關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的思考與實(shí)踐

余祥英

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在很大程度上受到教師教學(xué)質(zhì)量的影響。以下是我個(gè)人關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的一些思考與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 問(wèn)題 措施

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0102-02

現(xiàn)代英語(yǔ)事業(yè)如雨后春筍，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是我國(guó)教育將要面臨的迫切需要。課堂作為學(xué)生接受知識(shí)、健康成長(zhǎng)的第二搖籃，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)踐都深刻影響著學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主科，它就像知識(shí)海洋里的一艘帆船，航行帆船的技巧影響學(xué)生航海的前進(jìn)速度。如今，英語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)歷了一次又一次的變化后，盡管已經(jīng)逐漸優(yōu)化，但是在教學(xué)中仍然存在著些許不足。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方式是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，在教學(xué)方式上也存在著差異。有些教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于注重形式化，學(xué)生必須遵守課堂秩序，這雖然對(duì)維護(hù)課堂秩序十分有作用，但是不利于學(xué)生思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中固然有自己的方法，但教學(xué)方法是否恰當(dāng)還是要通過(guò)學(xué)生的上課狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)得到反饋。開(kāi)放式的教學(xué)是教育方式的優(yōu)秀成果，能夠啟發(fā)學(xué)生的思緒，讓學(xué)生融入到課堂環(huán)境中，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，陳舊的教學(xué)方式必須得到改革。

2.教學(xué)理念停滯

時(shí)代教育的發(fā)展下，革新教育理念是促進(jìn)教學(xué)水平的必要途徑。意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的作用，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念能使思維進(jìn)步，引導(dǎo)實(shí)踐的創(chuàng)新。反之會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師仍然沒(méi)有意識(shí)到更新理念的重要性，繼續(xù)延續(xù)過(guò)去的教學(xué)理念和方法，然而在日新月異的時(shí)代這種教育理念已經(jīng)不再那么受用。理念停滯，在教學(xué)方式上也就缺乏創(chuàng)新。學(xué)生們的思維受到制約，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)較少

互動(dòng)環(huán)節(jié)是溝通學(xué)生與教師的重要手段。教師如果只是靠個(gè)人講解來(lái)完成教學(xué)的話，那么學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的被動(dòng)體。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到輔助作用，但是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展還是要看學(xué)生個(gè)人的資質(zhì)和努力狀況。因此，如果教師只是認(rèn)為傳授知識(shí)是自己的職責(zé)而忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教育的話，學(xué)生就會(huì)逐漸變得不愿自主學(xué)習(xí)。

4.缺乏全面練習(xí)

我們經(jīng)常能看到，教師在教學(xué)中很容易忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的其中一項(xiàng)能力的訓(xùn)練。比如，教師過(guò)于看重學(xué)生的筆試能力，所以會(huì)讓學(xué)生多寫(xiě)，讓學(xué)生多做筆試練習(xí)，而忽視了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。這些原因都是因?yàn)榻處熯^(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力沒(méi)有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致教師只注重形式化，使學(xué)生的能力單項(xiàng)發(fā)展，這對(duì)塑造全面型人才是不利的。

5.個(gè)人能力待發(fā)展

教師的個(gè)人能力強(qiáng)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，不斷接受新的知識(shí)，充實(shí)自己，帶學(xué)生領(lǐng)略更豐富多彩的精神世界。如果教師很容易在教學(xué)上感到滿足，那么就會(huì)使他前進(jìn)的腳步停滯不前，進(jìn)而影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教學(xué)方式多樣化

教師應(yīng)盡量避免教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)多樣化的教學(xué)方式更感興趣。教師應(yīng)該避免形式化、嚴(yán)謹(jǐn)化，教師只顧講自己的知識(shí)，那么學(xué)生是否真的在認(rèn)真聽(tīng)課，教師不得而知。我并不是很贊成這種教學(xué)方式。在我看來(lái)，英語(yǔ)應(yīng)該是靈活的。如果我們用靈活的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么英語(yǔ)就在學(xué)生的腦海里成為靈活的東西，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)也會(huì)更靈活。教師在課堂上應(yīng)該借助多種方式使學(xué)生增加興趣，感受到英語(yǔ)課堂靈動(dòng)的氛圍。多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，學(xué)生能夠通過(guò)圖像、聲音等內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的了解，教師可以通過(guò)多媒體播放電影，不僅能使學(xué)生了解到電影中的美式、英式發(fā)音，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生提高注意力。在課堂上，教師也可以通過(guò)小組的形式使學(xué)生興趣高漲。通過(guò)小組方式，學(xué)生能夠進(jìn)行多種多樣的集體性活動(dòng)，如做游戲、表演等等。為了拓寬學(xué)生們的課外知識(shí)，使學(xué)生們能夠產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，我向?qū)W生們布置了表演話劇的作業(yè)。第二天上課，有的小組話劇主題為《羅密歐與朱麗葉》，有的小組表演了話劇《哈姆雷特》，甚至還悉心地做了表演道具。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們都表示這堂課很有意思，并且還能學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解名著中的一些詞匯。教師應(yīng)該有效運(yùn)用這種靈活的互動(dòng)方式，使學(xué)生能夠互幫互助、開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的興趣。

