素質(zhì)教育下初中班主任管理創(chuàng)新策略研究

馬耀輝

【摘要】班主任是班級管理的核心與主導(dǎo)，素質(zhì)教育對當今班主任的班級管理能力與水平都提出了更高的要求?；诖?，初中班主任在班級管理實踐中，必須要堅持以生為本，不斷解放思想，創(chuàng)新管理方法，來提升班級管理質(zhì)量，促進學生健康成才。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 班主任管理 管理方法

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0222-02

班級管理是中學管理的重要內(nèi)容，而班主任則是班級管理的具體執(zhí)行者與實施者，也是學生健康成才的引路人。初中學生正處于成長與成才的關(guān)鍵時期，思想、心理、性格還不穩(wěn)定性，具有較強的可塑性，其身心發(fā)展離不開班主任的指導(dǎo)和引領(lǐng)。在此時期，初中班主任一定要充分認識到所承擔的職責與使命，根據(jù)素質(zhì)教育和新課標要求，在班級管理實踐中，堅持以學生為本，尊重學生的個性與情感，關(guān)注學生的個性發(fā)展、心理健康及生活安全等，在提高班級管理質(zhì)量的同時，也積極促進學生全面發(fā)展。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.淡泊名利的崇高境界

雖然初中班主任的日常工作比較操勞，可是作為一名合格的班主任不能因一己私利去對學生發(fā)脾氣，更不能影響和諧的人際關(guān)系。初中班主任要樹立正確的利益觀，要知道，利益觀是世界觀、人生觀及價值觀的綜合性展現(xiàn)。要明確，班主任的工作并非是為了追名逐利，而是為了促使學校的管理水平、教學質(zhì)量得到提高，其中，學校作為獎勵和回報，可給予那些工作突出的班主任適當?shù)臉s譽或物質(zhì)上的獎勵，這是對班主任利益觀的一種嚴峻考驗。初中班主任要不斷提升自己的思想意識水平，在利益面前，要時刻保持清醒的頭腦，不可被眼前的利益所迷惑，從而追求淡泊名利、為社會做出更大貢獻的一種崇高境界。

2.先進的教育理念

在班主任綜合素質(zhì)當中，先進的教育理念是非常重要的一方面內(nèi)容，是引導(dǎo)其他素質(zhì)得到正確發(fā)展的重要因素。先進的教育理念是指，初中班主任要有一定的為教育事業(yè)奉獻的崇高思想，在日常工作當中，正確認識《教師法》《教育法》等相關(guān)法律規(guī)章制度，開展深層次的學習和交流，將這些轉(zhuǎn)化成自己努力工作的強大動力。要知道，擁有先進的教育理念關(guān)系著一名班主任對初中教育的認識與看法，是教師教育好每一位學生的基本標準，是做一名優(yōu)秀班主任的重要前提因素。

3.整體發(fā)展的思想觀念

在班集體中，班主任承擔著部分家長的責任，班主任不僅是學生的老師，也是學生共同的家長，通過班主任的關(guān)心、關(guān)懷與監(jiān)督，可以保證班級擁有良好的秩序與嚴明的紀律，減少意外事件、負性情緒和不良習慣對學生學習與成長的影響，幫助學生擺脫困境，樹立信心，專心、踏實、勤奮地投入到學習中，最終實現(xiàn)全體學生共同發(fā)展進步。初中班主任要成功地進行班級管理與教育，首先要做到揚長避短，從而確保學生能夠得到全方位的進步。一名優(yōu)秀的班主任要具有整體發(fā)展的思想觀念，要做到顧全大局，將建設(shè)一支優(yōu)秀的學生團隊，搞好人際關(guān)系，從而促使教育水平得到全面性提高。

