫(yī)院，經(jīng)診斷小文得的是急性腸胃炎，幸好細(xì)心，否則就耽誤了小文的最佳治療時(shí)間。因此，班主任工作一定要細(xì)致細(xì)心。

五、用“誠心”灑向?qū)W生的心靈

作為班主任，要想管好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈。特別是要用誠心與學(xué)生交朋友，要經(jīng)常找他們談心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，更要多多從學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生覺得你是真心為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化。如果把自己的思考過程也告訴學(xué)生，坦誠相見，就比直接把結(jié)果告訴學(xué)生的收效要好得多。

2014年秋，有一次下自習(xí)課后，班長向我匯報(bào)了紀(jì)律情況，我聽完后就火冒三丈，馬上找違反紀(jì)律的小啟，沒想到還未批評(píng)完他，他就插話頂嘴了：“老師，你偏心！”我看了看他，發(fā)覺他眼里閃著淚花，一副很委屈的樣子，后來我一調(diào)查，才知道班長在處理紀(jì)律時(shí)有過激行為，有摔小啟的本子的冒失行為，我這個(gè)班主任卻沒有批評(píng)班長。了解到真相后，我很嚴(yán)厲地批評(píng)了班長小茵一頓，并在班上分析了這次“自習(xí)課風(fēng)波”的經(jīng)過及其成因，教育大家互相督促，在紀(jì)律面前人人平等，班長沒有特權(quán)可言。自此之后，同學(xué)們都規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)、做事，班主任工作公平、公正、公開，班級(jí)呈現(xiàn)出和諧向上的良好氛圍。

班主任工作雖然千頭萬緒，但只要我們教育工作者擁有“五心”，把滿腔熱忱投入到自己所熱愛的事業(yè)中，把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生，那么，班主任便能帶出一個(gè)好班級(jí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，也將不再是一個(gè)難題。

參考文獻(xiàn)：

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