2.更新教學(xué)理念

想要提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念引導(dǎo)著教師的教學(xué)方向。因此，學(xué)校必須將以激發(fā)學(xué)生興趣、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣為一體的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到底。要知道，教育的腳步必須緊跟時(shí)代的腳步，不斷更新教育理念才能符合時(shí)代進(jìn)步的需要。在教學(xué)中，教師必須將優(yōu)化教學(xué)思想、落實(shí)新課程教育理念結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)方式上有所突破。

3.進(jìn)行全面練習(xí)

目前，我國(guó)的“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象日益突出，這是現(xiàn)代教育中教師忽視學(xué)生全面發(fā)展所展露出來(lái)的弊端。為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教學(xué)中必須將發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為目標(biāo)，學(xué)校也要經(jīng)常提倡教師重視學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）關(guān)于“聽(tīng)”

在課上，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生在潛意識(shí)里知道聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力能力不僅是獲得優(yōu)異成績(jī)的必要能力，也是學(xué)生能夠正常進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的要求。如果學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂對(duì)方在用英語(yǔ)向自己表達(dá)什么，那么在今后的工作中或生活中，就無(wú)法順利地進(jìn)行工作，給予他人幫助。教師在課堂上可以利用多媒體或錄音機(jī)進(jìn)行課本內(nèi)容的聽(tīng)力訓(xùn)練，在課下，在課下，教師讓學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)生可以先從簡(jiǎn)單的聽(tīng)力練習(xí)做起，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練后，再切換成語(yǔ)速較快的聽(tīng)力訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)，逐漸加快聽(tīng)力的語(yǔ)速，鼓勵(lì)學(xué)生最好每天堅(jiān)持，使發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，幾個(gè)月后一定會(huì)有顯著效果。

（二）關(guān)于“說(shuō)”

教師應(yīng)該讓學(xué)生試著用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生可以在生活中抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，也可以在課堂上與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，可以先從基礎(chǔ)的英語(yǔ)對(duì)話做起，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)新詞匯和句型，敢于說(shuō)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

（三）關(guān)于“讀”

早上和晚上是學(xué)生接受知識(shí)鍛煉自己的最佳時(shí)期?！白x”也是“說(shuō)”的前提。教師要督促學(xué)生抓住早自習(xí)時(shí)間大聲地朗讀英語(yǔ)內(nèi)容，鍛煉自己的邊看邊讀的能力，使自己的朗讀規(guī)范化，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章或書(shū)籍，使學(xué)生能拓寬自己的視野和知識(shí)領(lǐng)域。

（四）關(guān)于“寫(xiě)”

學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，不僅能考查自己的句型運(yùn)用和詞匯運(yùn)用，還能鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)，也能提高自己的筆試成績(jī)。教師應(yīng)該多讓學(xué)生就某一觀點(diǎn)寫(xiě)作文，然后對(duì)于學(xué)生的作文給予客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于作文中的精彩之處給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于作文中的錯(cuò)誤之處要用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生加強(qiáng)這方面的知識(shí)練習(xí)。

4.分層教學(xué)

受多種因素的影響，學(xué)生的英語(yǔ)能力不盡相同，為了使學(xué)生能最大程度的受益，學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師可以采用分層教學(xué)的方式，將學(xué)生按綜合能力進(jìn)行分組，講課內(nèi)容、課后練習(xí)、評(píng)價(jià)評(píng)估都分層化，針對(duì)不同的小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠“術(shù)業(yè)有專攻”，避免有的學(xué)生跟不上上課節(jié)奏或延緩課堂效率。

英語(yǔ)教學(xué)仍然在不斷進(jìn)步著、更新著，雖然在英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著些許問(wèn)題，但是只要我們教師提高自身能力，多多采納優(yōu)秀的建議，這些問(wèn)題一定能得以解決。促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步是我們畢生的事業(yè)，要為之不斷努力、不斷奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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