關(guān)于高中體育教學(xué)中人文精神培育的研究

范偉

【摘要】現(xiàn)代教育遵循科學(xué)發(fā)展觀，是以人的發(fā)展為核心，以人為本的教育。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)校教育愈來(lái)愈注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、道德情操及人文素養(yǎng)。在這樣的背景下，高中體育教學(xué)的目的不僅是增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康愉悅身心，更承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生人文精神，彰顯人文關(guān)懷的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中體育 人文精神 培育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0242-02

一、高中體育教學(xué)人文精神培育面臨的困境

1.學(xué)校方重視程度不高

新時(shí)期的高中學(xué)校雖然在教育中涉及到了人文精神的內(nèi)容，但是，依然是行于流水，不夠重視，導(dǎo)致體育教學(xué)中人文精神培育不夠系統(tǒng)、具體。目前，科學(xué)教育仍是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校的教育仍是注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視人文教育。

2.體育教師人文素養(yǎng)不足

筆者根據(jù)調(diào)查得知，當(dāng)前很多高中體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重更多的還是體育技能的教授，而忽視了學(xué)生們對(duì)于人文文化的吸收與沉淀，從而導(dǎo)致高中生對(duì)人文精神認(rèn)知不足，人文精神意識(shí)淡薄。除此之外，體育課堂不尊重學(xué)生興趣和個(gè)性，學(xué)生表現(xiàn)好沒(méi)有表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差也沒(méi)有糾正引導(dǎo)，這些表現(xiàn)都體現(xiàn)出了體育教師人文素養(yǎng)的不足，從而在根本上制約了人文精神的培育工作。

3.體育課程人文價(jià)值不夠

體育課程的設(shè)置是體育教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)工作，很多體育教師將課程研究理解為單純的體育教材研究。這種傳統(tǒng)課程思想制約課程的研究，也壓制了體育課程人文價(jià)值的研究，體育教師在這種傳統(tǒng)課程模式下過(guò)多的注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，而認(rèn)識(shí)不到體育課程的人文價(jià)值對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，進(jìn)而忽略了體育課程人文價(jià)值的研究，導(dǎo)致體育課程人文價(jià)值研究不足。

二、強(qiáng)化高中體育教育人文精神培育的對(duì)策

通過(guò)上述分析，對(duì)于當(dāng)前高中體育教學(xué)過(guò)程中人文精神培育存在的問(wèn)題有了比較詳細(xì)的了解，那么接下來(lái)筆者就談一下自己對(duì)如何加強(qiáng)工作體育人文精神教學(xué)的思考與建議：

1.強(qiáng)化培育人文精神的理念

哲學(xué)中講，人的主觀意識(shí)具有能動(dòng)性，所以，要想在體育教學(xué)中進(jìn)行人文精神的培育，最主要的是要樹(shù)立體育教學(xué)中培育人文精神的理念，即要有人文精神的意識(shí)，又要有把人文精神融入體育教學(xué)中的思想。

具體來(lái)說(shuō)就是要樹(shù)立體育教學(xué)中人文精神的意識(shí)，即要以“人本主義”思想為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生個(gè)性、主體充分的尊重。所謂的“人本主義”就是指以人的全面發(fā)展為核心，尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人，這正是人文精神的核心意識(shí)。在教育領(lǐng)域，教師要有“人本主義”表現(xiàn)為教育要尊重人的個(gè)性、思想，和主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的人格價(jià)值，尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，選用合適的教學(xué)方法、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境等等，以滿足學(xué)生的愛(ài)好和需求。例如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的性別、興趣和學(xué)習(xí)能力以及身體結(jié)構(gòu)的差異，并能根據(jù)差異因材施教；要遵循健康第一的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生選擇體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，具體情況具體分析，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.提高體育教師的人文素養(yǎng)

首先要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀。體育學(xué)教育的價(jià)值是綜合性的，體育教育工作者須持一種綜合的教育價(jià)值觀。對(duì)于個(gè)人，它既是一個(gè)開(kāi)始的生活過(guò)程，又為未來(lái)的生活作準(zhǔn)備；對(duì)于社會(huì)，既是為適應(yīng)社會(huì)，又是為了推動(dòng)社會(huì)，即促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，又促進(jìn)個(gè)人身心發(fā)展。教師是作為現(xiàn)代體育化的代表參與教學(xué)活動(dòng)的，教師的價(jià)值觀在其教學(xué)活動(dòng)和日常言行中得到充分的反映，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響。教師要秉承著不僅教知識(shí)，而且要育人，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的教育價(jià)值觀。

然后應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面。體育教師除精深的體育知識(shí)外，也應(yīng)該熟悉體育史、科學(xué)史、文化史，具備哲學(xué)、體育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的基本素養(yǎng)。很顯然，老師只有在熟悉了體育教育中人文精神培育研究化的規(guī)范，自覺(jué)接受它對(duì)體育活動(dòng)的全部要求下，才能實(shí)現(xiàn)高中體育教育中的人文精神的培育目標(biāo)。除此之外，教師還應(yīng)掌握一定的體育新聞和體育運(yùn)動(dòng)員事例，以便在體育教學(xué)中根據(jù)課堂出現(xiàn)的情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育新聞和運(yùn)動(dòng)員的具體事例進(jìn)行講授，宣揚(yáng)其體現(xiàn)的人文精神。

3.調(diào)整體育課程內(nèi)容體系，融入人文精神

首先，調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)課程體系。高中體育教學(xué)教育者就應(yīng)把增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力、體育情感意志以及文化素養(yǎng)等目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，不能只是單純的為了應(yīng)試去開(kāi)展體育基礎(chǔ)課，應(yīng)盡可能的去多開(kāi)展體育項(xiàng)目的課程，比如有些地區(qū)可開(kāi)展民族特色的體育項(xiàng)目，這樣才有更多的空間融入豐富的人文精神內(nèi)容，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生人文精神的培育。

其次，豐富人文精神培育內(nèi)容。在體育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有敏銳的洞察力，注意學(xué)生的情緒變化，做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，摒棄陳舊的不符合學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛(ài)好的內(nèi)容；也應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情景，進(jìn)行人文精神的融入，不同情景融入不同人文精神的內(nèi)容。比如，在足籃排教學(xué)中融入互相尊重，團(tuán)結(jié)拼搏的人文精神；在田徑教學(xué)中融入實(shí)事求是的人文精神。

最后，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生的性別差異，性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及不同年齡不同階段的身心需要，因材施教，選擇合適的培育途徑，開(kāi)展豐富多彩的人文精神培育課程，以滿足不同水平、不同層次、不同興趣愛(ài)好學(xué)生的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校體育教學(xué)中融入人文精神的培育，有助于人文價(jià)值的挖掘，使得人文精神更深入透徹的貫穿到教學(xué)過(guò)程之中，以便在教與學(xué)的過(guò)程中切實(shí)做到對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。希望通過(guò)本文的研究，使得高中學(xué)生在體育課程中獲得的不僅僅是良好的身體素質(zhì)，也能夠形成良好的人格品質(zhì)。

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