二、素質(zhì)教育下初中班主任管理創(chuàng)新策略分析

1.在班級管理中融入師愛智慧

身為新時期的初中班主任，一定要擁有愛生的智慧和心靈。許多教育名言都表明，愛，才是教育的生命，教育的催化劑、潤滑劑和黏合劑。初中生正處于青春期，思想還不成熟，叛逆心也較強，但他們愛憎分明、知恩善感，初中班主任在班級管理中，要用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。有愛的教育管理，才能為每一位學生照亮健康成才的道路，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。生本教育下，師愛的含義不僅僅是忠于職責，創(chuàng)新教學，更要以高尚的愛與智慧，讓每一位學生都能擁有熠熠生輝的人生。陶行知先生說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。一支粉筆，三尺講臺，用大愛之心兢兢業(yè)業(yè)辛勤育桃李，回報也定將會碩果斐然滿園香。

2.充分了解學生并尊重學生差異

生本教育就是要求以學生為本位，在教學和管理中做到以學生為本位。班主任只有對班級學生的學情進行全面了解，全面解每個學生的性格特點、興趣、愛好以及特長，挖掘他們的優(yōu)勢特長，才能有的放矢地做好班級管理，學生也才能心悅誠服地接受管理。為此，初中班主任必須要知微見著，通過細節(jié)觀察，深入學生的內(nèi)心世界，懂得學生的真正感受與需求，只有這樣，初中班主任才能做好學生管理工作，真正服務(wù)好學生。初中學生具有了相對獨立的個性與意識，他們有被關(guān)注、被尊重的渴望，也希望通過自己的努力體現(xiàn)自我價值?！案腥诵恼?，莫先乎情?！卑嗉壥菍W生生活之外的主要學習和生活場所，初中班主任在學生的學習生活中，是亦師亦友的角色，初中班主任只有在情感上獲得學生的認可，才能建立起和諧的師生關(guān)系，贏得學生的支持與擁護，保證班級管理高效、高質(zhì)。為此，初中班主任應(yīng)當換位思考，充分體悟?qū)W生的這種心理，在班級管理實踐中，努力做到尊重個性，以情動人。班主任要學會因材施教、因人而異地進行管理，這樣，方能實現(xiàn)師生之間互相理解、互相尊重、互相關(guān)愛，在融洽的氛圍中提高班級管理的有效性。

3.掌握科學的管理方法與藝術(shù)

在班級管理過程中，初中班主任一定要掌握科學的管理方法與管理藝術(shù)，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，懂得去真正關(guān)心學生。對于不同情況的學生，要通過不同的方式來教育指導(dǎo)，堅持以生為本和因人而異的基本原則，有針對性第開展工作。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對于教師來說，“高度熟練、真才實學、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西?！眱?yōu)秀的班主任都是具有閃光點的，他們用自己的人格魅力、卓越的學識、精湛的業(yè)務(wù)，贏得了學生的心，也在班級管理中占據(jù)了無上的主動地位。優(yōu)秀的班集體，既有良好的秩序與“鐵”的紀律，也有輕松活潑的班級氛圍。為了提升自我職業(yè)素養(yǎng)，班主任必須要牢記以人為本、為學生服務(wù)的宗旨，協(xié)調(diào)好自己的教育角色和管理角色，不斷改進班級管理工作中的不足。同時，保持謙恭的心靈和創(chuàng)新的思維，與時俱進地不斷學習，豐富自己的知識體系，開拓自己的眼界，提升個人的修養(yǎng)，具備一定的人文情懷，塑造起獨特的源于科學、源于知識、源于專業(yè)的人格魅力，以此來給予學生春風化雨般的熏陶漸染，并將自己的這些特質(zhì)通過自己的行為傳達給學生，成為學生成長道路中的引路人。

三、結(jié)語

綜上所述，初中教育屬于義務(wù)基礎(chǔ)性教育階段，也是學生成長、成才的關(guān)鍵時期。在班級管理中，班主任作為班級管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對于學生的健康成長及發(fā)展具有非常重要的引導(dǎo)性作用。因此，班主任必須要在民主平等、尊重學生人格的前提下，根據(jù)學生在初中階段的心理特征，做到因材施教、因人施教，從而不斷提升學生綜合素質(zhì)，促進教育目標順利實現(xiàn)。

參考文獻：

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